小議如何在高中英語仿寫教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

【內(nèi)容摘要】在英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)有效創(chuàng)新課程教學(xué)方法，以提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣為主，采用多元教學(xué)引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的英語仿寫熱情，通過循序漸進(jìn)的仿寫練習(xí)，逐步增強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)技能，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以本文在此背景下分析研討高中英語教學(xué)中如何有效進(jìn)行仿寫教學(xué)，并提出具體的仿寫教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】高中英語 仿寫教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣

引言

在英語教學(xué)過程當(dāng)中，學(xué)生的作文寫作水平普遍不高，從而影響學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績(jī)，使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程當(dāng)中無法樹立信心。所以教師要根據(jù)這一問題來進(jìn)行科學(xué)性引導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語作文的寫作能力，通過英語仿寫能夠提高學(xué)生的寫作水平，激發(fā)學(xué)生的寫作積極性與創(chuàng)造精神，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的進(jìn)行模仿練習(xí)，從而潛移默化的提高英語知識(shí)的應(yīng)用能力。本文就以如何利用英語仿寫提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來進(jìn)行探討和分析。

一、增強(qiáng)學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備，提高學(xué)生仿寫興趣

教師在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在仿寫過程當(dāng)中能夠積累較多的知識(shí)點(diǎn)，增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備，使單詞和語句更加豐富，在傳統(tǒng)的英語教學(xué)過程當(dāng)中，學(xué)生通常是由于單詞記憶力不夠牢固，從而嚴(yán)重的消磨了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)信心。教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行范圍增強(qiáng)學(xué)生對(duì)單詞量的積累，有助于學(xué)生在日后的英語學(xué)習(xí)過程中能夠樹立學(xué)習(xí)自信心，不斷的增強(qiáng)知識(shí)儲(chǔ)備，從而潛移默化的提高英語仿寫興趣，使學(xué)生更好的投入到英語學(xué)習(xí)當(dāng)中，由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，積極的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、選取生活化仿寫范文，增強(qiáng)學(xué)生仿寫能力

教師可以通過列舉一些生活化的范圍來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫，由于生活是靈感的來源，也是興趣的來源。所以教師必須要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到英語學(xué)習(xí)與我們的生活緊密相關(guān)。通過選取生活化的片段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語仿寫，逐步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于英語知識(shí)的理解，使學(xué)生能夠在愉悅的氛圍中快樂高效的學(xué)習(xí)。由于范圍較為貼近生活，所以學(xué)生在進(jìn)行仿寫的過程當(dāng)中，更加具有仿寫樂趣。教師通過范文仿寫生活化，有助于明顯增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，將英語知識(shí)融入到生活實(shí)際情境之中，能夠使學(xué)生感受到英語屬于一門語言，應(yīng)當(dāng)在具體的生活中得以有效的應(yīng)用和練習(xí)，提高英語學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生可以通過閱讀自己感興趣的英語文章，帶入自己的情感來進(jìn)行范文仿寫，教師要多給學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的時(shí)間，積極的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究和思考，通過聯(lián)想來設(shè)計(jì)符合學(xué)生學(xué)習(xí)的活動(dòng)，讓學(xué)生再仿寫的過程當(dāng)中能夠感受到文章的內(nèi)容和真諦，了解教材的知識(shí)點(diǎn)和內(nèi)容借助已有的生活去體驗(yàn)去感受，增強(qiáng)對(duì)詩句的理解，使學(xué)生能夠喚醒內(nèi)心深處的學(xué)習(xí)愿望，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，與此同時(shí)，教師還通過多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，創(chuàng)建優(yōu)美的教學(xué)情境，與生活相互結(jié)合，能夠根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行差異化引導(dǎo)，使學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的趣味以及語言應(yīng)用的魅力，并且鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，能夠結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行書寫，表達(dá)內(nèi)心感受。在此過程中，教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，通過師生互動(dòng)有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的仿寫熱情。制定相應(yīng)的教學(xué)策略，使學(xué)生能夠融入到英語仿寫氛圍當(dāng)中。教師提供英語范文，鼓勵(lì)學(xué)生先經(jīng)過閱讀，然后結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行仿寫練習(xí)，有助于增強(qiáng)學(xué)生的英語讀寫水平。

