淺析如何利用結(jié)構(gòu)游戲提高幼兒綜合能力

石哲霞

摘要：利用結(jié)構(gòu)游戲提高幼兒的綜合能力，具有得天獨(dú)厚的條件，可以收到良好的教育效果。在結(jié)構(gòu)游戲中，可通過操作多種材料，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)探索能力;在解決問題的過程中，提高幼兒合作能力;在結(jié)構(gòu)游戲的環(huán)境中，發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力;在創(chuàng)作過程中，提高幼兒藝術(shù)感受力、表現(xiàn)力;創(chuàng)意拼插，提高幼兒的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：結(jié)構(gòu)游戲;提高;綜合能力

中圖分類號(hào)：G632.0 ??文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ??文章編號(hào)：1992-7711（2019）10-0049

目前，幼兒園教學(xué)過程中的游戲種類主要包括：體育、智力、音樂、角色、結(jié)構(gòu)和表演游戲。角色游戲和表演游戲是深受幼兒喜歡的游戲形式，尤其是大班幼兒，往往能舉一反三，創(chuàng)造性地進(jìn)行游戲。但這類游戲?qū)τ變旱闹R(shí)基礎(chǔ)及綜合能力要求較高，而結(jié)構(gòu)游戲既可自己玩，也可合作來(lái)玩，且幼兒都能得到動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，所以也很受幼兒，尤其是中小班幼兒的喜愛。結(jié)構(gòu)游戲即幼兒使用各種結(jié)構(gòu)材料進(jìn)行構(gòu)造活動(dòng)的游戲。在結(jié)構(gòu)游戲中提高幼兒的綜合能力，有其得天獨(dú)厚的條件。

首先，結(jié)構(gòu)游戲有利于幼兒智力的開發(fā)。眾所周知，結(jié)構(gòu)游戲中手的動(dòng)作是必不可少的，也是貫穿始終的。我國(guó)著名手外科專家顧玉東先生認(rèn)為：人手能夠完成二十七種復(fù)雜動(dòng)作，是目前任何一臺(tái)機(jī)器所不能比擬的。而腦生理學(xué)研究則證明，人腦功能具有區(qū)域性特點(diǎn)，即在腦的某個(gè)塊面上比較側(cè)重某種功能。在腦的動(dòng)作神經(jīng)中樞里，有掌管手運(yùn)動(dòng)功能的神經(jīng)組織，使手在運(yùn)動(dòng)時(shí)，與大腦相應(yīng)管理手功能的神經(jīng)元相聯(lián)系。也就是說(shuō)，對(duì)手進(jìn)行各種動(dòng)作的訓(xùn)練，實(shí)際上使大腦得到鍛煉與刺激，腦與手的聯(lián)系和腦內(nèi)部的聯(lián)系都得到加強(qiáng)，從而對(duì)改善腦功能起了積極作用。所以，結(jié)構(gòu)游戲的性質(zhì)決定了結(jié)構(gòu)游戲有利于幼兒智力的開發(fā)。

其次，結(jié)構(gòu)游戲適合不同發(fā)展水平的幼兒參與。隨著獨(dú)生子女的逐漸增多，幼兒個(gè)性孤僻、脫離集體、我行我素的現(xiàn)象也越來(lái)越多。在幼兒園常遇到這樣的現(xiàn)象：教師興致勃勃地組織幼兒上課、游戲或活動(dòng)，可有的幼兒卻坐在那里不聞不問，一副漠不關(guān)心的樣子。而在結(jié)構(gòu)游戲中卻很少見到這種現(xiàn)象。這是因?yàn)榻Y(jié)構(gòu)游戲易操作，易學(xué)易會(huì)，又有多種玩法。發(fā)展水平比較高的幼兒可以玩出各種花樣，發(fā)展水平稍低的幼兒也能夠插出自己的作品。所以，幼兒極易被它所吸引，并參與到其中，從而使每一個(gè)幼兒完成獨(dú)立、結(jié)伴、集體游戲的發(fā)展過程。

再次，結(jié)構(gòu)游戲有利于教師全面了解幼兒，從而“關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展”。幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面總會(huì)存在個(gè)體差異，這種個(gè)體差異在集體性的教學(xué)活動(dòng)中，很難得以全面的展現(xiàn)，因而不易被教師所了解。而幼兒在自主性的游戲活動(dòng)中，尤其是在結(jié)構(gòu)游戲中，幼兒操作的同時(shí)，獲得失敗或成功的體驗(yàn)，并從中得出克服困難的方法或享受成功的喜悅，在這種投入放松的狀態(tài)下，幼兒的個(gè)性得以釋放：有的活潑好動(dòng)，喜形于色;有的內(nèi)向倔強(qiáng)，含而不露;有的天真可愛，有的大方文靜……

