黨校馬克思主義哲學(xué)基本原理教學(xué)研究

宋天倚

摘要：黨校馬克思主義哲學(xué)基本原理，主要是幫助黨員能夠正確的理解馬哲思想，并通過學(xué)習(xí)建立正確的世界觀，但是，目前黨校還缺乏對馬哲思想教學(xué)課程的重視，所以導(dǎo)致學(xué)員沒能真正領(lǐng)悟到馬哲思想真正的意義。所以，本文就目前的黨校進行分析，了解出現(xiàn)問題的原因，并提出解決問題的策略。

關(guān)鍵詞：黨校;馬克思主義哲學(xué);基本原理教學(xué)

前言：

現(xiàn)階段黨校馬克思主義哲學(xué)基本原理教學(xué)仍舊存在許多問題，例如校方教學(xué)指導(dǎo)思想不夠全面;師生對于馬哲思想認知不清晰;學(xué)員學(xué)習(xí)馬哲思想的初衷不正確等一系列問題，正是因為這些問題的存在，導(dǎo)致學(xué)員并沒有真正的學(xué)習(xí)到馬哲思想的精神。所以，上述問題就是本文的重點研究分析對象。

一、黨校馬克思主義哲學(xué)基本原理教學(xué)呈現(xiàn)的主要問題

首先，教學(xué)指導(dǎo)思想不夠全面。在實際教學(xué)過程中，沒有重視馬克思主義哲學(xué)課程，只當做是傳遞國家思想的課程，相比較而言，更趨向于形式化、書面化，雖然這門課程一直都在開設(shè)，由于它的教學(xué)模式，導(dǎo)致老師與學(xué)生對其認識度不高。在馬哲教學(xué)時，老師往往是根據(jù)課本內(nèi)容對學(xué)生進行講解，并沒有把馬哲思想真正的意義傳遞黨校學(xué)員，長此以往，會降低學(xué)員學(xué)習(xí)馬哲思想，導(dǎo)致老師在課堂上滿堂灌輸，學(xué)生在聽課時情緒不高的現(xiàn)象發(fā)生，只有在臨考試之前，對馬哲思想進行速記，這種做法雖然在考試中會取得好的成績，但是卻沒有從根本上理解馬哲思想[1]。正因為學(xué)生都采用速記的方法應(yīng)付考試，所以在考試結(jié)束之后，其掌握的知識也會逐漸被淡忘，這也沒有達到馬哲思想的真正目的。

其次，學(xué)校本身也存在著許多問題，首先我們就從教師來講，教師對于馬哲思想的教學(xué)意義認知不明確，所以在教學(xué)過程中也會出現(xiàn)問題。由于黨校與普通高校的模式是不一樣的，黨校，不僅要為學(xué)員講述知識，還需要培養(yǎng)學(xué)員的世界觀，以及方法論，同時話應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)員干部思想。然而，在真正的教學(xué)過程中，這些往往是最容易被忽略的，所以也就直接造成黨校馬哲教育存在兩種傾向，一種就是向高校學(xué)習(xí)，借鑒高校的教學(xué)方式對學(xué)員進行教育，但是約束黨校的還有其教學(xué)時間與考核制度兩方面因素，所以也不能一味的借鑒高校的教學(xué)方式。另一種就是選用政治宣傳，主要就是向?qū)W院傳遞馬克思主義的世界觀，但是只通過教師對學(xué)員的講解就讓學(xué)員有一個好的世界觀，這也是很難做到的事情?？傮w來講，如果馬哲思想的教學(xué)模式依舊采用一味的按照課本講解，那么馬哲思想對于學(xué)員而言就是十分枯燥的，其真正的含義也無法得到流傳。

