新媒體環(huán)境下項目帶動技能的《數(shù)據(jù)庫構建與管理》課程教學

一、引言

江蘇城市職業(yè)學院計算機應用技術專業(yè)開設的《數(shù)據(jù)庫構建與管理》課程是一門重要的專業(yè)基礎課，其先修課程包括C語言程序設計、程序設計與編程規(guī)范等，后續(xù)課程包括網(wǎng)絡存儲技術、Web應用開發(fā)等。該課程在計算機應用技術專業(yè)課程體系中起著承上啟下的主干作用，旨在培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)庫技術應用、管理與開發(fā)等相關職業(yè)能力，是學習后續(xù)計算機應用軟件開發(fā)課程的基礎。

二、課程教學改革目標

本文以職業(yè)崗位對人才的需求為依據(jù)，以實現(xiàn)“五個對接”為目標進行課程的教學改革與研究，對該課程基于新媒體環(huán)境的項目帶動技能的教學改革進行了探究，在課程目標上，通過對崗位技能訓練的重視，進而實現(xiàn)對職業(yè)能力的培養(yǎng)的升華；在課程內(nèi)容上，尋求理論知識與職業(yè)能力在更高水平上的整合；在課程結構上，通過模塊化教學設計，實現(xiàn)課程的開放性、靈活性。

三、新媒體環(huán)境下項目帶動技能的課程設計

（一）課程內(nèi)容與基本要求

《數(shù)據(jù)庫構建與管理》課程的內(nèi)容分兩大模塊，第一模塊以理論知識為主，包括數(shù)據(jù)庫和關系數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的基本概念、基本原理，掌握數(shù)據(jù)庫設計方法。該模塊教學以教師講授為主。第二模塊以實踐操作為主，包括掌握SQL Server數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的基本知識和技能；初步具備使用數(shù)據(jù)庫技術和方法解決實際應用問題的能力。該模塊的學習以項目驅動教學為主。

（二）項目設計

項目的組織與安排基于實際的數(shù)據(jù)庫項目工作過程，選擇能涵蓋本課程主要內(nèi)容的兩個典型真實項目，按照“設計數(shù)據(jù)庫→安裝數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)→創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫和表→添加、編輯、查詢信息→創(chuàng)建視圖和索引→管理和維護數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)→數(shù)據(jù)庫編程”的實際工作流程，將兩個典型項目分解成若干個相對獨立的子項目，根據(jù)完成子項目所需要的知識、能力、素質(zhì)要求開展教學。

（三）新媒體環(huán)境下，基于項目帶動技能的課程教學的實施

1．利用新媒體工具打造開放式教學平臺

隨著科技的發(fā)展，新媒體已成為一種新的教學手段進入我們的學習中。微信、微博、QQ等新媒體工具的使用影響了教育，給教學提供了機遇，也帶來了挑戰(zhàn)。該課程在教學實踐中，充分利用新媒體工具打造新型的開放式的學習平臺：以班級為單位創(chuàng)建微信公眾號平臺增強師生互動；建立QQ學習群進行學習討論；創(chuàng)建網(wǎng)絡教學空間發(fā)布教學資料。

2．教學過程的實施

在項目驅動教學過程中，課前在教學平臺上公布項目、提出要求并安排任務，由學生通過新媒體教學平臺進行交流、討論，進一步查找資料，分析、總結完成該項目需具備的知識能力。課中教師通過講解，傳授必要的知識點；學生分組合作完成項目，教師要介入考慮學生水平的差異，均衡分配，各組間水平相當，通過每組學生共同完成實訓項目，有效地培養(yǎng)學生的責任意識和團隊合作精神。課后學生在教學平臺上交流心得、選擇項目訓練，進一步鞏固知識點。在整個教學過程中，教師扮演的角色是多樣化的，傳授理論知識過程是講者，學生完成項目過程是指導者或顧問，而學生在整個學習過程中都是主體，進行主動的研究學習。

四、結語

《數(shù)據(jù)庫構建與管理》課程結合課程特色和教學現(xiàn)狀，在教學實踐中，利用多種新媒體工具打造的開放式的學習平臺豐富了教學手段，激發(fā)了學生的學習熱情；通過項目訓練了學生的能力。既發(fā)揮了教師的主導作用，又發(fā)揮了學生的主體作用，提升了教學主動性，充分體現(xiàn)高職教育培養(yǎng)學生“具有系統(tǒng)的應用知識和持續(xù)發(fā)展的能力”的價值取向；突出了以“職業(yè)能力培養(yǎng)”為主的教學實踐活動特點，培養(yǎng)了學生的自學能力、創(chuàng)新能力，最終達到提升高職學生綜合職業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)的目的。