核心素養(yǎng)下農(nóng)村小學(xué)生傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)項(xiàng)目探究

毛霞妹

摘要：隨著教學(xué)理念的不斷進(jìn)步和發(fā)展，人們不再只注重于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而逐漸加強(qiáng)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng)和提高，所以我國(guó)各學(xué)科各年級(jí)都開(kāi)始進(jìn)行了以核心素養(yǎng)為主的素質(zhì)教育改革。我們既要著眼于中華民族偉大復(fù)興，又要讓傳統(tǒng)文化融入我們的日常生活和學(xué)習(xí)之中，所以本文以核心素養(yǎng)下農(nóng)村小學(xué)生為例探究該如何進(jìn)行傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);農(nóng)村;小學(xué)生;傳統(tǒng)文化;粵劇

伴隨知識(shí)時(shí)代的到來(lái)，社會(huì)對(duì)于人才的要求也在逐漸增高，傳統(tǒng)文化教育對(duì)于學(xué)生性格、觀念等方面也具有較強(qiáng)的塑造作用，所以在素質(zhì)教育改革開(kāi)始后我們逐步加強(qiáng)了對(duì)傳統(tǒng)文化的教育和傳承。由廣東、香港、澳門(mén)聯(lián)合申報(bào)的粵劇，是繼昆曲之后我國(guó)第二個(gè)獲得了世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)稱(chēng)號(hào)的中國(guó)戲劇種類(lèi)，也是我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的一項(xiàng)重要組成部分，對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)有著不可代替的作用。

一、粵劇對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生核心素養(yǎng)的意義

粵劇是一項(xiàng)廣東本土傳統(tǒng)的戲劇藝術(shù)表演形式，距今已有幾百年的歷史，曾經(jīng)被周恩來(lái)總理譽(yù)為“南國(guó)紅豆”，是嶺南文化寶庫(kù)中的一顆絢爛明珠。在農(nóng)村小學(xué)宣揚(yáng)和傳承粵劇文化對(duì)于學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展有著極大的推動(dòng)作用：第一，在農(nóng)村小學(xué)開(kāi)展粵劇學(xué)習(xí)可以?xún)艋瘜W(xué)生的心靈、激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的興趣和熱情，利用藝術(shù)教育的形式培養(yǎng)小學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力和創(chuàng)造能力;第二，在農(nóng)村小學(xué)開(kāi)展粵劇學(xué)習(xí)也可以提升學(xué)生對(duì)嶺南文化的認(rèn)同感和自豪感，真正把粵劇文化扎根于校園，壯大未來(lái)粵劇表演隊(duì)伍;

二、農(nóng)村小學(xué)粵劇文化學(xué)習(xí)策略

（一）設(shè)立粵劇基礎(chǔ)課程，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)

想要真正讓學(xué)生了解和掌握粵劇，那么必須要做好粵劇基礎(chǔ)知識(shí)的教育工作，我們學(xué)校是一所鄉(xiāng)村小學(xué)，學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)氐幕泟∫灿幸欢ǖ呐d趣，但是缺少了解粵劇的機(jī)會(huì)，對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)也存在著不足，所以想要提高粵劇在我校的教育效果，我們會(huì)專(zhuān)門(mén)設(shè)置一些粵劇基礎(chǔ)課程，聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)老師為學(xué)生詳細(xì)的講解粵劇的歷史及基礎(chǔ)唱法、知識(shí)。同時(shí)也會(huì)開(kāi)設(shè)一些粵劇基本功課程，例如腿功課、腰功課、云手功課、粵語(yǔ)練習(xí)課等。只有打好這些粵劇基本功，學(xué)生才能真正對(duì)粵劇這項(xiàng)傳統(tǒng)藝術(shù)表現(xiàn)形式有個(gè)全面、準(zhǔn)確的了解，才能為學(xué)生今后的粵劇學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生在了解粵劇的過(guò)程中開(kāi)拓眼界、提升興趣，變成自覺(jué)學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)授課相結(jié)合的方式才能達(dá)到最為理想的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)效果。

