跨越課堂邊界塑造全媒人才

吳敏蘇?王鵬宇

摘 要：卓越新聞傳播人才教育培養(yǎng)計劃已經(jīng)進入 2.0 時代，各高校新聞傳播院系都緊鑼密鼓地進行著學科建設與課程改革，一系列舉措對新聞傳播人才培養(yǎng)產(chǎn)生了廣泛而深刻的影響。本文以“國際新聞采編播”課堂上連線駐外記者的創(chuàng)新教學實踐為例，分析在當今復雜的國際傳播格局中，我國的國際新聞傳播人才應該具備怎樣的國際視野、政治素養(yǎng)和職業(yè)精神，并探討如何打造一支全媒化、復合類、專業(yè)型的國際新聞傳播人才隊伍。

關(guān)鍵詞：國際新聞傳播教育;政治素養(yǎng);職業(yè)素養(yǎng);國際素養(yǎng);話語素養(yǎng)

筆者曾在“國際新聞采編播”課上，通過網(wǎng)絡同時連線了在北美、拉美、歐洲和非洲從事國際新聞報道的六位記者，他們每一位都是在國際新聞報道最前線發(fā)出中國聲音、講述中國故事的，傳播者。連線中，他們與學生們分享了鏡頭前后、報面筆端的精彩實例，使學生們身在課堂、目及世界。六位記者以小見大、由淺入深、由近及遠，生動地介紹了各自從事國際新聞的實踐經(jīng)驗，闡釋了他們對于國際新聞實踐的深刻理解，讓學生們更加堅定了自己未來投入國際新聞傳播事業(yè)的理想。在課堂上，記者們舉手投足間展現(xiàn)的淡定、從容，以及扎實深厚的政治素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)、國際素養(yǎng)和話語素養(yǎng)，正是筆者所談的培育全媒化國際新聞傳播人才的題中之義。

一、政治素養(yǎng)：堅持四向，增強四力

隨著中國不斷走向世界舞臺的中心，國際新聞傳播工作應該堅守中國立場、講好中國故事、發(fā)出中國聲音、闡釋中國特色，糾正國際社會對中國的認知偏差。為了更好地服務中國國際傳播事業(yè)的建設與發(fā)展，國際新聞傳播的人才培養(yǎng)也應該與時俱進、創(chuàng)新理念、精準設計。

1.踐行“四向四做”

習近平總書記曾就新聞輿論工作提出四點希望：堅持正確政治方向，做政治堅定的新聞工作者;堅持正確輿論導向，做引領(lǐng)時代的新聞工作者;堅持正確新聞志向，做業(yè)務精湛的新聞工作者;堅持正確工作取向，做作風優(yōu)良的新聞工作者。國際新聞是與國家利益聯(lián)系最為緊密的新聞類型，更需要強調(diào)“導向”問題。從使命層面講，國際新聞工作者是國家對外傳播大格局中的重要部分，應當將個人的職業(yè)發(fā)展和國家利益緊密結(jié)合。

在國際新聞記者的實際工作中，“四向四做”可以細化為信息甄別能力、評估能力、應變能力以及負責任表達的能力。在連線時，主攻國際時政報道的王冠（時任央視駐美國首席記者）被學生問道：“作為中國記者，是否有必要參加國外媒體組織的電視辯論？”王冠是這樣回答的：身在西方的輿論環(huán)境中，記者需要傳遞中國聲音，正面宣傳中國的立場及態(tài)度，中國記者在辯論中代表中國立場、發(fā)出中國聲音，這是義不容辭的責任;同時，對有爭議的新聞報道，眾說紛紜，需要厘清事實，還原真相。由一位奮戰(zhàn)在復雜國際輿論場前線的駐外記者向?qū)W生闡釋記者的責任和擔當、肯定國際新聞工作者的作用與價值，這樣的教育方式具有傳統(tǒng)課堂無法實現(xiàn)的沖擊力和影響力，可以讓學生們清楚地理解國際新聞傳播的重要性。

2.不斷增強“四力”

在2018年全國宣傳思想工作會議上，習近平總書記號召宣傳思想戰(zhàn)線的工作者切實增強腳力、眼力、腦力、筆力?！八牧Α笔窍嗷ゴ龠M地統(tǒng)一體，對國際新聞工作者來說，也是從事國際新聞報道所必須具備地素養(yǎng)

