中小學音樂教學中如何培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)

唐燦城 林溪中

摘要：中小學生的核心素養(yǎng)是學生的教育培養(yǎng)階段應該具備一種品格和能力，有助于自身適應社會的終身發(fā)展。核心素養(yǎng)包括核心的知識、能力和品質，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)主要是以全面發(fā)展為核心，為終身發(fā)展做準備。在中小學的教育階段，學生的感知能力較強，在音樂的培養(yǎng)中加入科學的教育方法培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，這樣有助于學生的全面發(fā)展。

關鍵詞：中小學音樂教學;核心素養(yǎng);創(chuàng)新能力

一、前言

音樂學科是我國國民教育體系中重要的一部分，在音樂的課堂上也充分體現(xiàn)了核心素質教育的理念，創(chuàng)造出了一種以音樂培養(yǎng)為中心，提倡師生互動，學生創(chuàng)造性發(fā)展的精神，重視音樂的實踐和創(chuàng)作，強調多種理念的融合，通過不斷地改進的反饋，最終可以有效地在音樂教學課堂上培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

二、轉變傳統(tǒng)的音樂學習觀念

在一些地方的中小學的音樂課堂的教學中，還使用著落后的音樂教育理念，以音樂知識的傳授為主，不注重實用性。在課堂教學中，以老師的教課為主，忽略了學生的主體地位。而且在傳統(tǒng)的中小學教育中，音樂課程是屬于興趣課，大部分人對其重視度低?，F(xiàn)階段下應該改變老師的傳統(tǒng)的對音樂課程的教學理念，增加重視度，改變教學觀念，進而保證音樂課堂的學習質量。

三、理論與實際有機結合，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

俗話說興趣是最好的老師。只有培養(yǎng)起學習音樂的興趣，才會愉快地進行音樂的學習，但是在教學過程中，老師的教學方式往往不夠靈活，可能會對學生的學習積極性進行打擊，只喜歡那些聽話的學生，不喜歡學生在音樂課上的活潑愛動，以為這是在擾亂課堂，教師講課只注重書本的知識，沒有對歌曲進行深入挖掘，沒有帶動音樂課堂的活躍性，更不會產生良好的學習音樂的興趣，所以在教學中要注意發(fā)現(xiàn)學生學習的音樂的興趣，不斷改進教學方法，逐步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

四、營造良好的氛圍，獲得積極體驗

中小學生的學習教育仍然處于一個比較敏感的感知狀態(tài)，因此，如果老師能夠充分利用身邊的數(shù)值化網絡技術，為中小學生們營造一個生動形象的學習氛圍，可以進一步提高他們學習音樂的積極性，從而加強音樂核心素養(yǎng)能力。為了減少學生的學習壓力，更好地理解教學內容，教師可以在進行課堂教學之前，利用多媒體軟件播放一些能夠彰顯出中國少年愛國主義精神的小視頻，通過課程引入為學生本節(jié)課的學習創(chuàng)造學習氛圍，不僅能夠讓學生了解到更多知識，擴充自己的知識來源，還能夠真正地感受到音樂所表達的情感，并結合相關的教學技能幫助學生在演唱中感受音樂并享受音樂。

五、借助學科特點，激發(fā)學生音樂需要

音樂是一門聽覺和聲音相結合藝術，這是音樂本身的特點，在音樂的教學中應該關注音樂本體特點。無論是欣賞教學還是唱歌教學，都要始終貫穿音樂的語言。音樂的語言就是旋律、速度、力度、和聲等，在音樂教學中，聆聽伴奏是主要的學習方式，強調我們教師不能用過多的非音樂的語言來講解音樂，而脫離音樂。老師要用音樂和學生進行交流，不要把非音樂的東西都搬到音樂課堂上。我們教師要用音樂語言去解決問題可以激發(fā)音樂的需要程度。

六、培養(yǎng)學生的音樂興趣，注重學生審美教育

音樂教育主要是以人們的審美情感為核心，注重音樂基礎技能的學習，所以在音樂教學中要注意審美的教育，激發(fā)學生審美的情趣，從而提高學生的音樂素質。因為音樂是抽象的聽覺的藝術，要注意培養(yǎng)感知的能力來提高審美能力;音樂是充滿情感的藝術，字里行間都表達著濃濃的深情，所以要注意在音樂教學中豐富學生的情感的表達來提高學生的審美的能力的提高。加強學生的審美能力，來創(chuàng)造藝術的多樣性也來尊重藝術。對于審能力差的同學要及時糾正，要想學生以后有更大的發(fā)展，老師們就要和自己班級的學生在對于音樂有共鳴，從而養(yǎng)成學生良好的品德素養(yǎng)。隨著時代進步，當今社會對于人才的要求也越來越高，老師還要加強對核心能力的培養(yǎng)，還要讓同學們學到專業(yè)知識，學到更深層的知識，促進學生的全面發(fā)展，并有利于今后教學質量的提升，滿足學生的音樂體驗，提高學生的審美能力。

七、引導學生將音樂融入生活

為了讓學生更好地理解音樂真正內涵，教師把學生的日常生活與音樂相交融，讓學生體會到音樂與我們生活息息相關，促使學生發(fā)自內心地去學習。與此同時，學生了解到的音樂內涵遠遠超過了書本上的描述，體會到音樂所帶來的感情色彩，大大提高了中小學音樂教學質量。由于教學開始教師的引導，學生很快熟記歌詞，再加上膾炙人口的旋律，學生慢慢掌握歌唱的基本要領，并且體會到歌曲歌頌春天的那種歡樂。每一首歌曲都有各自的情感，教師把歌詞與學生的日常生活相融合，培養(yǎng)學生仔細觀察生活的習慣，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。

八、結論

時代在不斷發(fā)展進步，對人才的要求也越來越高，如果一個人沒有學問，那么在這個世界上就難以立足。競爭也會越來越激烈，所以學生們應該學好自己應學的知識，提高自身的品質，有一個良好的道德素質，才能被這個世界所發(fā)現(xiàn)。所以，在小學的音樂教育中，應該注重培養(yǎng)學生們的專業(yè)素養(yǎng)，促進學生們的全面發(fā)展，開發(fā)學生們的智力，讓他們有一個創(chuàng)新的意識，不僅要注重基礎知識的教學，也要注重專業(yè)知識的教學，才能促進學生們的全面發(fā)展。

參考文獻：

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作者簡介：唐燦城，漳州尚樂音樂學校;林溪中，長泰縣文化館。