淺談教學中數(shù)學思想的滲透

周鈞

摘要：數(shù)學是小學課程中非常重要的一門課程，學生在小學時期會積累大量數(shù)學基礎知識，培養(yǎng)一定的數(shù)學運算能力與邏輯思維能力，小學是做好數(shù)學學習基礎最好的時期。在數(shù)學學習過程中，數(shù)學思想也是非常重要的需要學生掌握的內(nèi)容，本文將從分析其必要性開始，進一步闡述如何在小學數(shù)學教學過程中滲透數(shù)學思想，幫助學生提高數(shù)學學習質(zhì)量。

關鍵詞：小學數(shù)學;數(shù)學思想;策略措施

1小學數(shù)學教學中滲透數(shù)學思想的必要性

小學數(shù)學教學中滲透數(shù)學思想首先符合了教育部與新課改的要求與規(guī)定。小學課程學習指標明確提出了要減少以教師為主體的教學方式，在教學過程中要幫助學生建立自主學習的能力，幫助學生更好的融入課堂，培養(yǎng)獨立思考的能力。過去的課堂更多的是以教師為主導，學生幾乎都跟隨教師的思路完成學習，這樣的上課模式會使得學生沒有獨立思考的空間，也難以培養(yǎng)自主學習的能力，只能被動的跟隨老師，在課堂中也容易出現(xiàn)走神、開小差的情況。自主學習能力要求學生可以進行獨立的思考與判斷，即便脫離了教師的指導也能獲得一定的知識，產(chǎn)生感悟或疑問，這樣的能力在任何科目的學習中都是非常重要的。教育越來越傾向于培養(yǎng)學生的個人能力，從而去取得更好的成績。

2小學數(shù)學教學中滲透數(shù)學思想的原則

2.1加強過程性

數(shù)學思想并不是游離于數(shù)學學習之外的另一種學習內(nèi)容，數(shù)學思想來自于數(shù)學知識理論與解題過程當中，數(shù)學思想的學習不能離開數(shù)學學習而單獨學習，而是在進行數(shù)學學習中，教師要引導學生從理論、解題過程中發(fā)現(xiàn)并總結(jié)一定的數(shù)學思想，潛移默化的幫助學生建立學習數(shù)學思想的一般過程與能力。數(shù)學學習方法不能生搬硬套，游離于學習內(nèi)容或早于學習數(shù)學內(nèi)容之前進行學習都是不正確的。要加強過程性，在學生學習數(shù)學內(nèi)容的過程中逐步進行積累。

2.2強調(diào)反復性

數(shù)學學習的過程可以用“從具體到抽象”來概括，學生往往掌握了一道題的理解與解題能力過后，對于這一類型題目的學習都會更加得心應手，理論知識的學習同樣如此。要完全掌握“從具體到抽象”的能力，就需要大量的練習與積累，數(shù)學思想的學習也同樣如此，要在反復的學習與練習的過程中慢慢發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出其中的數(shù)學思想，才能幫助學生更好的掌握，從而運用到數(shù)學學習的過程中，幫助學生更好的理解數(shù)學。

3如何通過教學中滲透數(shù)學思想提升課堂效率

3.1從解決實際問題中積累數(shù)學思想

數(shù)學思想學習的另一種途徑就是來源于解決實際問題，即從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，解決數(shù)學問題。解決實際問題也是數(shù)學學習的最終目標，數(shù)學思想就是解決問題的思考步驟與一般方法論。掌握數(shù)學思想，對于解決實際問題有著積極幫助。解決實際問題不止需要學生熟練掌握基礎的理論知識，而要從實際問題解決的過程中總結(jié)出其中的數(shù)學思想，再利用數(shù)學思想解決更多的實際問題。實際問題中的數(shù)學思想是最值得積累與理解的。而數(shù)學的學習離不開大量實際問題的解決與積累，利用實際問題的反復性，正好的提煉其中數(shù)學思想最好的途徑。在解題過程中教師要積極進行引導，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)實際問題當中存在的數(shù)學思想，總結(jié)出其中的一般規(guī)律，對不同類型的實際問題與數(shù)學問題進行分類，并總結(jié)不同類型的數(shù)學問題包含的數(shù)學思想。

3.2將自主學習與數(shù)學思想學習相結(jié)合

自主學習能力是學習非常需要掌握的一種基本能力。而在學習數(shù)學思想的過程中，可以將兩者結(jié)合，利用學生的自主學習能力對數(shù)學思想進行學習。不僅可以鍛煉學生的自主學習能力，也能加強對數(shù)學思想的掌握。在課堂中，老師在進行數(shù)學思想教學時可以讓學生成為主體，教師在一旁引導指引，比教師作為主體進行教學的效果會好很多。例如在學習多邊形面積這一章節(jié)內(nèi)容時，正方形、長方形、平行四邊形等圖形的面積公式都具有相似性，學習時會運用到數(shù)學思想中的類比思想，類比思想可以讓學習內(nèi)容更加簡潔且方便記憶，學生通過自主學習可以發(fā)現(xiàn)面積公式中的相似之處，從而產(chǎn)生思考，再經(jīng)過老師的引導了解到類比思想的含義，在整個過程中既鍛煉了獨立思考的能力，又對數(shù)學思想進行了實際的掌握與應用。在后續(xù)的學習中，老師還可以鍛煉學生對數(shù)學思想的歸納與總結(jié)能力，幫助學生更好的掌握數(shù)學思想。自主學習能力的培養(yǎng)與數(shù)學思想的學習都需要循序漸進，根據(jù)學生的年齡特征導致的學習能力對學生布置不同的學習任務，可以減少學習過程中會出現(xiàn)的困難與壓力。

4結(jié)語

數(shù)學學習是非常重要的學習內(nèi)容，從數(shù)學學習過程中得到鍛煉的自我學習能力與對數(shù)學思想的學習總結(jié)，在其他課程學習當中也起著積極作用。學生掌握了一般的方法就可以應用到其他相似的科目當中，提升學生整體的學習質(zhì)量。在教學的過程中，老師還可以多多借鑒已有的經(jīng)驗與例子，記錄存在的問題，通過思考與實踐不斷改進自己的教學方式，幫助學生更好的理解數(shù)學思想，提升數(shù)學教學質(zhì)量，幫助學生在數(shù)學學習的過程中取得更好的成績。