新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗談

莊春燕

摘要：在推動新課程改革的過程中，許多教師的教學(xué)思想得到了洗禮和啟發(fā)，在不斷摸索和自主學(xué)習(xí)時，教師獲得了諸多收獲。有的教師開始主動適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣。教師積累了豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗，個人的教學(xué)感受非常深刻。數(shù)學(xué)教學(xué)是一個非常有意義的工作，在課堂教學(xué)中，教師可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，不斷深化學(xué)生的思維，鼓勵學(xué)生進行主動分析及辯論。師生合作和生生合作備受關(guān)注，現(xiàn)有的教育教學(xué)模式更加新穎和獨特，傳統(tǒng)機械的模仿和固定思維不符合學(xué)生的發(fā)展需求。教師需要使出渾身解數(shù)，將學(xué)生的個性思維與教學(xué)方法的創(chuàng)新相結(jié)合，積極演繹生動精彩的數(shù)學(xué)童話故事，讓學(xué)生能夠掌握適合自己的學(xué)習(xí)策略。

關(guān)鍵詞：新課改下;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)經(jīng)驗

1新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

如果仍然按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式開展教學(xué)活動，將填鴨式教學(xué)和一刀切的教學(xué)落到實處，就會導(dǎo)致學(xué)生比較消息以及被動。整個課堂和開會一樣，非常低沉和消極。教師一個人在講臺中滔滔不絕的講，學(xué)生則比較被動，成為了知識的容器。因此，有的學(xué)者在對新課改后的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進行分析時提出，目前的教育現(xiàn)狀不夠理想。首先，教師沒有放手讓孩子自主探索和創(chuàng)新。學(xué)生的自主思維能力較差，缺乏主動反思和總結(jié)的意識和動力。其次，教師還沒有意識到自身的角色地位，忽略了學(xué)生的個性化發(fā)展要求。整體的教育教學(xué)質(zhì)量達不到教師的教學(xué)要求，學(xué)生與小組合作探究的意愿不足。最后，教師沒有結(jié)合學(xué)生的能動性鼓勵學(xué)生之間的合作及互動，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識不足，對所學(xué)知識的理解和認知較為淺顯。

2新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗分析

2.1放手讓孩子創(chuàng)新

教學(xué)經(jīng)驗比較豐富的教師會全面思考學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，積極豐富教育教學(xué)資源，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。對此，教師需要回歸教學(xué)本質(zhì)，以學(xué)生最自然、最真實的思維形式為主。鼓勵學(xué)生自主生成創(chuàng)新的東西，放手讓孩子創(chuàng)新。結(jié)合學(xué)生年齡階段的創(chuàng)新要求，給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機會。另外，有的教師比較偏激，過于注重個人權(quán)威地位的樹立，還沒有放下教師的架子。教師直接包辦所有的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生自主創(chuàng)新的意識仍較低，同時難以獲得更多個性化發(fā)展的機會和平臺。

針對這一現(xiàn)實問題，教師需要了解學(xué)生的內(nèi)心世界，選擇學(xué)生真正喜歡和容易接受的教學(xué)模式開展教學(xué)活動。融入更多的創(chuàng)造性元素，潛移默化的提升學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。比如在講解北師大版六年級數(shù)學(xué)圓的認識時，教師可以直接提供給學(xué)生硬紙板、直尺、圓規(guī)和剪刀，讓學(xué)生自由發(fā)揮，主動了解圓的性質(zhì)和特征，放手讓孩子創(chuàng)新和實踐。

2.2發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用

教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，這一點是新課程理念中的核心，同時也是根本價值所在。通過對這一教學(xué)理念的分析可以看出，教師的工作量比較大，工作壓力劇增。為了確保學(xué)生實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握事半功倍的學(xué)習(xí)策略，教師需要做好課前準備工作。大部分的課前準備工作對教師具有一定的挑戰(zhàn)性，教師既需要關(guān)注學(xué)生的興趣，又需要注重趣味性設(shè)計，只有這樣才能夠確保高效教學(xué)和有效教學(xué)。對此，教師需要注重反復(fù)積累和實踐，在靈活調(diào)整的過程中探索出一條全新的教學(xué)思路，讓學(xué)生能夠主動參與其中，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識。確保學(xué)生成為課堂中的主角，將課堂的主動權(quán)重新歸還給學(xué)生。

2.3促進小組合作，增進學(xué)生友誼

小組合作是課堂教學(xué)改革中的重要教學(xué)元素和教學(xué)理念，這一教學(xué)理念是新課改中的精髓。學(xué)生之間的影響比較直接，學(xué)生可以實現(xiàn)互相指導(dǎo)和互相學(xué)習(xí)，這一點能夠彌補教師教學(xué)的不足和缺陷。教師需要重新調(diào)整教學(xué)的思路，深入剖析合作學(xué)習(xí)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意義和價值，幫助學(xué)生養(yǎng)成樂于助人的行為習(xí)慣，讓學(xué)生在組內(nèi)進行簡單討論，然后通過自主探究和獨立思考來找到適合自己的學(xué)習(xí)策略。教師需要要相信學(xué)生，給予學(xué)生更多的時間和空間，關(guān)注教學(xué)思想的更新，采取有效的教學(xué)方式，確保學(xué)生獲得更大的進步。

比如在講解新北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊《找規(guī)律》時，數(shù)學(xué)教師會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的歸納能力和判斷能力較差。對此，教師可以開展小組合作教學(xué)活動，讓學(xué)生通過小組合作來分析黑板中的算式，找找出算式的規(guī)律。除此之外，教師還需要了解學(xué)生的真實需求，真正做到知己知彼。數(shù)學(xué)教學(xué)難度偏高，教師需要根據(jù)學(xué)生的接受水平和心理特征，采取有效的教學(xué)對策。盡量避免站在成人的角度思考和分析問題，確保學(xué)生能夠主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過程。

3結(jié)語

新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更為復(fù)雜，教師需要放手讓孩子創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生的年齡特征，積極融入創(chuàng)造性的內(nèi)容及形式。確保數(shù)學(xué)課堂回歸本質(zhì)和回歸自然，鼓勵學(xué)生參與小組合作，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，增進學(xué)生之間的友誼。

參考文獻

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