（二）豐富粵劇活動(dòng)形式，激發(fā)學(xué)生興趣

農(nóng)村小學(xué)的粵劇學(xué)習(xí)不要只局限于課堂教學(xué)，老師和學(xué)?？梢苑艑捬劢纾嗬脤W(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)資源來(lái)為粵劇教學(xué)營(yíng)造一個(gè)更加濃郁的教學(xué)氛圍，利用特色活動(dòng)的形式增加一些學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，利用有趣的活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)粵劇學(xué)習(xí)的興趣。

我們可以將中華傳統(tǒng)節(jié)日與粵劇相融合，利用學(xué)校內(nèi)的資源和條件設(shè)置有關(guān)于粵劇的社團(tuán)活動(dòng)，例如粵劇表演節(jié)、粵劇服飾節(jié)等，這樣既能為粵劇的推行和傳承營(yíng)造一個(gè)濃郁的課程文化氛圍，又能讓學(xué)生在活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)集體、個(gè)人的實(shí)踐和努力去感受粵劇的魅力和精彩，將粵劇學(xué)習(xí)從課堂內(nèi)拓展到課堂外，讓學(xué)生在親身實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)。

老師和學(xué)校還可以充分利用起學(xué)校內(nèi)的宣傳資源為粵劇學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)濃厚氛圍，例如每周、每月定期做粵劇黑板報(bào)、粵劇文化墻等，讓學(xué)生在潛移默化之中能逐漸培養(yǎng)起粵劇學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓學(xué)生從細(xì)節(jié)處養(yǎng)成粵劇學(xué)習(xí)的意識(shí)。

（三）創(chuàng)新粵劇教學(xué)形式，整合教學(xué)資源

人們對(duì)于粵劇的學(xué)習(xí)只停留在傳統(tǒng)的教學(xué)方式上，但是想要在農(nóng)村小學(xué)真正的落實(shí)粵劇教學(xué)效果，我們就必須要以小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和愛(ài)好出發(fā)，對(duì)粵劇的教學(xué)和傳承方式進(jìn)行一個(gè)創(chuàng)新，要將現(xiàn)有的教學(xué)資源相整合，探索出一條適合于小學(xué)生學(xué)習(xí)的粵劇教學(xué)方法。

粵劇教學(xué)不僅只局限于課堂教學(xué)，還可以拓展到課外教學(xué)，例如學(xué)?？梢越M織一些校外的參觀活動(dòng)，到與粵劇相關(guān)的一些名勝古跡進(jìn)行參觀和學(xué)習(xí)，挖掘歷史建筑中的粵劇風(fēng)采。學(xué)校更可以將粵劇學(xué)習(xí)和音樂(lè)、美術(shù)等課程相結(jié)合，例如可以在美術(shù)課中教學(xué)生繪制一些粵劇人物臉譜等，甚至可以隨著年級(jí)的不斷增加，設(shè)置一些傳統(tǒng)云肩的繪畫(huà)課程，這些教學(xué)資源的整合都可以幫助學(xué)生全方位的了解和學(xué)習(xí)粵劇，使不同學(xué)科的教師都可以根據(jù)自己的教學(xué)需要選擇適合的內(nèi)容，為粵劇學(xué)習(xí)課程的實(shí)施提供保障，充分發(fā)揮“跨學(xué)科統(tǒng)整”的強(qiáng)大作用。

老師還要學(xué)會(huì)利用現(xiàn)有的多媒體教學(xué)資源，多利用網(wǎng)絡(luò)和科技手段生動(dòng)形象的展示粵劇的精彩和魅力，從多感官對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)刺激，激發(fā)他們對(duì)于粵劇學(xué)習(xí)的興趣，拉近他們和粵劇之間的距離，簡(jiǎn)化他們學(xué)習(xí)粵劇的難度。

三、總結(jié)

利用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的核心素養(yǎng)，無(wú)疑是一個(gè)更好的教學(xué)方式，它不僅可以豐富小學(xué)生的內(nèi)心世界，加強(qiáng)農(nóng)村文化建設(shè)和精神文明建設(shè)，也能夠拉近農(nóng)村和城市之間的文明水平，所以我相信通過(guò)粵劇的推廣和學(xué)習(xí)，我校學(xué)生的精神面貌和核心素養(yǎng)都能得到極大的轉(zhuǎn)變和提高。

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