最后，學(xué)員本身對于學(xué)習(xí)馬哲思想的初衷就是錯誤的。黨校的學(xué)員學(xué)習(xí)馬哲思想的目的就是為了幫助自己度過工作中所遇到的難題，而不是真心想學(xué)習(xí)馬哲思想精神?，F(xiàn)階段黨校的教學(xué)模式還是存在一些問題的，無論是從理論還是經(jīng)濟上來分析，都沒能真正的解決現(xiàn)階段所面臨的問題[2]。同時，馬哲教學(xué)的內(nèi)容與手段也存在問題，現(xiàn)階段黨校大多是通過教師在課堂上，將馬哲思想課程知識傳達給學(xué)員，這也是最大眾的一種方式，然而在教學(xué)過程中，其教學(xué)方式與內(nèi)容其中部分是矛盾的。比如說，就系統(tǒng)教學(xué)而言，希望能通過這種方式幫助學(xué)員建立馬哲知識體系。然而在實際的教學(xué)過程中往往因為內(nèi)容的取舍問題，導(dǎo)致與系統(tǒng)的馬哲知識是不一致的。

二、黨校馬克思主義哲學(xué)基本原理教學(xué)的對策與建議

首先，黨校內(nèi)部應(yīng)當做出改變，第一件事就是提高教師對馬哲思想的認識，只有教師充分了解馬哲思想，才能將馬哲思想知識更加全面的傳達給學(xué)員，培養(yǎng)學(xué)員學(xué)習(xí)馬哲思想的興趣。同時，黨校應(yīng)當轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)重點，把馬哲思想真的意義與學(xué)生是否能夠理解作為教學(xué)重點[3]。馬哲思想并不止是一門理論課程，它是為我們的生活、工作指引方向的明燈。所以說，黨校的馬哲思想不應(yīng)該只存在于理論中，更應(yīng)該應(yīng)用在我們在生活中。同時也應(yīng)該通過教學(xué)方式的改進，讓學(xué)員真正的了解馬哲思想，并且從心底認可馬哲思想。

其次，對于學(xué)員而言，應(yīng)當持著正確的心態(tài)去接受馬哲思想教育，并且端正學(xué)習(xí)態(tài)度去學(xué)習(xí)思想理念。同時還要讓學(xué)員明白，在黨校學(xué)習(xí)期間，并不止是為了學(xué)習(xí)知識與黨的思想，更是為了讓學(xué)員反省自己，并且進行黨性鍛煉，當然這個程序不是要求學(xué)員寫寫報告與自我評價。同時馬哲思想的學(xué)習(xí)是給黨員干部提供自我審視的平臺。黨校講述馬哲思想，其真正的目的就是讓學(xué)員自我對照思考，審視自身是否真正做到了馬哲思想。

最后，黨校的教學(xué)方式也應(yīng)該適當加入多元化形式，以往的教學(xué)方法確實是傳遞知識中必不可少的，但是，如果一直采用一種教學(xué)方法，往往會導(dǎo)致教學(xué)過程相對枯燥、單一化。所以可以通過完善教學(xué)方法，增加實際案例教學(xué)，用這種方式可以充分調(diào)動學(xué)生的思考能力，讓學(xué)員積極地參與其中，能夠使學(xué)員在參與過程中真是的理解馬哲思想。

結(jié)論：

綜上所述，了解到馬克思主義哲學(xué)基本原理教學(xué)對于黨員是十分有意義的，可以幫助學(xué)員指引方向，并且利用馬哲思想解決工作中遇到的問題，所以，黨校的教師與學(xué)生都應(yīng)該加強對于馬哲思想的重視，并且能從根本上解決現(xiàn)階段所遇到問題，真正的領(lǐng)悟到馬哲思想的含義。

參考文獻：

[1]陳彥杰.黨校馬克思主義哲學(xué)基本原理教學(xué)研究與反思[J].中共伊犁州委黨校學(xué)報，2016，23 （01）：105-108.

[2]段聯(lián)崢.比較教學(xué)法在馬克思主義哲學(xué)基本原理教學(xué)中的運用[J].云南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)），2015，9 （03）：86-90.

[3]胡成勝.中國哲學(xué)對馬克思主義基本原理教學(xué)的資源意義[J].南陽師范學(xué)院學(xué)報，2012，11 （08）：113-116.