第一，國際新聞工作者要增強腳力，充分調(diào)研，不能只做國外新聞報道的“二傳手”。在戰(zhàn)亂地區(qū)，進行國際新聞報道存在著諸多危險，駐外記者在確保自身安全的同時，還需要付出腳力，努力通過多種渠道了解情況、獲取信息，掌握全面而真實的一手材料。在連線中，劉驍騫（時任央視駐里約熱內(nèi)盧記者）給學生們講述了自己深入“哥倫比亞革命武裝力量”游擊隊大本營時驚心動魄的場景，告訴學生們駐外記者在進行國際新聞報道時，要放下身段，扎根一線;不怕吃苦，不畏艱險，因為有時候想要獲取新聞線索、探究新聞事實，必須有“不入虎穴，焉得虎子”的實踐精神。“腳下沾滿多少泥土，心中沉淀多少真情”依然是新聞界的座右銘，它激勵著新聞工作者深入基層、貼近百姓、認知國情、了解社會，為時代書寫、為人民立言[1]。

第二，要抓住國際新聞報道的入題口，記者要練好眼力、錘煉腦力，提高對于所關(guān)注問題的聚焦程度。練好眼力，意味著不僅要增強對世情、國情、黨情的判斷能力，也要提高對社情、民情、輿情的辨別能力。錘煉腦力，意味著要從雜亂無章的素材中拎出關(guān)鍵線索，拒絕止步于新聞淺表層，要進行多維度思考、多角度垂詢、直擊本質(zhì)。在2016年里約奧運會期間，殷岳（時任央視拉美中心站記者）與張誠（時任央視駐非洲記者站記者）雖分處南美洲和非洲，但同樣關(guān)注難民問題。殷岳關(guān)注巴西奧運會上的難民代表團，張誠則探訪撒哈拉難民營，和難民一起體會艱苦生活。記者眼中的國情不同，報道的角度自然有變化。

第三，在新聞報道的“生產(chǎn)”環(huán)節(jié)，要訓練嚴謹生動的筆力，折射國際社會的動向。在紙質(zhì)媒體中，“筆力”所針對的對象是一行行的文字報道。刁海洋（時任中新社駐華盛頓記者）一個月曾發(fā) 50 多篇消息、評論、時事通訊以及新聞綜述等，成稿迅速、文采斐然，其涉日新聞評論《心無“正確史觀” 安倍何談“正常國家”》筆力出鋒，曾獲第二十五屆中國新聞獎。在現(xiàn)階段，新聞寫作機器人獲得廣泛應用，選題的廣度和深度同樣得以拓展，記者可以借助機器人獲得準確信息，挖掘觀點，進行深度評論，助力國際新聞報道的全流程。在視聽媒體中，“筆力”還需要配合一幀幀的畫面報道。劉驍騫對販毒團伙的特別報道——《走進“上帝之城”》聚焦巴西貧民窟，全程跟蹤采訪，詳細記錄了毒品的制作過程與交易過程，把貧民窟、毒品、毒販、槍彈的聯(lián)系完整地展現(xiàn)在觀眾面前，最大限度地反映了毒品交易背后看得見的支持和看不見的庇護，通過影像講述發(fā)生在世界各地的故事，得到了觀眾和網(wǎng)友的廣泛好評。

馬克思主義新聞觀是我國新聞傳播活動的主導觀念，是培養(yǎng)卓越新聞傳播人才的“靈魂”和“旗幟”[2]。在人才培養(yǎng)過程中，教師自身更是要堅守馬克思主義新聞觀的理論陣地，帶領(lǐng)學生一起不斷增強腳力、眼力、腦力、筆力。未來的國際新聞傳播人才，需要在教育培養(yǎng)的過程中，扎實理論基礎(chǔ)、樹立正確導向、深入一線實踐，全面夯實基本功。好的國際新聞報道是“跑”出來的，需要理論知識與豐富經(jīng)驗的支撐，紙上談兵、東拼西湊，只能讓新聞報道變成“山寨品”，而寫不出“精品”。

二、職業(yè)素養(yǎng)：不忘初心，守正創(chuàng)新

伴隨媒體業(yè)態(tài)變革，技術(shù)迭代帶來了傳播手段和傳播方式的革命。在多介質(zhì)、立體式的傳播環(huán)境中，國際新聞工作者應處理好傳統(tǒng)媒體與新興媒體的關(guān)系，擁抱全媒體時代的技術(shù)福利。在課堂連線中，湯曄（時任央視歐洲中心站記者）基于自己在工作中對現(xiàn)實的深入觀察，為學生們講述了社交媒體在突發(fā)事件中的運用，以及自己對新技術(shù)、新平臺的充分思考和創(chuàng)新運用。他認為，對于媒體環(huán)境“變”與“不變”的觀察與思考也應該滲透到國際新聞的教育過程中。

