淺談舞蹈教學在素質(zhì)教育中的作用

梁霞

摘要：素質(zhì)教育是以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標的教育模式。舞蹈教學已經(jīng)走進每一所小學校園，獲得廣大師生和家長的認可。舞蹈作為融生活習慣、音樂、肢體語言為一體的藝術(shù)表現(xiàn)形式，普遍受到學生的喜愛。本文主要從舞蹈教學對素質(zhì)教育的重要作用進行闡述，提出一些看法和見解，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：舞蹈;情感;想象;形體;合作

中圖分類號：G623.71文獻標識碼：A ????文章編號：1992-7711（2019）17-084-1

舞蹈教學是小學音樂教育的重要組成部分。少兒舞蹈是對兒童進行德、智、體、美、勞綜合教育的重要手段。少兒舞蹈教育的特點是邊歌邊舞，形象直觀，易于被兒童理解和接受，符合少兒愛唱、愛跳的心理和生理特點。學生們不僅能夠樂在其中，得到美的享受，對學生的身體素質(zhì)、情感、審美、注意力等方面有著十分重要的意義。同時，舞蹈教學還能培養(yǎng)和增強學生的注意力、模仿力、表演能力、形象思維能力等，提升學生的學習效果，實現(xiàn)學習成績的提高，培養(yǎng)學生的綜合能力，為他們的全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。

一、舞蹈教學有利于培養(yǎng)學生良好的情感

我國現(xiàn)代戲劇家歐陽予倩認為：“舞蹈是單獨用動作來傳達情感的，它所表現(xiàn)的是高度的集中?！鼻槭俏璧傅暮诵?，形寄于舞，情舞交融，形神兼?zhèn)?，舞表之情。情感是舞蹈的靈魂，是舞蹈藝術(shù)的魅力所在。在舞蹈教學中，我給學生講授舞蹈背后的故事，要求學生在舞蹈中表達出自己的情感。我在排練舞蹈《映山紅》時，首先給學生們播放了電影片段，然后我給舞蹈隊員們講起上世紀三十年代普通中國百姓在三座大山壓迫下苦難的生活，當他們聽到以前的百姓連吃糠咽菜都無法保證時都感到難過和憤怒，我趁熱打鐵地問學生：“以前百姓生活的這么苦，誰能救他們？”，“紅軍！紅軍！”隊員們爭先恐后地喊道。我又問：“那百姓們心里面有多么盼望紅軍呢？”，“盼著紅軍馬上來！”學生的情緒被調(diào)動起來，舞蹈動作中感情自然流露，一切水到渠成。

二、舞蹈教學有利于培養(yǎng)學生的想象力

愛因斯坦說過：“想象力比人類任何知識都重要”。舞蹈作品的表演與欣賞，都是帶著想象來感受的。舞蹈中的想象力并非不著邊際地憑空產(chǎn)生，而是來源于人們對客觀事物的觀察，來源于人們對現(xiàn)實生活的體驗。因此，在小學舞蹈教學中，教師應(yīng)注重對學生想象力的培養(yǎng)，教師要啟發(fā)學生自己設(shè)計舞蹈動作，學生哪怕是設(shè)計出一個最簡單的舞蹈動作，也能起到拓展學生思維的作用。我在排練舞蹈《映山紅》時，有一造型動作需要一名隊員站在另一名隊員的背上，但因為舞蹈服裝面料光滑，雖然旁邊有其他隊員扶著，但總是站不穩(wěn)，容易摔跤，雖然我心里早有解決方法，但我仍然將這個問題拋給隊員。隊員們經(jīng)過討論，很快拿出了稍微改變隊形，造型動作隊員旁邊增加幫扶人員的解決方法。人雖然能站穩(wěn)了，但改變過的隊形怎么才能好看呢？我讓隊員們自己嘗試，隊員們不斷改進托舉和站位動作，最終向我展示，基本達到了我的預(yù)期。這件事說明，學生們的想象力是無窮的，讓學生自己解決問題是開發(fā)學生想象力的最佳途徑。

三、舞蹈教學有利于塑造學生的形體美

舞蹈能夠為學生提供一定強度的體育鍛煉，在載歌載舞的肢體運動中起到體育鍛煉的效果，即使學生們在舞蹈練習中吃點苦，受點累，也能磨練他們的意志。課業(yè)負擔繁重是我國學生面臨的現(xiàn)實問題，小學生正處在身體發(fā)育階段，很有必要通過舞蹈課程對生活中的一些不良習慣及姿態(tài)進行規(guī)范，如弓腰駝背、八字腳、高低肩等。在舞蹈教學過程中，學生跟隨教師一起和著音樂翩翩起舞，在肢體的舞動中既鍛煉了身體，又獲得了美的感受。學生長時間堅持舞蹈練習以后，能夠消耗掉身體內(nèi)的多余脂肪，從而使學生的身體勻稱、柔韌性和協(xié)調(diào)性得到加強，能夠塑造出學生的形體美和氣質(zhì)美，使學生擁有較好的體形。舞蹈作為一種體育鍛煉還能增強學生的心肺功能，擴大學生的肺活量，增強學生對疾病的抵抗力，提高學生的健康水平。另外，通過舞蹈訓(xùn)練，學生可以形成良好的儀態(tài)、端莊的儀表、得體的舉止和良好的習慣。

四、舞蹈教學有利于培養(yǎng)學生的合作意識

歌德曾經(jīng)說過：“不管努力的目標是什么，不管他干什么，他單槍匹馬總是沒有力量的。合群永遠是一切善良思想的人的最高需要?！彼刭|(zhì)教育倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學習方式，而舞蹈正符合素質(zhì)教育的這一要求。舞蹈中的團隊合作十分重要，因為舞蹈教學要求動作統(tǒng)一，一旦有個別學生學習不認真，動作不到位、不協(xié)調(diào)，不僅會影響畫面的美感，還會影響其他同學的練習。在舞蹈排練中，我對動作接受能力慢的隊員，經(jīng)常使用的方法就是讓隊員之間開展“一幫一、一對紅”的幫扶競賽，競爭是學習的動力，小學生競爭心理強，利用小組之間的競爭，可以促進小組內(nèi)部合作，強化學生的集體觀念，提高小組的凝聚力，使學生在舞蹈教學中體會到相互協(xié)作帶來的友愛，從而培養(yǎng)學生互相關(guān)心、互相幫助、共同提高的集體協(xié)作精神。

總之，舞蹈課有著其他學科不可替代的作用，舞蹈本身具有的教育作用更是顯而易見。舞蹈教學不僅可以為學生提供審美體驗，開發(fā)創(chuàng)造性發(fā)展?jié)撃?，還可以增強學生的體質(zhì)，促進學生的心理健康和智力發(fā)展。作為一名音樂教師，我們一定要樹立“一切為了學生發(fā)展”的教學觀，將音樂與舞蹈有機地融合在一起，上好每一堂音樂課，為學生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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