家園共育相伴成長

鄭愛

摘要：《綱要》也明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！钡拇_，在幼兒園里，搞好家園共育、贏得家長支持也是作為幼兒園中必不可少的。我園高度重視家長工作，與家長建立相互信任、相互尊重、相互支持的合作伙伴關(guān)系。

關(guān)鍵詞：相互信任;建立幼兒成長檔案;理念共享

1相互信任。是家園攜手的前提

1.1入園前。建立初步的溝通和信任

新生入園前，我園對即將來園上學(xué)的幼兒進(jìn)行開放，家長可以帶著幼兒到園進(jìn)行參觀，如小樹林、小菜地、操場的大型玩具、教師的區(qū)域活動(dòng)等，讓幼兒熟悉幼兒園的環(huán)境，消除其陌生感。同時(shí)家長也可與教師進(jìn)行溝通，了解幼兒在園的保教措施、理念引領(lǐng)等，通過交流分析家長擔(dān)心焦慮的問題，及時(shí)消除家長內(nèi)心的顧慮。

1.2入園后，結(jié)合家長類型特點(diǎn)，真誠換信任

對于事無巨細(xì)、愛嗦的家長，我們要耐心傾聽、細(xì)節(jié)關(guān)注，事事想在家長前面;有的家長看到孩子哭鬧，自己也陪哭，需要我們多與家長溝通，穩(wěn)定家長情緒，及時(shí)通過不同的形式反饋孩子的變化。面對家長，我們要給予理解，做好配合，用工作的透明化贏得家長的信任。

1.3建立幼兒成長檔案

幼兒成長檔案的建立，不僅包括幼兒的姓名、特點(diǎn)、愛好等，還有幼兒的整體介紹、家長寄語等，通過這種方式，教師可以準(zhǔn)確把握每位幼兒的特點(diǎn)并能針對性地開展教育，也讓家長的顧慮消失，同時(shí)幼兒也會(huì)盡快地適應(yīng)集體生活。

1.4愛的座談會(huì)

學(xué)期初第一周召開全園家長會(huì)，首先讓家長了解新生幼兒再園學(xué)習(xí)生活片段，然后向家長介紹幼兒園本學(xué)期的計(jì)劃，傳達(dá)本班教育工作的情況、討論有關(guān)幼兒的個(gè)別問題或教育問題、向家長提出要求的一項(xiàng)教育活動(dòng)。它是家園共育的一座橋梁，也直接關(guān)系到班級(jí)工作的進(jìn)程與效果，同時(shí)是與家長的一次面對面、近距離的交流。為此，開家長會(huì)對家園來說是很重要的，大家可以通過這種方式一起討論問題、一起學(xué)習(xí)，家長之間也可以談?wù)勛约旱挠齼航?jīng)驗(yàn)，使家長會(huì)充分地展示它的作用。

1.5網(wǎng)絡(luò)交流群

為了讓每一個(gè)幼兒都更好地得到照顧，建立了QQ群，家長、老師們在qq群里能自由暢聊有關(guān)幼兒教育方面的問題，總能比較及時(shí)、快速地解決到家長們的困惑，同時(shí)拉近了家園的距離，還讓家長更加的信任，從而形成家園合力。。

2理念共享。合力共贏的基礎(chǔ)。

2.1幸福圖書接力跑

為了培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣，我園開展“圖書漂流接力跑”活動(dòng)，首先讓家長與幼兒一起制作幸福書包，每周五幼兒把圖書帶家，讓家長與幼兒共同閱讀，不僅拉近了家長與幼兒之間的距離，同時(shí)通過閱讀，引導(dǎo)家長關(guān)注孩子的教育問題，了解科學(xué)合理的教育理念，學(xué)習(xí)如何正確引導(dǎo)孩子。

2.2愛心書社

閱讀作為我園的特色，為了讓家長齊閱讀，在慧愛林里創(chuàng)設(shè)了“愛心書社”，在接送幼兒時(shí)，家長可坐在小長廊里讀書，或是帶回家閱讀，也可將自己有意義的書放置愛心書社，供大家一起閱讀，通過讀好書，轉(zhuǎn)變理念，激發(fā)了家長的學(xué)習(xí)熱情。

2.3親子活動(dòng)

戶外活動(dòng)的開展，為鍛煉幼兒身體各項(xiàng)技能的發(fā)展，梅花樁、跨欄、飛鏢、沙包、毽子等戶外器材，都是家長與幼兒一起制作的。為了讓幼兒體驗(yàn)生活，親近大自然，家長們積極來慧心園進(jìn)行播種、施肥、松土等，讓孩子們觀察蔬菜的生長過程，體驗(yàn)收獲的快樂。還有親子游戲、親子創(chuàng)意畫、六一演出、元旦晚會(huì)等，直接具體的親子交流活動(dòng)，讓家長們有了理念上的轉(zhuǎn)變。

教師和家長是朋友，家園之間是親鄰，在幼兒園家長工作中，充分利用家長資源、調(diào)動(dòng)家長參與互動(dòng)的積極性非常重要，如：讓家長走進(jìn)課堂，直接進(jìn)行交流。有幼兒總愛看手機(jī)、看電視，家長在家根本阻止不了孩子，因此，把在醫(yī)院工作的家長請到課堂上來講解，這樣不僅讓幼兒了解了知識(shí)，也讓家長感受到了幼兒園的溫暖。參觀奶牛場、消防大隊(duì)等，都是家長主動(dòng)聯(lián)系，讓幼兒學(xué)習(xí)課外知識(shí)。

3融合互動(dòng)。共同成長的保障

3.1培養(yǎng)幼兒主動(dòng)大方的性格

在和家長交流溝通中，有的孩子在幼兒園膽子很小，和在家里的表現(xiàn)不一樣。如在家終日喋喋不休，愛說話或到園后內(nèi)向，不愛說話，或有的幼兒在幼兒園內(nèi)卻說話很靦腆，甚至不自信等等，我園開展了“故事大王”比賽，讓幼兒在家與家長一起熟記故事的內(nèi)容，在通過班級(jí)的海選，參加全園的故事比賽，這樣一次次的嘗試，一次次的讓幼兒大膽展現(xiàn)自己，培養(yǎng)、激發(fā)、增強(qiáng)他們的自信心，發(fā)揮他們的個(gè)人特點(diǎn)。

3.2培養(yǎng)幼兒的責(zé)任心

為了讓幼兒有小主人翁的意識(shí)，我們會(huì)給幼兒布置課外作業(yè)，回家以后幫爸媽拖地、擦桌子、洗腳等力所能及的事，或讓家長當(dāng)老師，讓幼兒復(fù)習(xí)今天學(xué)過的知識(shí)等，并給予及時(shí)的鼓勵(lì)，激發(fā)了他們的自信心。

3.3家長學(xué)習(xí)、家委會(huì)的創(chuàng)設(shè)

我們還會(huì)利用開展家長學(xué)校、家委會(huì)等，通過交流不僅讓家長了解了幼兒在園中的一些情況和班級(jí)的一些活動(dòng)，還讓教師了解了幼兒在家中的一些情況，以及通過同樣的問題如何去教育、引導(dǎo)幼兒。在互動(dòng)中獲得了雙方的教育信息，使家長與老師的距離越來越近，從而達(dá)成了共識(shí)。