《建筑構(gòu)造與識(shí)圖》“以賽促學(xué)、以賽促教”教學(xué)模式設(shè)想

宋巍

摘 要：本文從“以賽促學(xué)、以賽促教”角度，剖析土木建筑類專業(yè)基礎(chǔ)共享課程《建筑構(gòu)造與識(shí)圖》校內(nèi)以賽促學(xué)教學(xué)模式的可行性與優(yōu)勢(shì)，并給出具體方案，為該課程的校內(nèi)外建設(shè)提出一條前進(jìn)道路。

關(guān)鍵詞：以賽促學(xué);高職教育

一、“以賽促學(xué)、以賽促教”教學(xué)模式的背景及意義

目前“以賽促學(xué)、以賽促教”的教學(xué)模式已經(jīng)廣泛應(yīng)用在各類高職大專院校，2019年5月，總書記在紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100周年大會(huì)上的講話提出新時(shí)代中國青年的6點(diǎn)要求：樹立遠(yuǎn)大影響、熱愛偉大祖國、擔(dān)當(dāng)時(shí)代責(zé)任、勇于砥礪奮斗、練就過硬本領(lǐng)、錘煉品德修為。從這可以看出，國家要把青年一代培養(yǎng)造就成德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的要求。作為培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的高職大專，“以賽促學(xué)”是以良性競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制為載體，力求弘揚(yáng)學(xué)生過硬技術(shù)、培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌品格、鍛造學(xué)生工匠精神、創(chuàng)建魯班校園文化的教學(xué)模式與校園活動(dòng)。除此之外，“以賽促學(xué)、以賽促教”教學(xué)模式意義在于：

（一）提高學(xué)生學(xué)習(xí)心向：良性競(jìng)爭(zhēng)，獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能以此帶動(dòng)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍。

（二）落實(shí)學(xué)生德育培養(yǎng)：各項(xiàng)全院范圍內(nèi)的專業(yè)競(jìng)賽，有助于提高學(xué)生素質(zhì)能力及優(yōu)秀道德品質(zhì)錘煉，真正將思政教育落到實(shí)處。

（三）選拔優(yōu)秀學(xué)生：定期舉辦校內(nèi)競(jìng)賽，在全院范圍內(nèi)公平、公正的選擇出優(yōu)秀的學(xué)生，作為備賽省級(jí)、國家級(jí)學(xué)生技能競(jìng)賽的儲(chǔ)備力量。

二、《建筑構(gòu)造與識(shí)圖》課程“以賽促學(xué)、以賽促教”教學(xué)模式必要性分析

我院有過舉辦校內(nèi)學(xué)生競(jìng)賽的相關(guān)活動(dòng)，但存在如下問題：

首先，學(xué)生在全院范圍內(nèi)的比賽主要是為了學(xué)生專業(yè)課程學(xué)習(xí)之外的豐富的校園生活的目的，如校園演講比賽等。此類比賽雖豐富了學(xué)生的業(yè)余生活、素質(zhì)德育，但存在一定局限性，即缺少與學(xué)生相關(guān)職業(yè)技能、專業(yè)知識(shí)接軌。另一方面，校內(nèi)專業(yè)課程相關(guān)的比賽，如：建筑系“第一屆‘藝慧杯建筑模型大賽”，雖對(duì)接了建筑系學(xué)生的相關(guān)專業(yè)技能，但也限制了舉辦范圍。而《建筑構(gòu)造與識(shí)圖》課程，恰恰能夠平衡這兩方，以該課程為載體，實(shí)施“以賽促學(xué)、以賽促教”教學(xué)模式，主要能夠體現(xiàn)的優(yōu)勢(shì)有：

優(yōu)勢(shì)1：《建筑構(gòu)造與識(shí)圖》課程不僅是土建與工程造價(jià)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，而且是后續(xù)專業(yè)知識(shí)與技能訓(xùn)練前最重要的知識(shí)儲(chǔ)備階段。因此，以此課程為切入口，舉辦課程相關(guān)賽項(xiàng)，不僅可以輻射全院學(xué)生，同時(shí)能夠提升學(xué)生專業(yè)能力，給予不同專業(yè)的學(xué)生公平競(jìng)爭(zhēng)一項(xiàng)通用專業(yè)技能的機(jī)會(huì)。

優(yōu)勢(shì)2：《建筑構(gòu)造與識(shí)圖》課程具有多項(xiàng)專業(yè)基礎(chǔ)能力的訓(xùn)練，包括建筑工程圖紙的識(shí)讀、手工繪圖能力：、工程字書寫能力;課程內(nèi)容具有客觀規(guī)范性、標(biāo)準(zhǔn)性的特點(diǎn);因而該課程具有深刻的思政內(nèi)涵;與國家倡導(dǎo)大國工匠精神、文化自信、制度自信等思政元素聯(lián)系緊密。在訓(xùn)練學(xué)生該課程專業(yè)技能時(shí)，顯現(xiàn)出四大特色：突出反復(fù)訓(xùn)練、體現(xiàn)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、倡導(dǎo)精益求精、強(qiáng)調(diào)吃苦耐勞，故而以此作為載體舉辦賽事，是專業(yè)課程融合課堂思政教育的良好體現(xiàn)與實(shí)踐之路。

