中職語(yǔ)文教學(xué)人文素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

楊衛(wèi)賓

摘要：社會(huì)的人文素養(yǎng)主要是由每個(gè)人的人文素養(yǎng)組合起來(lái)的，個(gè)人的人文素養(yǎng)對(duì)社會(huì)的人文素養(yǎng)具有一定的影響力度，所以，在中職語(yǔ)文教學(xué)中，重視培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，傳授和繼承我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，這樣可以促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。本文分析了中職語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)人文素養(yǎng)重要意義和有效的策略方法

關(guān)鍵詞：中職語(yǔ)文;人文素養(yǎng);培養(yǎng);策略

1中職語(yǔ)文教學(xué)中人文素養(yǎng)的重要性

培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)有效促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展

隨著新課程改革的不斷深入，培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的教育任務(wù)越來(lái)越受人關(guān)注，這是素質(zhì)教育的關(guān)鍵目的。社會(huì)的人文素養(yǎng)主要是由每個(gè)人的人文素養(yǎng)組合起來(lái)的，個(gè)人的人文素養(yǎng)對(duì)社會(huì)的人文素養(yǎng)具有一定的影響力度，所以，在中職語(yǔ)文教學(xué)中，重視培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，傳授和繼承我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，這樣可以促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。

1.1符合中職學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)

處于中職階段的學(xué)生正是叛逆的時(shí)候，心理和生理都產(chǎn)生了很大的改變，都非常的不穩(wěn)定，情感波動(dòng)起伏，毅力也不足，心理承受能力太低。并且學(xué)生還缺少學(xué)校的教育以及家庭的教育，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不太理想，這種情況很容易讓學(xué)生產(chǎn)生自卑的心理。對(duì)此，在進(jìn)行中職語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，教師一定要注重對(duì)學(xué)生的人文素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生確立準(zhǔn)確的人生價(jià)值觀，推動(dòng)學(xué)生各方面能力的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積極樂(lè)觀的生活和學(xué)習(xí)態(tài)度。

1.2使得學(xué)生更加深入學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)

人文素養(yǎng)是一個(gè)比較空洞的觀點(diǎn)，單單是上幾節(jié)語(yǔ)文課是很難使得學(xué)生的人文素養(yǎng)得到提高的。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)候，遇到比較難明白的文章時(shí)，不僅反映出學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)不充足，還體現(xiàn)出了學(xué)生沒(méi)有提高到人文素養(yǎng)，從而很難去深入明白文章內(nèi)容。因此，增強(qiáng)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，可以使得學(xué)生更加容易學(xué)習(xí)與理解文章內(nèi)容以及文章的含義，通過(guò)優(yōu)秀文章的感染力，讓學(xué)生的內(nèi)心得到凈化以及積淀，在不知不覺中通過(guò)感染力以及影響來(lái)提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

2中職語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)的有效方法

2.1致力于語(yǔ)文課本內(nèi)容知識(shí)。增強(qiáng)學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)

在中職語(yǔ)文課本內(nèi)容里面，包含著許多人文元素以及人文情感。因此，語(yǔ)文教師需要將語(yǔ)文課本當(dāng)作為課堂教學(xué)的根本，在進(jìn)行課本內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)，可以體驗(yàn)領(lǐng)會(huì)到里面所蘊(yùn)涵著的文化內(nèi)涵，有效的激起學(xué)生對(duì)生活以及人生的考慮。每個(gè)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、思想品質(zhì)都是不一樣的，其對(duì)文章的思想感情也是存在著差異性的。教師需要深入挖掘語(yǔ)文課本內(nèi)容里面的人文情感以及人文元素，教導(dǎo)和感染學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。比如，在《回憶我的母親》的教學(xué)過(guò)程中，教師在講課文的時(shí)候，首先要讓學(xué)生自己閱讀一下課文，然后簡(jiǎn)短的講一下母親的模樣。教師還要引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深入閱讀文章，文章里面寫了有關(guān)母親的哪些事情？

2.2根據(jù)學(xué)生的興趣愛好。豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)

以前的傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)方式并不能很好的培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，教師幾乎都是重視學(xué)生的考試成績(jī)，完全不在乎學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，導(dǎo)致許多學(xué)生為了取得比較好的考試成績(jī)舍棄了自己的興趣愛好，喜歡的課外書籍不能看，更不用說(shuō)去深入探究了。對(duì)此，中職語(yǔ)文教師要適當(dāng)?shù)酶鶕?jù)學(xué)生的興趣愛好，將學(xué)生掌握基本內(nèi)容知識(shí)為教學(xué)基礎(chǔ)，豐富學(xué)生情感體驗(yàn)

2.3鼓勵(lì)學(xué)生多點(diǎn)閱讀，使得學(xué)生不斷累積人文體驗(yàn)

在中職語(yǔ)文教學(xué)里面，閱讀是學(xué)生不可或缺的一項(xiàng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，學(xué)生在進(jìn)行閱讀的時(shí)候可以更深層的理解課文，有效地提升學(xué)生的閱讀能力以及學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在進(jìn)行閱讀的時(shí)候，在于課文中的人文情感體驗(yàn)和感悟相近的時(shí)候，可以很好的幫助學(xué)生積累人文體驗(yàn)。

2.4結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際。豐富學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)

在培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的時(shí)候，生活是關(guān)鍵的陣腳。學(xué)生在進(jìn)行中職語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)的時(shí)候，可以收獲一定的理論知識(shí)以及基本知識(shí)，但是這些并不能夠作為學(xué)生的內(nèi)在精神以及品性。中職語(yǔ)文教師需要引領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，在生活實(shí)踐中不斷豐富學(xué)生的地人文體驗(yàn)，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。比如結(jié)束《回憶我的母親》課文教學(xué)之后，教師可以鼓動(dòng)學(xué)生通過(guò)小組的形式探討一下自己與母親的一些事情，然后讓學(xué)生們給自己的母親寫一封信，將自己想對(duì)母親說(shuō)卻又不敢說(shuō)出來(lái)的話通過(guò)文字的方式表達(dá)出來(lái)。

概括來(lái)講，人文素養(yǎng)是語(yǔ)文素養(yǎng)的關(guān)鍵，所以，在進(jìn)行語(yǔ)文課堂教學(xué)的時(shí)候，教師必須要注重對(duì)學(xué)生的人文素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。這是一場(chǎng)持久戰(zhàn)，教師要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、生活實(shí)際，深入挖掘課本里面所蘊(yùn)涵的人文情感以及人文元素，使得學(xué)生不斷累積人文體驗(yàn)，豐富學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。