新課改下的高中信息技術(shù)教學(xué)

鄔琴

摘要：當(dāng)前科學(xué)技術(shù)的發(fā)展推動了計算機、網(wǎng)聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，并且在各行各業(yè)中得到了廣泛的應(yīng)用，在一定程度上加大了對高素質(zhì)信息技術(shù)人才培養(yǎng)的需求。隨著新課程改革的不斷深入化、全面化，信息技術(shù)教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和信息技能發(fā)揮著重要作用，也是促進學(xué)生全面發(fā)展的重要課程。因此在目前教學(xué)背景下，高中信息技術(shù)教師應(yīng)能積極應(yīng)用先進且合適的教學(xué)理念展開教學(xué)活動，提升信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，提升信息技能。

關(guān)鍵詞：新課改;高中信息技術(shù);教學(xué)策略

信息技術(shù)是一門現(xiàn)代化技術(shù)學(xué)科，在高中對學(xué)生展開這一科目的學(xué)習(xí)，不僅能夠提升學(xué)生信息素養(yǎng)，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和以及解決問題的能力發(fā)揮著重要作用。由于這一門課程更加重視實踐性和技術(shù)操作性，在教學(xué)中采用傳統(tǒng)教學(xué)方式難以達到理想教學(xué)效果。基于此本文則是對新課程改革的背景下，高中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用創(chuàng)新化的教學(xué)策略進行分析研究，以此提升高中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量，并在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新意識，促使學(xué)生全面綜合發(fā)展。

1合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

高中這一階段學(xué)生面臨著較大的學(xué)習(xí)壓力，由于高中信息技術(shù)非重要基礎(chǔ)課程，因此教師和學(xué)生對這一課程的重視度明顯缺乏，而學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在敷衍等消極態(tài)度。因此提升高中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量，需要教師在教學(xué)中采用合理的教學(xué)方式，強化學(xué)生對高中信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。在這一教學(xué)要求下，教師應(yīng)能對信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)計，主要是信息技術(shù)在學(xué)習(xí)過程中具有一定的抽象性，并且整個學(xué)習(xí)過程較為枯燥化，若是將信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣特點等進行聯(lián)系，不僅豐富了信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容，同時提升了學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)積極性。例如以高中信息技術(shù)課程（高等教育出版社）中《音樂素材的獲取和加工》這一知識為例，在展開教學(xué)之前，教師首先為學(xué)生播放自己制作的多媒體課件，并在多媒體中通過超鏈接的方式或者是嵌入的方式加入視頻，并讓學(xué)生進行觀看，以此調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在觀看完成之后教師可向?qū)W生進行提問如“視頻素材是通過什么方法加入到課件中的？若是視頻過長，需要的內(nèi)容較少，怎么對他加工呢？”等，以此引發(fā)學(xué)生思考，并引出課堂教學(xué)主題。

2引導(dǎo)學(xué)生主動思考探究，強化創(chuàng)新能力，提升課堂教學(xué)效率

提升高中信息技術(shù)的教學(xué)效率需要教師在教學(xué)中轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式和教學(xué)理念。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式主要是學(xué)生圍繞教師的教學(xué)內(nèi)容展開的，總體上來講，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性較差，對教師的依賴性較強。其次則是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式過于注重教學(xué)理論，與高中信息技術(shù)注重學(xué)生的實踐操作能力等存在明顯不符，因此導(dǎo)致總體課堂教學(xué)效率較低。在高中信息技術(shù)的教學(xué)中，教師應(yīng)采取合理的教學(xué)方式提升學(xué)生的主體地位，即讓學(xué)生主動探索知識，發(fā)現(xiàn)問題，并對問題進行分析和解決，在提升其解決問題能力的同時，提升高中信息技術(shù)能力。例如以表格制作這一部分知識時，教師在講解課程之前，則提出課堂教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生制定符合自身實際情況制定生活表，在這一過程中，教師主要進行引導(dǎo)，由學(xué)生進行操作了解，并發(fā)現(xiàn)制作過程中存在的問題，與教師共同探究解決。

3科學(xué)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。強化學(xué)習(xí)體驗

提升學(xué)生在高中信息技術(shù)教學(xué)中參與性，獲得良好的學(xué)習(xí)體驗，還要求教師能夠創(chuàng)造合理的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生融入課堂教學(xué)的主動性和積極性。在實際教學(xué)中，教師可對教學(xué)環(huán)節(jié)進行設(shè)計，如對學(xué)生科學(xué)合理分組，應(yīng)用分組學(xué)習(xí)的教學(xué)模式豐富學(xué)生課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，提高高中信息技術(shù)教學(xué)的趣味性等?；蚴窃诮虒W(xué)中與學(xué)生展開互動式教學(xué)，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。例如以高中信息技術(shù)課程（高等教育出版社）中“Word”相關(guān)知識時，教師可將學(xué)生分組，撰寫相應(yīng)地報告，在撰寫報告之前，教師提出相應(yīng)地標(biāo)準(zhǔn)和要求，讓小組成員進行分工，并查找與報告相關(guān)的資料和信息進行撰寫，在提升小組合作學(xué)習(xí)質(zhì)量的基礎(chǔ)上強化學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的參與感，并積極主動地展開學(xué)習(xí)，提升自身信息素養(yǎng)。在這一教學(xué)過程中，學(xué)生不僅掌握了與“Word”相關(guān)的知識，同時在撰寫過程中能夠強化已經(jīng)學(xué)習(xí)過的信息知識，很大程度上提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

4結(jié)語

總而言之，在當(dāng)前新課程不斷改革發(fā)展的背景下，教師應(yīng)注重高中信息技術(shù)課程的教學(xué)，并且在教學(xué)中合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)，應(yīng)用提問、引導(dǎo)以及互動或者是分組教學(xué)的方式對學(xué)生展開教學(xué)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的同時提升學(xué)生對高中信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣和積極性，以此培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，強化信息技術(shù)能力。