國大學(xué)生職業(yè)技能競(jìng)賽高職組建筑工程識(shí)圖賽項(xiàng)是與《建筑構(gòu)造與識(shí)圖》課程直接對(duì)應(yīng)的國家級(jí)學(xué)生競(jìng)賽。近幾年，由我院建筑工程技術(shù)專業(yè)的教師帶領(lǐng)該專業(yè)學(xué)生在此賽項(xiàng)的國賽、省賽都取得了十分優(yōu)異的成績(jī)，可喜可賀。但從學(xué)校與學(xué)生的角度來看，任存在一些問題：

建筑工程識(shí)圖賽項(xiàng)與本課程技能完全對(duì)應(yīng)，本課程團(tuán)隊(duì)的優(yōu)秀教師及所建設(shè)的優(yōu)秀教學(xué)資源、信息化教學(xué)方法并沒有直接服務(wù)于該比賽的準(zhǔn)備，對(duì)學(xué)校的管理來說，出現(xiàn)了教學(xué)資源不夠整合統(tǒng)一，優(yōu)勢(shì)課程研究成果并沒有發(fā)揮到最大的作用，十分可惜。

更重要的是，作為最高可至國家級(jí)的技能比賽，該賽所訓(xùn)練要求的建筑工程圖紙的識(shí)讀與繪制能力并不專屬于建筑工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，我院另外專業(yè)的優(yōu)秀學(xué)生，應(yīng)該也享有參與該項(xiàng)比賽的機(jī)會(huì)。因而通過本課程的校內(nèi)專業(yè)能力比賽，能夠公平、合理的在全院范圍內(nèi)選擇優(yōu)秀學(xué)生，組成備賽團(tuán)隊(duì)，備戰(zhàn)省級(jí)、國家級(jí)技能比賽。

綜上所述，本課程舉辦校內(nèi)專業(yè)能力競(jìng)賽不論從主觀還是客觀上來說，都是具有必要條件與先天優(yōu)勢(shì)。本團(tuán)隊(duì)希望把該課程比賽做成本院的校園文化之一，每年定期舉辦，體現(xiàn)我校專業(yè)學(xué)風(fēng)、魯班文化，體現(xiàn)百萬建筑湘軍黃埔軍校的愛圖、樂圖、繪圖、研圖之風(fēng)。

三、《建筑構(gòu)造與識(shí)圖》課程校賽賽項(xiàng)考量

綜合本課程的知識(shí)、技能、素質(zhì)等教學(xué)內(nèi)容，從比賽的廣泛性、可推性等方面考慮，遴選出兩項(xiàng)技能點(diǎn)作為可辦備選比賽。

（一）工程字書寫比賽

工程字書寫比賽設(shè)置在每年秋季學(xué)期的第十周至第十四周。參賽對(duì)象為大一入學(xué)新生，大一入學(xué)后，進(jìn)入高職教育，并且剛剛接觸專業(yè)技能的訓(xùn)練;工程字的書寫比賽可以大大提高學(xué)生對(duì)于專業(yè)職業(yè)技能的興趣，增加學(xué)生學(xué)生積極性，同時(shí)有助于新生同學(xué)樹立規(guī)范意識(shí)、苦練意識(shí)、求精意識(shí)。

（二）施工圖抄繪大賽

施工圖抄繪大賽設(shè)置在每年春季學(xué)期的第三周至第六周。參賽學(xué)生為大一第二學(xué)期學(xué)生。該比賽訓(xùn)練學(xué)生的手工繪圖能力，從而也能提高學(xué)生的識(shí)圖技能。通過該比賽可以在全院范圍內(nèi)選拔出對(duì)于該課程學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)態(tài)度良好、基礎(chǔ)掌握扎實(shí)的學(xué)生，作為日后參加技能比賽的人員儲(chǔ)備。

四、結(jié)語

通過《建筑構(gòu)造與識(shí)圖》課程比賽舉辦，建設(shè)為我院的課程特色成果、教學(xué)活動(dòng)特色成果、校園文化特色成果及專業(yè)課思政實(shí)踐特色成果。并參與帶領(lǐng)學(xué)生參加省級(jí)、國家級(jí)大學(xué)生技能大賽。從而推動(dòng)課程建設(shè)與課程改革。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧宇.淺談以賽促學(xué)提升職業(yè)素養(yǎng)的教學(xué)模式[J].廣東教育，2019，（第8期）.

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