核心素養(yǎng)背景下如何開展特殊教育課堂有效教學(xué)

蔣宗會(huì)

摘要：“核心素養(yǎng)”要求學(xué)生適合社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展，注重自身修養(yǎng)， 具備愛國(guó)、愛家、愛人民的崇高情懷。它注重自主發(fā)展為主、合作為輔，要不斷的去創(chuàng)新和實(shí)踐！。核心正式發(fā)布的“中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”共分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與三個(gè)方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新6大素養(yǎng)，具體細(xì)化為國(guó)家認(rèn)同等18個(gè)基本要點(diǎn)（引用）。本文本著“核心素養(yǎng)”的理念，談一談如何在此背景下使特殊教育學(xué)校課堂變成有效課堂。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);特殊教育;有效教學(xué)

我們特殊教育學(xué)校的學(xué)生是一群特殊的群體，所以“核心素養(yǎng)”對(duì)這些殘障孩子來(lái)說(shuō)開展起來(lái)相對(duì)普通學(xué)校的學(xué)生要困難些。這就使我們特殊教育工作者身上的責(zé)任重了！其實(shí)”核心素養(yǎng)”對(duì)我們這些殘障孩子來(lái)說(shuō)就是要讓他們有良好的文化素質(zhì)、高的思想品德、積極的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度、正確的人生理念;另外要有宏觀的思維方式。本著這樣的教育理念，我們的特教課堂就要把“核心素養(yǎng)”理念完全融入進(jìn)來(lái)，在這幾年的教育教學(xué)中，我總結(jié)了自己的一些經(jīng)驗(yàn)現(xiàn)在分享給大家：

1完善自我充實(shí)自己

“核心素養(yǎng)”教育是教育和教學(xué)的結(jié)合，是要我們把學(xué)生帶進(jìn)自主發(fā)展的課堂，我們就像舵手，學(xué)生就像劃槳人，共同努力才能揚(yáng)帆起航！那我們這引路人就要帶好路，磨練自己的意志、鍛煉自己的身心、提升自己的素質(zhì)，讓自己的身心完全都進(jìn)入教育課堂。如果我們沒(méi)有風(fēng)的力量，那么又怎能掀起波瀾？我們殘障學(xué)生的家長(zhǎng)最大的希望是孩子能像正常孩子一樣學(xué)習(xí)和生活，而我們教師的愿望是想傾其所有給與我們的學(xué)生，所以我們比家長(zhǎng)更期待學(xué)生能自立、自強(qiáng)、掌握知識(shí)和技能，很好的融入社會(huì)！這就要求我們打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不是只把知識(shí)傳授給他們，我覺得“核心素養(yǎng)”教育是素質(zhì)教育的前提，而要達(dá)到好的效果，我們就要把更多、更深的理念搬進(jìn)我們殘障孩子的課堂，那我們教師首先要有好的“素養(yǎng)”！只要我們心中裝著我們的殘障孩子，完善自身“核心素養(yǎng)”，才能讓我們的課堂變成“核心素養(yǎng)”有效課堂，我們的教學(xué)，才能稱之為“有效教學(xué)”只有我們擁有大海的胸懷，才能容納百川！

