姚瑜娜
摘要:馬克思說過:“對于不懂音樂的耳朵,最美的音樂也沒有意義。”這說明,如果孩子缺乏音樂感受能力,那么,音樂的美感就不能為孩子所感受,音樂本身也會黯然失色??梢?,在音樂教育目標(biāo)中培養(yǎng)音樂感受力是基礎(chǔ)。在幼兒園教育實踐中,根據(jù)幼兒的身心發(fā)展及感受音樂的特點(diǎn),淺談培養(yǎng)幼兒音樂感受力的幾點(diǎn)途徑。
關(guān)鍵詞:幼兒;音樂;感受力;特點(diǎn);培養(yǎng)
1營造活動環(huán)境、渲染音樂氛圍、豐富音樂思維,培養(yǎng)幼兒音樂感受力
德國著名的音樂教育家卡爾奧爾夫認(rèn)為:“完全沒有音樂感覺的孩子是罕見的,幾乎每個孩子都能理解和享受音樂。”因此我們可以引導(dǎo)幼兒在各種環(huán)境下體驗音樂、理解音樂,豐富他們的音樂思維。如,在一日生活中,恰當(dāng)?shù)?,不斷地提供音樂刺激,讓他們自然地接受音樂熏陶,生活在音樂的天地中,來園接待、早操、活動間隙、進(jìn)餐,飯后活動、散步、午睡、起床等各個環(huán)節(jié)都播放不同性質(zhì)的音樂,有節(jié)奏明快的童謠,雄健有力的進(jìn)行曲,柔和安靜的搖籃曲,緩慢流暢的舞曲,《搖籃曲》是睡覺的音樂,《進(jìn)行曲》是走步的音樂等等,從而激起音樂與生活、與自身體驗的碰撞,豐富他們的音樂思維。又如,在音樂教學(xué)活動中,根據(jù)教學(xué)活動的內(nèi)容,布置活動室的環(huán)境,新授歌曲《秋天》這首歌曲之前,我們把活動室布置成秋天的景象,在墻上掛上一些黃樹葉等等,當(dāng)孩子們在這樣的環(huán)境下學(xué)起歌時,特別地朗朗上口,促進(jìn)幼兒對音樂作品的理解。
讓幼兒在教師營造的音樂環(huán)境中充分感受音樂,可以激發(fā)他們感知、體會、想象音樂藝術(shù)及其思想內(nèi)容,促進(jìn)他對音樂的感受力。對培養(yǎng)幼兒的音樂感受力起著潛移默化的作用。
2綜合運(yùn)用多種活動方法,優(yōu)化音樂活動,培養(yǎng)幼兒的音樂感受力
傳統(tǒng)的教育方法已滿足不了音樂教學(xué)促進(jìn)情感發(fā)展的需要,要有效地提高幼兒的音樂感受力,更好地促進(jìn)幼兒情感的發(fā)展。必須不斷地改進(jìn)音樂教學(xué)的方法,全方位地精心組織、安排、優(yōu)化每一個音樂活動。
2.1情景交融
隨機(jī)在幼兒活動中融入相應(yīng)的音樂內(nèi)容,使音樂、動作、意境、情感融為一體或?qū)⒏枨?、樂曲情?jié)化、游戲化。如:下大雨時,讓幼兒站在走廊上看大雨學(xué)唱歌曲《下大雨》,模仿著雨點(diǎn)的節(jié)奏:“滴答,滴答”;玩汽車時,就學(xué)唱歌曲《小汽車》,模仿著汽車?yán)嚷暤墓?jié)奏:“嘀嘀嘀,嘀嘀嘀”;把《娃娃家》改成有情節(jié)的《娃娃上灶》。在此景、此情、此歌中的相互交融中,幼兒學(xué)歌興趣濃,理解容易、掌握快,在快樂中學(xué)習(xí)、體驗,激發(fā)幼兒內(nèi)心積極、主動的情感,以幼兒的情緒、感受為基礎(chǔ),在追求過程的完善,使音樂活動充滿“情趣”,從而促進(jìn)幼兒對音樂的感受力。
2.2多種形式綜合活動
多種形式的綜合活動是指在一個音樂活動中讓幼兒進(jìn)行用動作、語言、繪畫( 甚至可以是戲劇表演) 等方式輔助感受音樂的活動方式,如,在感知音樂的強(qiáng)弱的活動中,我們首先讓幼兒在感受強(qiáng)弱的同時用語言描述強(qiáng)弱給人帶來的感受,在語言表達(dá)的基礎(chǔ)上又讓幼兒用動作來表現(xiàn)強(qiáng)弱的身體外在感受,接著我們還利用繪畫強(qiáng)弱、演奏強(qiáng)弱等形式讓幼兒多面地去感受音樂的強(qiáng)弱。在多種形式綜合活動中,幼兒用各種表現(xiàn)手法將對音樂的各種感受表達(dá)出來,梳理、積淀音樂欣賞的經(jīng)驗,加深對音樂的感受和理解。
2.3多媒體的活動
多媒體活動主要是運(yùn)用多媒體的聲、光、色、形,創(chuàng)設(shè)多彩動感意境,對幼兒的視聽等多種感覺器官進(jìn)行綜合刺激,激發(fā)他們強(qiáng)烈的好奇心。如:歌曲《我是一只小青蛙》屏幕上出現(xiàn)一只小青蛙在田里跳來跳去,伸長舌頭吃害蟲的動態(tài),深深吸引著幼兒,他們情不自禁地會哼唱起歌曲來,離開自己的座位,學(xué)著青蛙的樣子蹦蹦跳跳,伸出舌頭吃害蟲。這樣,幼兒理解歌曲深刻,效果好,從而也能更好地表現(xiàn)自己的情感,把握歌曲的基調(diào)。另外,運(yùn)用多媒體還可以豐富幼兒的聯(lián)想,滿足幼兒的情感需要。如:歌曲“奇怪的果樹”屏幕上可出現(xiàn)一棵樹,把幼兒想象出來的許多奇怪的果子長上去,產(chǎn)生有趣的動畫效果。多媒體教學(xué)利用課件的聲音、圖象、色彩、動畫集一身的視頻效果,使幼兒在感受音樂的過程中受到多種信息的刺激有身臨其境之感,促進(jìn)幼兒對音樂的感受力。
在教育實踐中,我們深深地感到培養(yǎng)幼兒音樂感受力在幼兒園音樂教育中,是個長期的目標(biāo), 他的培養(yǎng)途徑隨著幼兒各方面經(jīng)驗的提高而調(diào)整,是比較難攻克的課題,因此,我們在教育實踐中要不斷地根據(jù)幼兒的發(fā)展特點(diǎn)及發(fā)展水平采用相適宜教學(xué)途徑并更新教育觀念,優(yōu)化教育方法,創(chuàng)設(shè)有趣的音樂教育環(huán)境和新穎的音樂教育過程,讓幼兒在每個階段得到科學(xué)的發(fā)展。
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