初中道德與法治教學(xué)中生活化教學(xué)模式的應(yīng)用

張仙航

摘要：教育必須堅(jiān)持育人為本、德育為先的原則。初中生處于身心迅速發(fā)展和學(xué)習(xí)如何參與社會(huì)生活的重要階段，處于思想品德和價(jià)值觀念形成的關(guān)鍵時(shí)期，迫切需要在思想品德的發(fā)展上得到有效幫助以及正確引導(dǎo)。為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和學(xué)生成長(zhǎng)需要，加強(qiáng)道德與法治教育的針對(duì)性、實(shí)效性、主動(dòng)性，成為各個(gè)初中道德與法治教師的工作核心內(nèi)容。

本文以初中階段的道德與法治教學(xué)為研究?jī)?nèi)容，重點(diǎn)對(duì)初中道德與法治教學(xué)中生活化教學(xué)模式的應(yīng)用策略進(jìn)行了探析，希望以此推進(jìn)德治教育和法治教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué);道德與法治教學(xué);生活化教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G633.2 ??文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ??文章編號(hào)：1992-7711（2019）10-0069

初中階段道德與法治的課程內(nèi)容大多涉及到學(xué)生的日常生活，是一門(mén)以初中生生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)初中生思想品德健康發(fā)展為目的的一門(mén)綜合性課程，因此教師就需要將更多的生活化教學(xué)理念融入到課堂教學(xué)中。并且，通過(guò)課程幫助學(xué)生過(guò)積極健康的生活，讓學(xué)生堅(jiān)持正確的價(jià)值觀念、引導(dǎo)學(xué)生自主思考，逐步形成正確的人生觀、世界觀與價(jià)值觀。道德與法治的教學(xué)通過(guò)從初中生的生活實(shí)際出發(fā)，幫助他們敢于直面自己在成長(zhǎng)中遇到的各種難題，滿足他們未來(lái)成長(zhǎng)的需求。

一、在初中道德與法治教學(xué)中開(kāi)展生活化教學(xué)模式的意義

在初中階段，大部分教學(xué)內(nèi)容都十分貼合實(shí)際生活，所以脫離生活的教學(xué)是毫無(wú)意義的，教學(xué)效果也會(huì)大打折扣。開(kāi)展生活化教學(xué)模式，可以讓學(xué)生所學(xué)的知識(shí)靈活適用于現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生積極奮起，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情，更好地學(xué)習(xí)道德與法治的相關(guān)理論。

將生活化教學(xué)引入到道德與法治教學(xué)課堂中，是理論聯(lián)系實(shí)際的真實(shí)寫(xiě)照。教師可以依照課程教學(xué)內(nèi)容靈活地轉(zhuǎn)變課程教學(xué)方式，以提高道德與法治的課堂教學(xué)效率，增進(jìn)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的活躍度。單一的教學(xué)方法不可能適應(yīng)所有課程的教學(xué)需求，在課堂中使用情景模擬法，會(huì)消耗教師和學(xué)生大量的時(shí)間以及精力，所以經(jīng)常使用這種教學(xué)方法并不切合實(shí)際，甚至?xí)⒄`教學(xué)任務(wù)的進(jìn)程，改變教學(xué)初衷。而使用生活化教學(xué)方法，教師更多地是引入生活事例，充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)《社會(huì)生活離不開(kāi)規(guī)則》這一課時(shí)，教師便可以將生活中的事件融入到課程講解中，比如機(jī)場(chǎng)安檢、食堂排隊(duì)打飯、地鐵乘車等諸多小事，通過(guò)各類生活事件，灌輸課本理論知識(shí)，使學(xué)生可以切實(shí)體會(huì)社會(huì)秩序原則，從而改變自身行為，提高道德與法治的學(xué)習(xí)效果[1]。

在傳統(tǒng)的道德與法治教學(xué)課堂中，教師往往采用單一的授課模式，單純讓學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)，要求學(xué)生背誦相關(guān)的概念知識(shí)，使學(xué)生無(wú)法很好地理解教師所講的內(nèi)容，并且需要在課余時(shí)間花費(fèi)大量時(shí)間背誦記憶，使這一課程的學(xué)習(xí)變得更加枯燥乏味。通過(guò)將生活中的例子和道德與法治知識(shí)相結(jié)合，可以很好地建立情感體驗(yàn)，還原場(chǎng)景，降低學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解難度。同時(shí)，更加活潑的課堂氛圍和有趣的教學(xué)方式，都在激發(fā)著學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性，從而提升道德與法治的課堂教學(xué)效率。

