試析“微課”在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用及啟示

張小寧

摘要：“微課”發(fā)源于與微博，自2009年，“微博”以其互動性強和參與感強、信息傳播速度快的特點，在我國掀起了一股“微”熱潮。隨著教育改革的不斷深化，我國教育界也掀起了一股“微”熱潮，所以“微課”應(yīng)運而生。近年來，“微課”在高中教育中得到了廣泛的應(yīng)用。本文主要“微課”在高中英語教學(xué)中應(yīng)用和在高中英語教學(xué)運用“微課”得到的啟示做了詳細的闡述。

關(guān)鍵詞：微課;高中英語;應(yīng)用啟示

引言：

隨著新課改的提出，很多的新型教學(xué)方法應(yīng)運而生，其中“微課”就是一種?！拔⒄n”又叫“翻轉(zhuǎn)課堂”，是指一種以短視頻為載體，將課本上的知識點傳授給學(xué)生的新型教學(xué)方法?！拔⒄n”教學(xué)倡導(dǎo)將課堂的主導(dǎo)權(quán)還給學(xué)生，將學(xué)習(xí)的決定權(quán)還給學(xué)生，這些符合我國教育的目標，所以很多學(xué)校都在運用“微課”教學(xué)。

一、“微課”在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用

在高中英語教學(xué)中，“微課”較于傳統(tǒng)的教學(xué)方式來說，更加新型，更加符合現(xiàn)代社會的發(fā)展，更容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以在高中英語教學(xué)中應(yīng)用“微課”已經(jīng)成為了一種趨勢。具體來看，“微課”可以在幾下幾個方面在高中英語教學(xué)中得到應(yīng)用。

1、課文導(dǎo)入部分

俗話說：“好的開始是成功的一半”，良好的課文導(dǎo)入，可以讓整節(jié)課堂變得精彩，有事半功倍的效果。高中英語老師在授課時，可以將與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的知識和材料制成“微課”視頻，作為教學(xué)的切入點。例如：在高一英語必修一《Earthquakes》這一章節(jié)的講解中，老師可以先找一些關(guān)于地震的資料，如：地震的前兆、地震的危害等做成一個“微課”視頻，在課上先給同學(xué)們播放，這樣有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍。

2、單詞教學(xué)部分

單詞是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，如何讓同學(xué)們正確的記住單詞、朗讀單詞是每位英語老師面臨的難題。隨著技術(shù)的發(fā)展，老師可以發(fā)揮“微課”在英語教學(xué)中的作用。例如：老師可以利用“微課”的發(fā)音播放功能，可以制作關(guān)于單詞的視頻，讓同學(xué)們根據(jù)“微課”視頻來朗讀記憶單詞。這樣可以有利于訓(xùn)練學(xué)生正確的讀音，加深學(xué)生對單詞的記憶。

3、知識回顧部分

“每日三省吾身”是學(xué)好知識的必備條件。英語作為一門語言性學(xué)科，要掌握的單詞、語法，數(shù)不勝數(shù)，所以需要同學(xué)們經(jīng)常復(fù)習(xí)鞏固以往學(xué)過的知識。老師可以錄制一些總結(jié)性的“微課”視頻，給同學(xué)們起到引導(dǎo)的作用，讓同學(xué)們根據(jù)“視頻”來回顧以前的知識，以達到“溫故而知新”的教學(xué)目標。例如：老師可以給每一章節(jié)錄一個章節(jié)小顧的“微課”視頻，讓同學(xué)們根據(jù)老師的教學(xué)走向，來回顧以往的知識，鞏固學(xué)習(xí)成果。

二、在高中英語教學(xué)運用“微課”得到的啟示

1、以豐富的多媒體資源為基礎(chǔ)

我們都知道，“微課”是靠視頻為載體進行知識的傳授的。所以在高中英語教學(xué)中要想應(yīng)用微課，就得有豐富的多媒體資源，和熟練的多媒體應(yīng)用技術(shù)。在高中英語課堂上老師可以運用多媒體技術(shù)將聲音、文字、圖片、PPT等進行有機的整合，運用多種資源呈現(xiàn)不同的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生營造有利的教學(xué)環(huán)境。例如：在高一英語必修一《English around the world》這一章節(jié)中，老師可以做一個小型的教學(xué)視頻，視頻的主要內(nèi)容是分別用英式發(fā)音和美式發(fā)音朗讀同一篇英語短文。讓同學(xué)們通過參照短文原文來直觀的感受到英美式發(fā)音的不同。

2、將英語課本知識分類精簡化

眾所周知，“微課”具有很多特點，如：上課時間短。一般“微課”的上課時間在10分鐘左右，最多不超過15分鐘。針對這一特點，所以要求老師要明確教學(xué)目標，提前將英語課本上的知識分類簡化，教學(xué)內(nèi)容要十分的清晰，要有較強的針對性。例如：在高二英語必修三《Festivals around the world》這一章節(jié)中，老師可以先將課本上的內(nèi)容分類清晰化，如：老師可以以每個國家的節(jié)日介紹作為一堂“微課”，這樣不僅有助于幫助學(xué)生了解國家的節(jié)日和文化，還能拓展學(xué)生的詞匯量和見解。

3、選用合適的“微課”教學(xué)方法

教學(xué)方法是否合適直接決定了課堂的成功與否。常用的“微課”教學(xué)方法有很多種，比如：講授法、實驗法、對比法、討論法、讀書指導(dǎo)法等。高中英語老師在運用“微課”教學(xué)時，要根據(jù)課本上的內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來選用合適的教學(xué)方法。例如：在高二英語必修四《Body language》這一章節(jié)中，老師可以用一些身體的動作圖片來制作“微課”視頻，讓同學(xué)們討論猜測這些身體動作想表達什么意思。通過用合適的教學(xué)方法，可以加深學(xué)生們對課堂知識的印象。

三、總結(jié)

綜上所述，隨著社會的高速發(fā)展，計算機技術(shù)的應(yīng)用和普及，“微課”在教育界應(yīng)運而生。利用“微課”教學(xué)可以很大程度的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂的學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣?！拔⒄n”作為一種新型的教學(xué)理念，對高中英語的教學(xué)有著深遠的意義與作用。在高中英語教學(xué)中，老師要根據(jù)教學(xué)的實際情況來運用“微課”教學(xué)，切不可盲目跟風，本末倒置。

參考文獻：

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