新課程背景下高中數(shù)學教師教學知識的調(diào)查研究

摘要：教師隊伍的專業(yè)能力是人才培養(yǎng)中影響效果和質(zhì)量的決定性因素。新課程改革要求高中數(shù)學教學，要注重培養(yǎng)學生具有數(shù)學核心素養(yǎng)的數(shù)學思維、數(shù)學觀念和數(shù)學能力。高中數(shù)學教師的教學知識水平，直接決定了新課程改革教學目標能否有效實現(xiàn)。本文主要是對高中數(shù)學教師教學知識的現(xiàn)狀進行調(diào)查分析，并面向新課程教學需要，提出了優(yōu)化改進數(shù)學教師教學知識的對策和建議。

關鍵詞：新課改;高中;數(shù)學教師;教學知識;調(diào)查

高中數(shù)學的新課程標準要求，老師的教學觀念應及時轉(zhuǎn)變以適應新課程改革需要。但高中數(shù)學老師的教學知識狀況是否能滿足新課程改革的需要，還需要一手調(diào)查資料的分析研究，才能給予客觀評價。因此本文對高中數(shù)學教師的教學知識進行專項調(diào)查研究。為提高調(diào)研的針對性和有效性，按比例選取調(diào)查人數(shù)，以隨機抽樣為手段，采用調(diào)查問卷法，對教師自身教學實踐情況進行全面了解。之后對調(diào)查問卷的結(jié)果進行分析，并針對結(jié)果中發(fā)現(xiàn)的問題提出了優(yōu)化改進高中數(shù)學教師教學知識的建議。

1調(diào)查研究的方法和內(nèi)容

調(diào)查問卷中將高中數(shù)學教師的教學知識細分為4大類18項子指標。分別是：第一類數(shù)學知識細分為：數(shù)學教學中相關概念的知識、教學中的數(shù)學思想、數(shù)學發(fā)展史知識、教學原則和教學方法的知識4項。第二類教學思維細分為：應用現(xiàn)代教學技術(shù)方面、運用啟發(fā)式探索式教學方面、培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和能力方面、教學中引導學生學習主動性方面。第二類數(shù)學方法細分為：課程教學內(nèi)容的相關背景知識、引導學生獨立解決數(shù)學問題方面、引導學生合作學習方面、引導學生獨立思考深入思考方面。第三類教學能力細分為：對教學現(xiàn)狀的自我反思方面、對自我教學優(yōu)勢和不足的客觀認識方面、對教學的自信心方面。

調(diào)查問卷除對以上內(nèi)容進行評價外，還設置了連個項拓展性問題：一是提高數(shù)學教學知識的途經(jīng)是什么，請按照有效程度從高到低進行排列選擇。選項的內(nèi)容為：自我學習經(jīng)驗;師范學校教育;就業(yè)前的實習培訓;學校組織的專業(yè)培訓;教師之間的教學交流;閱讀學習專業(yè)書籍;對自身教學經(jīng)驗的思考和認識。二是個人認為還有哪些可以提高教學知識的途經(jīng)。通過以上的調(diào)查問卷結(jié)果來進行高中數(shù)學教師教學知識情況的分析。

2調(diào)查研究的結(jié)果和分析

此次調(diào)查結(jié)果經(jīng)統(tǒng)計分析主要發(fā)現(xiàn)，高中數(shù)學教師的教學知識方面存在的問題有四個方面：一是教學知識掌握不夠平衡;二是教師對教學的總結(jié)和反思能力需要增強。三是學歷、職稱不同程度影響教師的教學知識水平，但年齡上的影響不是很顯著;四是教師普遍比較重視教學知識水平，但是在提高自身專業(yè)教學知識上途經(jīng)方法不多。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)數(shù)學教師的18項教學知識中，數(shù)學史知識、課程教學內(nèi)容的相關背景知識、引導學生獨立解決數(shù)學問題方面的能力、引導學生合作學習能力上沒有受到教師的高度重視。教師對培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和能力、引導學生學習主動性上比較重視。產(chǎn)生的原因是目前教師都比較注重新穎教學理論、教學理念的學習，但是對一些屬于教學基礎類的知識不夠重視，認為這些基礎教學知識對提高學生成績幫助不大。但是這些基礎教學知識是實現(xiàn)學生全面協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)數(shù)學核心素養(yǎng)不可或缺的知識，因此不能被忽視。

3提高高中數(shù)學教師教學知識水平的對策建議

從外界環(huán)境上建議：國家教育主管部門應高度重視高中數(shù)學教師專業(yè)知識的培養(yǎng)和提升工作，在教師的在職培訓、專業(yè)化能力建設方面加大資金投入，建立新課程改革要求相適應的數(shù)學教師專業(yè)能力培養(yǎng)體系，暢通教師成長成才的通道。發(fā)揮社會各界的力量，加強教師的專業(yè)交流、學習和溝通，結(jié)合高中數(shù)學教師的課程教學安排，有針對性地組織開展專業(yè)知識講座和培訓，以名師大講堂、同課異構(gòu)教學賽等多種形式，引導教師關注教學知識的學習積累和更新升級。

從教師自身上建議：深入學習研究新課程標準下高中數(shù)學學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的任務目標，從提高自身數(shù)學教學理論知識入手，重點強化數(shù)學史、心理學、教育學等方向的專業(yè)知識，夯實日常教學的理論基礎。定期對自身教學過程進行自我總結(jié)和反思，跳出具體教學內(nèi)容思考自身教學中的優(yōu)勢和不足，及時查漏補缺提高整體能力。向名師拜師學藝，多參加教學交流、培養(yǎng)，及時更新教學理念，主動學習應用先進的教學知識，不斷提高教研能力。

提高高中數(shù)學教師的教學知識是促進提高教學質(zhì)量和效果的重要基礎，本文通過調(diào)查研究，從外界環(huán)境和教師自身兩個方面提出了優(yōu)化改進教師教學知識的建議，旨在推動高中數(shù)學教師教學能力和水平的進一步提高。

參考文獻

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作者簡介：徐麗鋒（1980.09-）男，江蘇常州人，中學高級教師，本科，研究方向：教育碩士，高中數(shù)學教學研究。