2培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀價(jià)值觀世界觀

對(duì)我們特殊教育學(xué)校的殘障學(xué)生來(lái)說(shuō)“三觀”的培養(yǎng)和樹立，有很大的難度。首先，要幫他們確立正確的“價(jià)值觀”，我根據(jù)每個(gè)學(xué)生的生理、心理和性格特點(diǎn)，制定可行的個(gè)案，然后再把所有的個(gè)案整合起來(lái)，拿到課堂，用學(xué)生能聽明白的語(yǔ)言和情境演示來(lái)和他們一起探討自己的價(jià)值觀，讓他們知道要想尋找自身的價(jià)值，就得把自己磨練成一名知識(shí)和能力相結(jié)合的綜合性人才。不要以為自己有殘障就得得到所有人得同情和優(yōu)待，一定得讓自己變得和正常人一樣，有能力自食其力，去實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值觀。然后，再幫殘障學(xué)生樹立正確的人生觀，讓他們知道在實(shí)現(xiàn)自己價(jià)值觀的同時(shí)要樹立正確的人生觀，知道自己該做什么，不該做什么，怎樣做才能讓自己去回報(bào)社會(huì)和所有關(guān)愛自己的人！讓學(xué)生知道自己現(xiàn)在是在黨和國(guó)家的關(guān)愛下，以及社會(huì)和學(xué)校所有愛心人士的關(guān)注下，成長(zhǎng)著！要培養(yǎng)學(xué)生有一顆感恩的心，為將來(lái)走向社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。最后，在確立人生觀的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的世界觀，讓殘障學(xué)生有長(zhǎng)遠(yuǎn)的奮斗目標(biāo)、宏觀的思維方式！放眼世界，展望未來(lái)！這些說(shuō)起來(lái)很容易，做起來(lái)確是十分的難，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是殘障兒童，全身心的把自己融入到孩子當(dāng)中，了解他們，解讀他們，在付出的同時(shí)，你也會(huì)發(fā)現(xiàn)在他們心中也有一份美好的田園！只有我們的耕耘，才能換來(lái)他們的收獲！

3培養(yǎng)學(xué)生自我自主發(fā)展

讓學(xué)生做課堂的主人，把課堂交給學(xué)生，讓他們自主發(fā)展，這也是“核心素養(yǎng)”教育的理念。如：在唱游律動(dòng)課堂上，殘障孩子多數(shù)都非常喜歡音樂(lè)，有節(jié)奏的律動(dòng)可以使孩子身心愉悅，同時(shí)還能得到美育教育，陶冶情操。我們?cè)谶@基礎(chǔ)上啟發(fā)孩子理解歌詞大意，并在孩子跟唱時(shí)，邊唱邊創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作，然后再讓學(xué)生自己選出他們認(rèn)為最優(yōu)美的動(dòng)作，來(lái)統(tǒng)一整合，成為舞蹈！

讓課堂教學(xué)成為有效實(shí)施“核心素養(yǎng)”教育的課堂，讓殘障學(xué)生喜歡走進(jìn)課堂，讓課堂真正成為學(xué)生的天地，成為開啟他們心靈和智慧的樂(lè)園。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主創(chuàng)新，自我實(shí)踐。如：我們特教學(xué)校的勞動(dòng)技術(shù)課，可以讓學(xué)生自己動(dòng)手做面點(diǎn)、并啟發(fā)他們?nèi)プ鲎约合矚g的小動(dòng)物圖案。為了他們能有一技之長(zhǎng)，有的學(xué)校還開設(shè)了美容、化妝、理發(fā)等課，讓孩子們自己動(dòng)手把自己和別人打扮得美美的！雖然孩子們的小臉有時(shí)被涂得一塌糊涂、頭發(fā)被剪的五花八門，但孩子開心的喜悅確依然讓我們欣慰。教師尤其是特教老師永遠(yuǎn)不要和我們的學(xué)生說(shuō)“不”，它會(huì)束縛孩子的正常發(fā)展，我的口頭禪是：你一定行！鼓勵(lì)是孩子最好的進(jìn)步動(dòng)力！特殊教育學(xué)校在課堂上所做的這些，就是想讓我們的殘障孩子，不但殘而不廢，還要具有回報(bào)社會(huì)的能力，成為綜合性的人才。

4結(jié)語(yǔ)

無(wú)論是核心素養(yǎng)教育和素質(zhì)教育都是要和我們新課改融合起來(lái)，使我們特殊教育學(xué)校的學(xué)生自主發(fā)展、主動(dòng)參與、積極進(jìn)取...讓在此背景下的特殊教育課堂有效教學(xué)，成為特殊教育百花園里一道靚麗的風(fēng)景！