1.培養(yǎng)全媒體意識

2019 年 1 月 25 日，習近平總書記在中共中央政治局第十二次集體學習時闡明了“全媒體” 的概念：“全媒體不斷發(fā)展，出現(xiàn)了全程媒體、全息媒體、全員媒體、全效媒體?！币虼?，國際新聞教育應當幫助學生們普及并加深對“全媒體”概念的理解，使學生們在未來的新聞報道實踐中能夠更加充分地利用新技術(shù)、新手段。

全程媒體指的是在互聯(lián)網(wǎng)時代任何一個事件的始末都可能受到關(guān)注且隨時被曝光，從而進入大眾視野。全息媒體意即在萬物皆媒的大環(huán)境下，信息傳播方式、渠道、平臺、載體呈現(xiàn)出多元化、多樣性、多模態(tài)的新特點，這說明， 在國際新聞輿論場上，圖文、視頻、VR、AR、5G 技術(shù)織密了媒體平臺，也催生著國際新聞行業(yè)新的社會分工，如專門研究國外受眾特點和節(jié)目形態(tài)的數(shù)據(jù)分析師等新興職業(yè)類型不斷涌現(xiàn)。在技術(shù)方面，方興未艾的人工智能、機器學習、大數(shù)據(jù)挖掘分析等應予以關(guān)注。在內(nèi)容方面，頻頻刷新的垂直品類、現(xiàn)象級 IP 產(chǎn)品更應讓學生接觸探索。全員媒體意味著置身于數(shù)字時代，人人面前都有“麥克風”，人人享有話語權(quán)。其中一個顯著特征是自媒體在互聯(lián)網(wǎng)社會的多種應用場景中蓬勃發(fā)展，媒體平臺的“去中心”化日漸清晰。在國際新聞傳播視野下，調(diào)動盡可能多的外語人才及國際人才參與進來，也會增強中國聲音的響度。最后是全效媒體，意為伴隨著受眾群體的分眾化，媒體內(nèi)部愈加細分，需要利用大數(shù)據(jù)等技術(shù)了解受眾信息與反饋，應用“互聯(lián)網(wǎng) +”智慧能源，實現(xiàn)精準傳播、高效傳播。國際受眾文化背景不同、思維方式迥異，國際新聞傳播教育也不能“一刀切”，而需要將國際受眾研究和各國文化研究相統(tǒng)一，培養(yǎng)學生的受眾意識。

2.厘清融媒體概念

全媒體敘事離不開融媒體表達，媒介融合化也是全媒體的本質(zhì)屬性。隨著全媒體理念的發(fā)展，媒體融合呈現(xiàn)出多維度的特征，既包含媒介形態(tài)模式及功能結(jié)構(gòu)的動態(tài)融合，又包含內(nèi)容生產(chǎn)與信息傳播的有機融合，也包含組織結(jié)構(gòu)和經(jīng)營管理的深度融合。融媒體的“融” 是動詞，這意味著融合過程不再是機械色彩的簡單拼湊，而是一種符合邏輯的有機聚合。一個典型的現(xiàn)象是新興媒體的快餐化和傳統(tǒng)媒體的深入性有機融合、并行不悖?！叭凇钡母拍钔黄屏嗣襟w機制的單一性， 更加強調(diào)優(yōu)勢互補。因此，融媒體建設是過程， 也是趨勢，構(gòu)建融合媒體平臺、改革媒體經(jīng)營模式都處在進行時，想不想融、會不會融是對媒體人是否適應新時代的考驗。

行業(yè)的新變化也對國際新聞傳播人才的培養(yǎng)帶來了新課題、提出了新要求。在課堂實踐中，注重全媒體在國際新聞教育中的應用，關(guān)注國際新聞傳播實際工作的“全流程”，是一流新聞傳播專業(yè)的新目標。在實際教學過程中，依托虛擬仿真技術(shù)、營造信息傳播場景，將有利于打破時空限制，進而實現(xiàn)新聞傳播專業(yè)教學的信息化、場景化、互動化。只有將媒體深度融合的理念貫徹在教學過程中，才能使學生既會“一招鮮”， 也能“百招全”，適應信息社會移動化、智能化的發(fā)展趨勢。

3.不忘價值觀引領(lǐng)

國際新聞傳播教育兼具專業(yè)教育和職業(yè)教育的特征。因此，在培養(yǎng)新時代全媒化人才的過程中，除了重視新聞傳播行業(yè)有形技術(shù)的實用價值，更應強調(diào)新聞傳播教育所塑造的無形價值觀念，兩者相輔相成，不可偏廢。

