高中音樂藝考生視唱練耳能力的提升對策分析

摘要：高中音樂藝考生考試中，視唱練耳能力為其主要考核內(nèi)容，可促使學(xué)生藝術(shù)感知和領(lǐng)悟能力的提升。所以必須對學(xué)生的視唱練耳能力進行培訓(xùn)，明確視唱練耳能力在藝考中的必要性。本文主要闡述高中音樂藝考生視唱練耳能力的重要性并提出有效的提升對策，以期對以后的教育工作提供可行性參考。

關(guān)鍵詞：高中音樂;藝考生;視唱練耳能力;提升對策

高中音樂藝考為高考中的一種基礎(chǔ)性學(xué)科，有利于學(xué)生素質(zhì)的提升。該學(xué)科為理論和技術(shù)相結(jié)合的學(xué)科，為了提高學(xué)生音樂素養(yǎng)，需要對其視唱練耳能力進行提升，促使綜合能力的全面發(fā)展?；诖耍恼轮薪o出提升高中音樂藝考生視唱練耳能力的主要對策，為教育工作者提供參考。

一、高中音樂藝考生視唱練耳能力的提升意義

從當(dāng)前的實際情況看，給予音樂藝考生視唱練耳能力的培養(yǎng)，是現(xiàn)代音樂學(xué)習(xí)的主要教學(xué)部分。在音樂知識學(xué)習(xí)過程中，對學(xué)生進行音樂視唱練耳能力培養(yǎng)十分重要。音樂學(xué)科為聲音的一種藝術(shù)，展現(xiàn)了良好的聽覺能力。是每個學(xué)習(xí)音樂的學(xué)生，都需要掌握基本的音樂理論知識，促使視唱、聽覺能力的提升，保證學(xué)生在音樂方面的鑒賞能力、理解能力得到增強[1]。

二、高中音樂藝考生視唱練耳能力的提升對策

（一）促使教學(xué)形式更加豐富

高中音樂藝考生視唱練耳能力的培養(yǎng)，應(yīng)在教學(xué)中為學(xué)生提供豐富的教學(xué)方式。教師在課堂對學(xué)生進行一對一指導(dǎo)，且在該基礎(chǔ)上，促進學(xué)生視唱練耳能力的提升，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，促使學(xué)生實踐能力的提升。教師在實際教學(xué)過程中，不能單一的進行知識講解，在實際教學(xué)中，需要將不同的音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容進行結(jié)合。例如：教師在對高中音樂藝考生視唱練耳能力進行培養(yǎng)過程中，要運用不同的音樂教學(xué)方式來培養(yǎng)學(xué)生。期間，利用聲樂的方式，對學(xué)生的視唱能力進行培養(yǎng)。通過不同的器樂試聽，實現(xiàn)學(xué)生練耳學(xué)習(xí)。

在對高中音樂藝考生視唱練耳能力進行培養(yǎng)期間，還需要在實踐中提出較高要求，促使學(xué)生音樂技能的提升。教師可通過設(shè)立游戲環(huán)節(jié)，增強高中音樂藝考生對課堂教學(xué)內(nèi)容的興趣，同時也有利于學(xué)生實踐能力的提升和培養(yǎng)[2]。在整個游戲執(zhí)行期間，教師可以逐漸增強難度，使學(xué)生在游戲中獲得更大興趣，促使其實踐能力的增強。但是，在對游戲性的教學(xué)方式設(shè)計期間，要在兩個方面來完善。第一，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建完善的教學(xué)目標，特別是在游戲創(chuàng)建工作中，要詳細分析學(xué)生的實踐能力，且將其作為主要方向。第二，游戲的創(chuàng)建環(huán)節(jié)要合適，在教學(xué)各個環(huán)節(jié)更合理基礎(chǔ)上，重點對學(xué)生的實踐能力進行培養(yǎng)。比如：在視唱教學(xué)中，一般教師先明確課堂教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生增加對知識的了解，后期再實現(xiàn)歌唱實踐。實踐中還需要進行游戲的設(shè)置，將其與邏輯相互結(jié)合，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和邏輯教學(xué)，保證課堂教學(xué)工作的順利完成[3]。

（二）對學(xué)生個體實現(xiàn)差異化教學(xué)

為了促使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，在實際教學(xué)中，教師需要針對學(xué)生的個體差異，提出針對性的教學(xué)措施。對高中音樂藝考生視唱練耳能力培養(yǎng)過程中，要結(jié)合實際，為學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)方式和思維方式，促使其知識得到儲備。比如：在對音階、旋律進行訓(xùn)練的時候，需要引導(dǎo)學(xué)生加強對音符、音階、音高等這些基本要素全面認識，以保證學(xué)生在情緒上和情感上得到訓(xùn)練，其中，一些學(xué)生能夠很快反應(yīng)，但有些學(xué)生則不能。所以，在這種條件下，更需要教師在教學(xué)中實現(xiàn)差異化教學(xué)，按照學(xué)生的不同情況進行分層次教學(xué)。在差異化教學(xué)工作實際執(zhí)行和開展期間，首先，形成集體教學(xué)，并在該條件下對學(xué)生的基本素養(yǎng)進行培養(yǎng)，促使差異化教學(xué)的完成。同時，在這種教學(xué)模式下，教師要對其詳細觀察和總結(jié)，分析學(xué)生在不同學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。不僅如此，在日常教學(xué)工作中，結(jié)合學(xué)生的不同情況，還需要進行整體的記錄，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展進行有效統(tǒng)計，以保證高中音樂藝考生視唱練耳能力的有效培養(yǎng)[4]。

三、總結(jié)

基于以上的分析和研究了解到，提高高中音樂藝考生視唱練耳能力，有利于音樂藝考學(xué)生專業(yè)成績的提升，對今后音樂能力的提升具有重要作用。所以，高中音樂藝考生在考試之前需要進行一定的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，促使其學(xué)習(xí)更加規(guī)范，保證音樂藝考生視唱練耳能力的提升，以實現(xiàn)教學(xué)整體的進步和發(fā)展。

參考文獻：

[1]許珂. 高中音樂藝考生樂理與視唱練耳的教學(xué)創(chuàng)新與探索[D].山西師范大學(xué)，2019.

[2]傘景尚.提高高中音樂藝考生視唱練耳能力的對策[J].文淵（高中版），2019（5）：64.

[3]戈甜.高中音樂藝考生視唱練耳能力的發(fā)展對策[J].年輕人，2019（28）：221.

[4]郝聰薈.提高高中音樂藝考生視唱練耳能力的發(fā)展對策[J].兒童大世界（下半月），2019（3）：205.

作者簡介：徐銘（1992.03-），女，漢族，黑龍江大慶，碩士，中教二級，大慶市第二十三中學(xué)，研究方向為視唱練耳教學(xué)，揚琴教學(xué)。