新課改下高中生物教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變路徑探討

周瑞

【內(nèi)容摘要】隨著現(xiàn)代科技的深入發(fā)展和教學(xué)理念的不斷深化，高中生物的課堂教學(xué)在教學(xué)工具和教學(xué)方法上也在不斷地改進(jìn)，通過(guò)理論學(xué)習(xí)結(jié)合實(shí)踐解決現(xiàn)實(shí)中的實(shí)際問(wèn)題也逐漸成為了課堂學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，怎樣將新課改的教學(xué)要求貫徹在高中生物教學(xué)中，真正做到讓理論結(jié)合實(shí)踐也成為了教學(xué)中的難點(diǎn)。本文從高中生物課堂教學(xué)方式方法出發(fā)，主要分析論證了高中生物課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變的實(shí)現(xiàn)途徑和教學(xué)策略，將現(xiàn)階段的高中生物教學(xué)與生活相結(jié)合，有效的提高教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，真正做到以教促學(xué)。

【關(guān)鍵詞】高中生物 教學(xué)方式 轉(zhuǎn)變

新課改下，隨著基礎(chǔ)教育改革和課程改革的推進(jìn)對(duì)高中生物教育在教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容方面提出了更高要求，要求教師在教學(xué)過(guò)程不只是傳統(tǒng)的“教”，還應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的“學(xué)”的興趣，有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。不同的教學(xué)理念將賦予高中生物課堂不同的價(jià)值，使得其具有不同的意義。基于新課改的基本理念，理解其對(duì)于高中生物教學(xué)的要求，進(jìn)而改變教學(xué)理念以及教學(xué)方式。讓學(xué)生在初步掌握生物學(xué)科探究的方式的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生搜集實(shí)驗(yàn)過(guò)程中搜集相關(guān)信息以及處理信息的能力。此外，在隨著學(xué)生接觸實(shí)驗(yàn)數(shù)目以及類型的增加，提高學(xué)生的觀察、思維以及解決實(shí)驗(yàn)突發(fā)狀況的應(yīng)急能力。

一、新課改背景下高中生物教學(xué)的不足

1.教學(xué)方式過(guò)于單一，無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

現(xiàn)代化的發(fā)展使得學(xué)生接觸信息類型、數(shù)量以及方式都逐漸增加，這在一定程度上增加了學(xué)生對(duì)于收集和接受知識(shí)方式的要求，而目前的高中生物教學(xué)主要以講授法為主的傳統(tǒng)教學(xué)方式將極大的打擊高中生對(duì)于生物知識(shí)的興趣，進(jìn)而學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，將教學(xué)內(nèi)容和無(wú)趣劃等號(hào)。在日常的教學(xué)活動(dòng)中，有很大一部分的高中生物教師過(guò)分的追求形式化的課堂氛圍，而忽略了高中學(xué)生對(duì)于生物知識(shí)的真正理解和運(yùn)用。只是在表面上維持了一種輕松的課堂氛圍的表象，在高中生物學(xué)科的知識(shí)教學(xué)目標(biāo)方面并沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的改善。這是非常不利于高中生物學(xué)科的教學(xué)的。

2.教師個(gè)人專業(yè)素質(zhì)較低

教師在教學(xué)中過(guò)程中普遍存在缺乏對(duì)于新課改的認(rèn)知問(wèn)題。有的教師仍舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式以及其對(duì)應(yīng)的教學(xué)方法，對(duì)于新的教學(xué)方式方法缺乏探索精神以及實(shí)踐能力。此外，有的教師雖然有所改變，但是由于對(duì)于新課改教學(xué)理念理解不透徹的緣故以及對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)方式方法的習(xí)慣性，使得改善不徹底，出現(xiàn)一種換湯不換藥的現(xiàn)象。對(duì)新的生物技術(shù)和生物知識(shí)更新緩慢，缺乏教學(xué)理論的實(shí)踐性活動(dòng)，在課堂教學(xué)中無(wú)法做到靈活地進(jìn)行知識(shí)拓展和課外延伸。

3.生物教學(xué)中資源的匱乏

在現(xiàn)階段的教學(xué)活動(dòng)中，高中生物教學(xué)還存在生物教學(xué)的資源匱乏的問(wèn)題。從教材的編排體系和結(jié)構(gòu)安排來(lái)看，生物學(xué)理論與其他學(xué)科脫節(jié)較為嚴(yán)重，使得教師在教學(xué)過(guò)程中無(wú)法使用符合新教學(xué)過(guò)程所需要的題目來(lái)鍛煉學(xué)生的思維能力，題目的類型以及其中心思想看上去仍舊是千篇一律。無(wú)法得到生物課程鍛煉的學(xué)生只能夠做到接受老師所傳授的知識(shí)點(diǎn)。