三、開展多元防寫練習(xí)，切實(shí)掌握仿寫技巧

在具體的教學(xué)過程中，教師必須要認(rèn)識(shí)到，通過學(xué)習(xí)漸進(jìn)的模仿和練習(xí)，能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于英語知識(shí)的理解和吸收，所以教師必須有針對(duì)性的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀和仿寫，學(xué)生能夠在英語學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，多練習(xí)口語和培養(yǎng)自己的語感，有助于豐富學(xué)生的英語學(xué)習(xí)視教，鼓勵(lì)學(xué)生在課后應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)查閱相關(guān)的英語書籍，或者是觀看英語電影，唱英文歌曲，學(xué)習(xí)到書本上所學(xué)習(xí)不到的知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師還可以利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，給學(xué)生播放一些學(xué)生比較喜歡的流行文化和國(guó)外的奇聞逸事，來增強(qiáng)學(xué)生的英語文段積累，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更好的融入到課堂教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生通過仿寫提高自身的英語掌握能力，加深了對(duì)英語知識(shí)點(diǎn)的結(jié)構(gòu)性認(rèn)知，使學(xué)生能更好的進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。樹立積極樂觀的英語學(xué)習(xí)信心，從而使學(xué)生在今后的英語學(xué)習(xí)當(dāng)中打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

仿寫教學(xué)和閱讀教學(xué)是相輔相成的，閱讀有助于學(xué)生積累詞句，為以后的學(xué)習(xí)奠定相應(yīng)的基礎(chǔ)。教師在教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)該選擇一些學(xué)生喜歡的范文來使學(xué)生進(jìn)行仿寫，學(xué)生能夠感受到語言書寫的魅力。通過不斷的閱讀和仿寫，增強(qiáng)學(xué)生的英語閱讀積累能力，在此過程中能夠構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，學(xué)生也能夠在教師的關(guān)懷和鼓勵(lì)之下，提高仿寫能力，樹立仿寫的字信心，把房協(xié)培養(yǎng)成一種學(xué)習(xí)的愛好，從而提高英語成績(jī)，加強(qiáng)自己對(duì)英語的愛好。

結(jié)束語

結(jié)合上述內(nèi)容，我們能夠看出國(guó)與國(guó)間的交往不斷的深入英語屬于語言交流工具，所以必須要引導(dǎo)學(xué)生有效掌握英語交流技巧。學(xué)生通過進(jìn)行范文仿寫有效的提升自己對(duì)英語學(xué)習(xí)的熱情，加深對(duì)英語知識(shí)的認(rèn)知，能夠?yàn)楹笃诘膶W(xué)習(xí)做好鋪墊，并且逐步提高學(xué)生的英語讀寫能力。在仿寫過程中，學(xué)生能夠有效了解優(yōu)秀文章片段的結(jié)構(gòu)以及內(nèi)容特點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生將各項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，通過循序漸進(jìn)的分類仿寫，能夠逐步提高學(xué)生的英語仿寫興趣，養(yǎng)成良好的仿寫習(xí)慣。

【參考文獻(xiàn)】

[1]黃維強(qiáng).基于核心素養(yǎng)的高中英語閱讀教學(xué)實(shí)踐探究[J].中小學(xué)英語教學(xué)與研究，2017（7）.

[2]程曉堂，趙思奇.淺談在高中英語教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的英語仿寫興趣[J].課程.教材.教法，2016（5）.

[3]楊彩芳. 關(guān)于高中英語仿寫教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣探討[N]. 發(fā)展導(dǎo)報(bào)，2017， 12（5）：029.

【本文系甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題“仿寫――適用農(nóng)村中學(xué)學(xué)困生的英語基礎(chǔ)寫作教學(xué)法的研究”（課題立項(xiàng)GS〔2018〕GHB3027）系列研究成果.】

作者簡(jiǎn)介：齊紅云，女，漢族，甘肅隴南，本科，中學(xué)二級(jí)教師，研究方向：教育教學(xué).

（作者單位：甘肅省隴南市武都第二中學(xué)）