發(fā)揮家長資源優(yōu)勢，開展特色少先隊活動

鄒琴雪

摘要：隨著“教育社會化，社會教育化”觀念的不斷深入，對孩子的教育行為不僅局限于教育機構中，而且體現(xiàn)在更廣闊的社會范圍內。家長更是學校教育的重要人力資源與合作伙伴。家長也來自各行各業(yè)，而這也能成為我們開展中隊工作得天獨厚的資源。若打開家長資源這扇窗，引領家長參與到學校的建設和管理中，是一種很好的教育途徑與方式。

關鍵詞：中隊工作;家長資源;家校共育

眾所周知，家長資源是一項重要而特殊的資源，他們不僅是學校最珍貴的資產，而且是重要的“動態(tài)資產”。隨著“教育社會化，社會教育化”觀念的不斷深入，對孩子的教育行為不僅局限于教育機構中，而且體現(xiàn)在更廣闊的社會范圍內。家長更是學校教育的重要人力資源與合作伙伴。一個中隊的學生來自不同的家庭，每位家長從事各行各業(yè)職業(yè)，閱歷、特長對學校來說是一筆豐富的教育資源。讓家長資源助力我們的教學，合理開展活動，有助于補充學校教育資源，提高教學的有效性，從而實現(xiàn)家校共育優(yōu)勢。

一、依托家長資源優(yōu)勢，傳承中華傳統(tǒng)文化

根據(jù)端午節(jié)吃粽子的習俗，在家長組織下，開展“走進農家包粽子”、“有滋有味品粽子”“端陽節(jié)里思屈原”系列活動，不僅是隊員們學會了包粽子的技能，了解端午節(jié)的來歷，而且把親情、鄉(xiāng)情和愛國情融為一體，在小活動里受到了愛國主義、集體主義的大教育。家庭教育是少先隊員的第一堂課。父母是孩子的第一任老師。家庭對孩子的影響是微妙且根深蒂固的。然而現(xiàn)在的家長更加注重孩子的成績，忽視道德培養(yǎng)，更加注重物質卻低估了道德教育的重要性，認為孩子只要有良好的學習成績就是成功。因此，我們必須將中華民族獨特的誠實、正直、努力、扶貧、尊重老人這些傳統(tǒng)美德融入日常生活方式，通過父母的言行時時刻刻教育孩子，提高少先隊員的道德水平，教導孩子熱愛傳統(tǒng)文化，了解文化歷史背景，開拓個人思維，提升隊員的行為水平。

尊老愛幼是中華民族幾千年來的傳統(tǒng)美德。為進一步提高學生的思想道德素質水平，發(fā)揚中華民族的關愛老人的傳統(tǒng)美德，努力營造和諧的社會氛圍，讓學生用自己的行動溫暖老人。作為少先隊員，我們更應該將祖先的優(yōu)良傳統(tǒng)發(fā)揚光大。愛護老人是中華民族的傳統(tǒng)，讓學生學會關心老人，尊重老人。通過養(yǎng)老院的社會實踐活動，讓學生了解老年人的生活狀況，了解老年人的生活態(tài)度，細心照料老人的生活，給老人帶來溫暖。短期的社會實踐活動，雖然對老人沒有太大的幫助，但是可以讓學生通過這次活動學到很多東西，這些經(jīng)歷會讓他們加深對生活的思考，受益終身。社會實踐可以使學生更貼近社會，開闊自己的視野，在社會實踐中提高和發(fā)展自己的才能。