二、初中道德與法治教學(xué)中生活化教學(xué)模式的應(yīng)用策略

1. 創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師需要在道德與法治課程教學(xué)中，改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容和形式，利用多媒體等各類輔助設(shè)備實(shí)施教學(xué)，以更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)道德與法治課程的學(xué)習(xí)興趣。而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情景便成為十分有效的教學(xué)方法，通過(guò)在道德與法治課程教學(xué)過(guò)程中組建生活情境，模擬社會(huì)新聞事件，還原真實(shí)情形，立體地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，不僅讓學(xué)生自主參與到教學(xué)活動(dòng)中，還能親身體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)各種生活真實(shí)案例，深刻理解道德與法治的理論知識(shí)。例如，在部編版七年級(jí)上冊(cè)道德與法治《網(wǎng)絡(luò)交友新時(shí)空》的教學(xué)中，教師可以通過(guò)營(yíng)造更加有趣的生活化場(chǎng)景進(jìn)行課程教學(xué)。教師組織一些學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交友的案例示范，幾位學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行互相對(duì)話，以模擬各種在網(wǎng)絡(luò)交友中會(huì)發(fā)生的各種現(xiàn)象。通過(guò)課堂現(xiàn)場(chǎng)案例演繹，對(duì)學(xué)生進(jìn)行課程內(nèi)容的教學(xué)，簡(jiǎn)化抽象的理論，同時(shí)還對(duì)學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)生活進(jìn)行教育和警示。情景模擬的教學(xué)方式使得生活化教學(xué)模式在道德與法治課程教學(xué)中得以有效運(yùn)用，間接普及道德與法治的相關(guān)知識(shí)。

2. 開(kāi)展生活化課外實(shí)踐，布置課外作業(yè)

將生活引入到道德與法治教學(xué)中，另外一個(gè)有效的方法便是通過(guò)開(kāi)展社會(huì)課外活動(dòng)予以實(shí)現(xiàn)。在教學(xué)過(guò)程中，有一些課程可能會(huì)涉及到諸如：生命、道德品格、人文情懷等概念，而身處校園的中學(xué)生無(wú)法真實(shí)感受這些內(nèi)容和概念。那么，教師便可以通過(guò)組織學(xué)生參觀博物館或者紀(jì)念館，學(xué)習(xí)我國(guó)抗戰(zhàn)歷史和抗戰(zhàn)英雄人物的光輝事跡，在了解歷史的同時(shí)，使學(xué)生對(duì)道德與法治課程所教授的相關(guān)內(nèi)容也會(huì)有更加充分的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。同時(shí)，在課后布置的家庭作業(yè)中，教師可以不再局限于傳統(tǒng)的概念解析作業(yè)，可以根據(jù)實(shí)際情況，布置一些生活化的實(shí)踐性質(zhì)的作業(yè)。比如，讓學(xué)生幫助父母做家事，以此鍛煉學(xué)生的個(gè)人勞動(dòng)能力，學(xué)會(huì)孝順長(zhǎng)輩，完善品質(zhì)的建設(shè)，或者是參與社區(qū)義工勞動(dòng)，觀察社會(huì)現(xiàn)象，升華思想道德水平，也可以要求學(xué)生觀看新聞，學(xué)習(xí)法律知識(shí)。

三、結(jié)束語(yǔ)

在初中階段設(shè)立道德與法治的課程，其根本目的就在于讓學(xué)生可以樹(shù)立正確的法律意識(shí)，養(yǎng)成良好的行為道德品質(zhì)，確定正確的人生方向，培育中學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，使他們擁有美好的未來(lái)。由此可知，生活也是人生的導(dǎo)師，因此教師在進(jìn)行道德與法治的課程教學(xué)時(shí)，需要注意教學(xué)方法以及教學(xué)模式，不斷創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，將道德與法治教學(xué)引入到生活中，讓學(xué)生可以更加深刻地感受到道德與法治課程給生活帶來(lái)的幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王 峰.初中道德與法治生活化教學(xué)的探索與實(shí)踐研究[J].新課程研究（下旬刊），2017（8）.