在結(jié)構(gòu)游戲中，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者和引導(dǎo)者。游戲在幼兒教育領(lǐng)域中，從來(lái)就不是純粹的“自然”活動(dòng)，而是負(fù)載著一定的教育理念的教育活動(dòng)，在這種教育活動(dòng)中，教師充分發(fā)揮自身的作用，并加以適時(shí)的引導(dǎo)，可以有效地促進(jìn)幼兒綜合能力的提高。

一、通過操作多種材料培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)探索能力

結(jié)構(gòu)游戲的材料除了幼兒常用的積木、插塑以外，還包括沙、水、雪等自然材料。在結(jié)構(gòu)游戲過程中，教師利用操作材料有計(jì)劃地“更新”，可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)探索欲望，從而提高幼兒的學(xué)習(xí)能力。

在組織幼兒進(jìn)行結(jié)構(gòu)游戲時(shí)，有選擇地為幼兒提供材料，盡量體現(xiàn)材料的新奇性，并從幼兒興趣出發(fā)，為幼兒提供了雪花插片、管狀插塑、沙、橡皮泥，還有雪糕棒等材料?！靶隆钡牟牧洗碳ち擞變旱那笾?，他們很渴望能盡快構(gòu)建出好的作品。鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手嘗試拼插，在不斷的“失敗——成功”的過程中，幼兒體驗(yàn)了發(fā)現(xiàn)的樂趣，享受了成功的喜悅，也提高了學(xué)習(xí)探索能力。

二、在解決問題的過程中提高幼兒合作能力

合作是人們?yōu)榱艘粋€(gè)共同的目標(biāo)而進(jìn)行的協(xié)調(diào)行動(dòng)。它不僅是幼兒有效探索、學(xué)習(xí)不可缺少的條件，也是現(xiàn)代人才尤為需要的基本素質(zhì)。在結(jié)構(gòu)游戲中，有意識(shí)地培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)和合作能力，可以收到很好的教育效果。幼兒在構(gòu)建過程中發(fā)現(xiàn)問題時(shí)，引導(dǎo)幼兒為解決問題一起協(xié)商、互助，可以幫助幼兒更好地學(xué)會(huì)合作。

三、在結(jié)構(gòu)游戲的環(huán)境中發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力

“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)，有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”。在結(jié)構(gòu)游戲過程中，可以為幼兒創(chuàng)設(shè)很多這樣的環(huán)境，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

在幼兒探索出一種材料的不同玩法時(shí)，教師可鼓勵(lì)幼兒與小伙伴交流彼此不同的玩法;在幼兒構(gòu)建過程中遇到困難時(shí)，可引導(dǎo)幼兒間互相探討解決問題的方法;在幼兒構(gòu)建出好的作品時(shí)，可以開一個(gè)作品展示會(huì)，請(qǐng)一個(gè)個(gè)“小設(shè)計(jì)師”來(lái)介紹自己的作品。除此之外，有的結(jié)構(gòu)游戲與故事相聯(lián)系，更是發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力的好時(shí)機(jī)。

四、創(chuàng)意拼插提高幼兒的創(chuàng)新能力

在幼兒期，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力尤為重要。在結(jié)構(gòu)游戲中的創(chuàng)意拼插活動(dòng)可在幼兒對(duì)一種操作材料由不熟悉到熟悉后，集中在一次游戲過程中進(jìn)行，也可以在幫助幼兒復(fù)習(xí)多種材料的拼插技能時(shí)進(jìn)行，還可以體現(xiàn)在每一次結(jié)構(gòu)游戲的過程中。在結(jié)構(gòu)游戲中，幼兒的創(chuàng)新意識(shí)在每一次活動(dòng)中都會(huì)有不同程度的體現(xiàn)，在不斷的積累過程中，幼兒的思維馳騁跳躍，創(chuàng)新能力得到極大的提高。

游戲是幼兒喜愛的活動(dòng)，我們應(yīng)從幼兒的角度來(lái)考慮，充分挖掘游戲潛在的教育價(jià)值，引導(dǎo)幼兒在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)，提高能力，健康成長(zhǎng)。