第一，在“受眾為王”的前提下，生產(chǎn)新聞內(nèi)容要保證真實客觀。在世界范圍內(nèi)，傳統(tǒng)媒體和新興媒體都是生成輿論、傳播信息、聯(lián)結(jié)世界的平臺。先進媒體技術(shù)影響著內(nèi)容在各國受眾中的最終到達率，但這些技術(shù)并非做大做強新聞內(nèi)容的充要條件。只有將社交媒體的多元性、非線性、人格化、便捷化和傳統(tǒng)媒體的權(quán)威性、準確性、多渠道、多分發(fā)等特點交合融匯，才能避免媒體形態(tài)的二元博弈。正如湯曄在連線中提到的一條記者邏輯：充分聚合新興媒體的零散信息，擴大權(quán)威媒體記者的信源，在甄別過程中，也是提升個體信息公信力的過程。內(nèi)容為王、技術(shù)為王，本質(zhì)上都是“受眾為王”的組成部分。

第二，從倫理層面講，新聞倫理和關(guān)懷倫理都應在國際新聞報道中予以體現(xiàn)，二者并非不能調(diào)和。新聞報道的“溫度”說的就是新聞報道中所體現(xiàn)的人文關(guān)懷。關(guān)懷倫理指的是以人的自由和全面發(fā)展為追求目的，用一種感性、充滿同情的角度處理倫理中兩難的困境 [2]。張誠（時任央視駐非洲記者站記者）在連線中給學生們講述了自己在非洲大陸為奧運會選手連線他的母親、探訪撒哈拉難民營體會艱苦生活、搭上穿越沙漠的最長列車等真實生動的新聞報道實踐，他認為從細微處能夠見真實，所以他常常走進非洲最普通的老百姓中，帶著人文關(guān)懷報道和記錄他們的真實生活和他們眼中的非洲家園。對于新聞工作者而言，事件不僅僅是眾目關(guān)照的對象，也是引發(fā)思考的載體。新聞工作者對一事件觸發(fā)情思，和新聞的客觀性原則并不沖突，如果能夠憑借人文關(guān)懷尋找到新的報道突破口，反倒會讓新聞不落窠臼，有所創(chuàng)新。

三、國際素養(yǎng)：放眼世界，拓展視野

習近平總書記在黨的新聞輿論工作座談會上指出，新聞輿論工作要“聯(lián)接中外，溝通世界”。同樣，國際新聞傳播教育者也必須遵循“聯(lián)接中外， 溝通世界”的原則，并在此基礎(chǔ)上更新教學內(nèi)容、改進教學方法、創(chuàng)新教學組織形式，在課堂上兼顧理論知識與行業(yè)發(fā)展新動態(tài)，讓未來將要投身國際新聞傳播事業(yè)的學生們明確使命、有的放矢。

1.培養(yǎng)全球視野

面對諸多國際議題，國際新聞工作者要將熱的問題冷靜做、新的問題沉淀做、大的問題深厚做、小的問題精致做。一線國際新聞工作者如果能夠有深厚的文化知識積淀，往往能使思路自由開合。

國際新聞工作者的關(guān)注對象大多集中在國際經(jīng)濟與貿(mào)易、國際政治、國際事務與國際關(guān)系、中外歷史等。多種國際類學科背景能夠給予一線工作者宏大的歷史眼光，更深入、更綜合地探討國際前沿問題，進而制定國際受眾易為接受的傳播策略和話語。

因此，要想在報道各類國際問題時都做到游刃有余，必須擴展跨學科思路，既要涵蓋國際新聞傳播的知識和技能，又需要涉獵多學科的廣博知識，幫助學生敏銳洞察社會發(fā)展趨勢。同時，國際新聞傳播專業(yè)更重要的任務是激發(fā)各層次人才在實踐中為國家和社會發(fā)聲的價值觀與責任感，引導學生打開思索的閥門，類比中西、辯駁古今，以問題意識為線索深耕于課堂之外， 填補課堂上教師給予的“知識圖譜”，培養(yǎng)出“言有物、行有格”的國際新聞傳播人才。

