讓數(shù)學(xué)課堂“活”起來(lái)

趙祥菊

摘要：教育的本質(zhì)意義是什么？著名教育家魏書生說(shuō)過(guò)：“教育就是幫助人培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！庇阡衾蠋熞舱f(shuō)：“教育要以學(xué)生的發(fā)展為本，樹立先進(jìn)的教育理念，珍惜每個(gè)生命的價(jià)值，不要讓孩子提前支付?！痹絹?lái)越多的孩子把學(xué)習(xí)看作是一種負(fù)擔(dān)，為成績(jī)而學(xué)。久而久之，為了擺脫學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)選擇畢業(yè)的狂歡，撕碎的書本，赤裸裸的表現(xiàn)著他們對(duì)于學(xué)習(xí)的厭惡。這就是于漪老師所說(shuō)的提前支付。孩子們過(guò)早透支了他們的學(xué)習(xí)熱情，當(dāng)沒(méi)有熱情的那一天，他們將停止學(xué)習(xí)。停止了學(xué)習(xí)，知識(shí)便會(huì)枯竭，最后跟這個(gè)世界脫軌。在這樣的教育形勢(shì)下，任何人都應(yīng)該意識(shí)到，課程改革已經(jīng)到了迫在眉睫的地步，如箭在弦上，不得不發(fā)。傳統(tǒng)教育引發(fā)的種種痛徹人心的事情鞭撻著我們，必須去做一個(gè)改變。正如于漪老師所說(shuō)，辦學(xué)要定位到教育的本質(zhì)——提升人的精神世界。離開“做人”，便是沒(méi)有靈魂的教育。知識(shí)的不全可以用道德來(lái)彌補(bǔ)，道德的不全卻無(wú)法用知識(shí)來(lái)彌補(bǔ)。

關(guān)鍵詞：教育;學(xué)習(xí);課程標(biāo)準(zhǔn);小組合作;合作探究;展示點(diǎn)評(píng)

1讓學(xué)習(xí)材料“活”起來(lái)

學(xué)習(xí)材料是學(xué)生解決問(wèn)題、獲得知識(shí)、提高數(shù)學(xué)能力的基本載體，是學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系、體驗(yàn)數(shù)學(xué)價(jià)值的重要資源?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，使人人獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。貫徹落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》最重要的載體便是編寫符合學(xué)情的“導(dǎo)學(xué)案”。這是一個(gè)集預(yù)習(xí)、質(zhì)疑、探究、筆記、訓(xùn)練、測(cè)試和復(fù)習(xí)資料于一體的多功能學(xué)習(xí)文本，也是師生之間開展“導(dǎo)”和“學(xué)”活動(dòng)最重要的紐帶。導(dǎo)學(xué)案由一線教師編撰，年級(jí)組討論，經(jīng)教務(wù)主任審核后印刷，發(fā)到學(xué)生手中?！皩?dǎo)學(xué)案”共分為5個(gè)部分：自主學(xué)習(xí)，合作探究，展示點(diǎn)評(píng)，達(dá)標(biāo)檢測(cè)，拓展延升。充分體現(xiàn)知識(shí)的生活性、趣味性、實(shí)用性、開放性，使學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)，愛(ài)上“導(dǎo)學(xué)案”。

2讓小組建設(shè)“動(dòng)”起來(lái)

2.1小組劃分

為了確保小組合作學(xué)習(xí)的效率，將學(xué)生分成了若干小組。6人為一組比較適宜，人太少或太多，都不能充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)、不能形成一個(gè)配合默契，一題多解，一問(wèn)多答的氛圍。依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣、合作能力，表達(dá)能力等方面的不同，讓小組成員優(yōu)劣兼顧、男女比例平衡，努力做到組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)。

2.2組員分工

1號(hào)組長(zhǎng)：管理本組事務(wù)，主持匯報(bào)工作。2號(hào)副組長(zhǎng)：作中心發(fā)言人，擔(dān)當(dāng)點(diǎn)評(píng)工作，為組員表現(xiàn)情況打分。優(yōu)（5—6分），積極參與合作交流，匯報(bào)答案表達(dá)準(zhǔn)確，有自己的見解。良（3—4分），完整的匯報(bào)小組合作探究后的結(jié)論。中（1—2分），基本上匯報(bào)出答案。差（扣3分），不參與討論，不表達(dá)自己觀點(diǎn)，影響他人者。3號(hào)監(jiān)督員：負(fù)責(zé)監(jiān)督組員合作探究過(guò)程，提醒未參與合作探究和擾亂課堂紀(jì)律的同學(xué)。4號(hào)記錄員：負(fù)責(zé)記錄小組合作探究過(guò)程中記錄。5號(hào)，6號(hào)為組員。組員分工是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，可長(zhǎng)期根據(jù)上課表現(xiàn)情況臨時(shí)作出調(diào)整和變動(dòng)，并以學(xué)生的變化而變化著。

3重視小組學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

葉圣陶先生指出：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！币氚l(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，就必須培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如，獨(dú)立思考、善于思考的習(xí)慣;勇于質(zhì)疑、敢于探究的習(xí)慣;認(rèn)真傾聽和評(píng)價(jià)其他同學(xué)發(fā)言的習(xí)慣;遵守課堂紀(jì)律和合作規(guī)則的習(xí)慣。學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，同學(xué)們對(duì)其他同學(xué)的發(fā)言也踴躍地提出自己的見解和疑問(wèn)，做到了“在疑中學(xué)，在學(xué)中疑?！?/p>

合作學(xué)習(xí)將個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化為小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，能讓學(xué)生體會(huì)到合作的力量，有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神與合作意識(shí)，易于孩子們交流與溝通，能使學(xué)生看到同一問(wèn)題的側(cè)面豐富知識(shí)，可以彌補(bǔ)一個(gè)教師難以面對(duì)眾多有差異學(xué)生的不足，從而使每個(gè)學(xué)生得到個(gè)性的發(fā)展。在合作學(xué)習(xí)中，由于學(xué)習(xí)者的積極參與和高密度的交互作用，使教學(xué)過(guò)程不再是一個(gè)封閉的知識(shí)訓(xùn)練集中營(yíng)，一個(gè)單純的知識(shí)傳遞，同時(shí)還是一個(gè)交往與審美的過(guò)程。

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，再回到實(shí)際中才是活的，教學(xué)從實(shí)踐中走來(lái)，教育要走向?qū)嵺`。在華盛頓兒童博物館的墻上有一幅醒目的格言：“聽到的，過(guò)眼云煙;看見的，銘記在心;做過(guò)的，滄肌浹髓”。真實(shí)的問(wèn)題場(chǎng)景，促使不同的學(xué)生在不同組合中扮演不同的角色，經(jīng)歷合作過(guò)程，感受成功的喜悅，合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。學(xué)會(huì)與伙伴交流，學(xué)會(huì)用集體智慧戰(zhàn)勝困難。把課堂還給學(xué)生吧！摒棄您那高壓式、灌輸式、一問(wèn)一答式的單調(diào)乏味的教學(xué)模式吧！！讓我們的數(shù)學(xué)課堂自主學(xué)習(xí)起來(lái)吧，讓我們的課堂合作探究起來(lái)吧，讓我們的課堂各抒己見吧，讓我們的課堂“活”起來(lái)吧?。?！

參考文獻(xiàn)

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