4.忽視學(xué)生試驗(yàn)和探究能力的培養(yǎng)

實(shí)驗(yàn)和探索是人類從生物學(xué)角度認(rèn)識(shí)世界的兩個(gè)必不可少的特征，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)以及不斷的探索是人類得到科學(xué)的生物學(xué)結(jié)論所必要的助力。因此，在進(jìn)行高中生物學(xué)科教學(xué)時(shí)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度以及自主探究的能力十分必要。而目前由于客觀的實(shí)驗(yàn)條件或者缺乏這方面重視等原因使得高中生物教學(xué)無(wú)法得到這一要求。

二、新課改背景下解決生物教學(xué)不足的有效措施

1.改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，推行合作探究學(xué)習(xí)

有效的新型教學(xué)模式改變傳統(tǒng)學(xué)生以獨(dú)立個(gè)體進(jìn)行高中生物學(xué)科學(xué)習(xí)的狀態(tài)，當(dāng)然也不是依賴?yán)蠋熑ソ鉀Q問(wèn)題，它更注重學(xué)生之間的合作與交流，在解決問(wèn)題的過(guò)程中獲取知識(shí)以及學(xué)習(xí)合作者的思考問(wèn)題的方式。這種合作學(xué)習(xí)的方法將極大的激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。這種創(chuàng)新的科學(xué)教學(xué)模式將有效提高學(xué)生對(duì)于生物知識(shí)的理解程度，有效降低甚至消除學(xué)生只記住常見(jiàn)題目，而一旦題目改變就變得無(wú)處下手的現(xiàn)象。在培養(yǎng)學(xué)生合作能力的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生探索的興趣，有效延長(zhǎng)對(duì)于生物知識(shí)的理解能力以及記憶時(shí)間。

2.改善教師的教學(xué)方式，有效提高教學(xué)質(zhì)量

新課改是經(jīng)過(guò)眾多資深教育家多番思考完善后最終確定的教學(xué)理念，而其對(duì)于學(xué)生教育的好處需要奮戰(zhàn)在第一線的眾多教師來(lái)實(shí)現(xiàn)?；诖?，各科教師需要深刻理解新課改的教育理念，繼而進(jìn)行教學(xué)方式方法的改善，同時(shí)不斷提高自身的專業(yè)水平，利用自身更為完善的專業(yè)技能，有效提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)的形式上，教師可以通過(guò)合適的生物教學(xué)提問(wèn)來(lái)推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的開展，通過(guò)吸引學(xué)生注意力的方式引發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)生物學(xué)科的興趣。

3.及時(shí)更新生物教學(xué)資源

基于新課改理念對(duì)于高中生物教學(xué)的要求，高中生物教學(xué)將從以往的教師講授法改變?yōu)橹v授和實(shí)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合的模式。迎合這種教學(xué)模式需要達(dá)到的對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力以及思維能力的鍛煉，高中生物的教學(xué)課程資源也需要進(jìn)行改善，使其融合課堂教學(xué)以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)。這種改變會(huì)直接體現(xiàn)在教師的教學(xué)理念上，改變后的教學(xué)理念將加深學(xué)生對(duì)于生物的認(rèn)知以及今后的發(fā)展。當(dāng)然，這也需要配套的實(shí)驗(yàn)器材以及相關(guān)工具等客觀條件來(lái)加持。

4.推行實(shí)驗(yàn)探究式的學(xué)習(xí)方式

新型的高中生物教學(xué)方式中將出現(xiàn)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，合作過(guò)程相當(dāng)于一種探究學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，激發(fā)對(duì)于生物知識(shí)的求知欲。新課改理念下的生物教學(xué)更加注重實(shí)驗(yàn)操作能力的培養(yǎng)，著重提倡學(xué)生開展與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，另外還安排了部分實(shí)習(xí)和研究課題使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中思考學(xué)習(xí)中探索學(xué)習(xí)中鞏固。

結(jié)語(yǔ)

符合新課改的高中生物課程要求的教學(xué)方式方法需要各位從事高中生物教學(xué)的教師進(jìn)行不斷的探索以及完善。通過(guò)不斷的創(chuàng)新以及改善才能夠達(dá)到引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有效自主學(xué)習(xí)的目的，進(jìn)而將新課程改革標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)到實(shí)處。

【參考文獻(xiàn)】

[1]唐鏡玲.新課改下高中生物教學(xué)改革探究[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2016，（8）：208.

（作者單位：湖北省武漢市蔡甸區(qū)漢陽(yáng)一中）