2.重視實踐經(jīng)驗

筆者連線全球國際新聞記者的初衷，是力圖讓學生看到一則國際新聞報道時，知道背后的故事是什么，熟悉駐外記者的工作和生活狀態(tài)，清楚從事國際新聞工作所需的知識儲備與綜合素質(zhì)。在課堂連線后，筆者對于教學模式的創(chuàng)新也有了更深層次的思考——如何將業(yè)界經(jīng)驗最大程度地嫁接到教學實踐中？在盱衡多變的媒體環(huán)境下，教師在教學過程中，更應緊緊把握“聯(lián)接中外，溝通世界”這個國際新聞傳播的“公分母”，采取多種手段教會學生極目遠眺、拓寬視野，從自己看別人、別人看自己，到本地人看異鄉(xiāng)人、外國人看中國事，直到考量全人類共同的命運。

在教學實踐中，采取案例式、現(xiàn)場式、任務型等多樣化教學手段，從優(yōu)秀國際新聞工作者的視角出發(fā)，能最大限度地使學生清楚什么是合格的駐外記者，讓學生了解駐外記者是怎么選題、怎么提問、為什么這么做報道，指導今后的學習與實踐。不論是教師還是學生，感受來自一線的聲音，通過國際新聞記者漫談式的解說與分享，可以避免“教與學”手段的機械單調(diào)、理論同實踐的前后脫節(jié)。學生在校內(nèi)外電視臺、廣播臺、報刊、新興媒體等實踐平臺工作或?qū)嵙晻r，也能加深對這些新聞輿論工作經(jīng)驗的理解。

四、話語素養(yǎng)：外語能力與鏡前表達

在新時代，從事國際傳播的媒體渴盼技術(shù)革新與市場空間，但強烈的內(nèi)容訴求更是他們關(guān)注的重中之重。因此，創(chuàng)新國際新聞傳播人才培養(yǎng)模式應當改善國際新聞實務的訓練方法，讓學生精通外語，適應鏡頭。

1.鍛造語言能力

語言習得雖不同于語言能力，但卻直接影響語言使用。在全球連線中，殷岳嫻熟使用英語、葡萄牙語和西班牙語令人印象深刻，也讓我們看到了專業(yè)國際新聞工作者的素質(zhì)和風采。而湯曄在文化多元的歐洲工作，坦言語言是最重要的工具，英語和法語都不足以滿足工作需要，學習第三外語勢在必行。國際新聞的最前沿陣地新聞工作者復合多門語言予以應對。

我國學習國際新聞傳播的學生絕大多數(shù)是不具有海外留學背景的中國學生，語言環(huán)境是實際教學的一個客觀障礙。因此，主攻國際新聞傳播的教師要重視語言教學，加大外語新聞采、寫、編、播、評、譯力度，鼓勵小語種專業(yè)的同學閱讀本語種新聞傳播類專著，應成為新聞傳播院校和語言院校的工作要點。只有把專業(yè)化外語教育需要融入媒體文化、媒體風格和媒介個性，將國際新聞受眾的“需要”和“期望”相結(jié)合，才能滿足受眾多樣的向往。

2.訓練鏡頭前的表達

在國際新聞傳播專業(yè)，語言運用需要做到心到口至，筆至文隨。

國際新聞報道離不開評說釋論，包含以訪談、演講、辯論等形式的話語要素。在課堂內(nèi)外，訓練鏡頭前的語言表達極具實踐意義，而演講作為一種語言表達形式，就是要在清晰、準確、流暢表達的同時，使人感受到外在語言的美感和內(nèi)在的思辨魅力[3]。筆者認為，演講是提高學生話語素養(yǎng)的良好選擇。

在教學過程中，除了讓學生不斷提高外語語言能力，還要培育他們敏銳的觀察、敏捷的思維與敏感的判斷，防止因思維短路、思想?yún)T乏造成判斷上的割裂。教師更要鼓勵學生花足夠時間深度閱讀、批判閱讀，形成自己的觀點。

參考文獻：

[1]高曉虹，趙希婧.立足新時代發(fā)展方向培養(yǎng)卓越新聞傳播人才[J]. 中國大學教學，2018（04）：8-11.

[2]涂凌波.馬克思主義新聞觀教育的三種知識類型及其融合[J].現(xiàn)代出版，2019（03）：15-18.

[3]張宇. 關(guān)懷倫理：新聞倫理困境的可能解決方案[EB/OL]. http：//media.people.com.cn/n1/2016/0310/ c402794-28188129.html

[4]吳敏蘇. 大學英語演講課教學方法芻議[C]//對外經(jīng)濟貿(mào)易大學英語學院. 全球化中的英語演講：挑戰(zhàn)與創(chuàng)新——首屆全國英語演講教學與研究學術(shù)研討會論文集. 對外經(jīng)濟貿(mào)易大學英語學院，2007.

[責任編輯：陳立民]