二、利用家長資源優(yōu)勢，拓寬中隊活動領域

一位家長是瑜伽教練，利用這樣的資源，給孩子們上了一節(jié)瑜伽課。一位家長在公安部門上班，請他給孩子們上了一堂生動的“交通安全”指導課。我們家鄉(xiāng)有鼎鼎有名的“奧康鞋廠”，參觀鞋廠，細看做鞋流水線，懂得一雙簡簡單單的鞋得經(jīng)過多少人的勞動，播下愛惜東西的種子。我們要時常教育我們的隊員，愛惜自然資源，要靠我們自己的雙手去創(chuàng)造。我經(jīng)常帶領隊員們，利用鄉(xiāng)土資源，進行手工制作，幫助老師們制作一些簡單的教具，從而更對少先隊員進行各種素質的教育。手工制作貫穿了以少先隊員操作技能為主線，根據(jù)少先隊員的認識規(guī)律和心理發(fā)展特點，對他們進行有針對性的設計，使他們在學會某種技能的同時又潛移默化地培養(yǎng)了思想品德素質、審美意識、協(xié)作精神、創(chuàng)造精神等各方面的能力和意識，是少先隊員素質增強的精神食糧。

三、發(fā)揮家長資源優(yōu)勢，弘揚愛國主義情懷

黨的十六大提出，要在廣大青少年中弘揚和培養(yǎng)“以愛國主義為核心的團結統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大精神”。作為基層學校，我們積極結合江心嶼“革命英雄烈士墓”這一愛國教育基地。在清明節(jié)時，在家委的組織下，制定了詳細的活動計劃，組織青少年參觀了烈士墓，開展了一些列活動：

近兩年，每到清明節(jié)，我與家委合作組織中隊的隊員們向革命先烈進行掃墓活動。在掃墓期間，我與少先隊員一起傾聽幾位革命先烈的英雄事跡，并引導學習并懷念我們的戰(zhàn)斗英雄董存瑞，危急時刻果斷地舉起炸藥包;黃繼光為了世界和平，毅然用自己的胸膛堵住了敵人的槍口，血灑朝鮮戰(zhàn)場;還有我們的民主戰(zhàn)士間一多，拍案而起，怒對敵人的槍……從他們身上，我們看到的是英雄氣概，而不是匹夫之勇。由遠及近，我又結合當前的國家形式，對少先隊員進行深切的愛國教育。通過掃墓活動及其所學習的眾多催人奮進的事跡，隊員們受到了接收到了深刻的愛國思想教育，使他們從心底萌發(fā)出一定要好好學習，奮發(fā)圖強，長大成為建設祖國的有用之才。

四、依托家長資源優(yōu)勢，播下向善向上種子

在溫州，以“紅日亭”為代表的500余個免費伏茶點遍布城鄉(xiāng)，夏熬涼茶，冬煮熱粥，風雨無阻，多年如一日地把關愛傳遞給需要幫助的人們。一杯涼茶清涼了夏日，一碗熱粥溫暖了冬天，一個個免費伏茶點點亮了城市文明之燈。在他們感染下，針對現(xiàn)在的孩子缺乏關愛他人之心，家長組織了一次實踐活動。他們與孩子們一起冒著烈日上街給行人送伏茶。現(xiàn)在的孩子們生活條件好了，很多時候體會不到勞動的辛苦，作為父母應該在孩子力所能及的前提下，帶領孩子一起勞動。勞動技能教育是學校教育不可少的組成部分，它的目的在于培養(yǎng)德、智體全面發(fā)展的一代新人。充分認識到勞動技能鍛煉的重要性后，勞動技能的內容安排以及基本任務也必須適合現(xiàn)代化人才的要求。家務勞動有助于培養(yǎng)青少年的勞動觀點和自我料理生活的能力，如讓少先隊員自己洗衣服、布置房間、養(yǎng)花烹任和修理家具等等。

五、結束語

家長資源是學校教育中的一種重要資源。對于身邊蘊藏著的豐富資源，我們作為中隊輔導員應該充分挖掘并利用，將家長納入到班級教學與管理中來，將會拓寬嶄新的育人途徑與方式。因此，我們不應忽視家長在班級管理與教學中的作用，我們不應局限于原舊觀念，而使其資源的浪費。我們應該充分利用家長資源，發(fā)揮其最大優(yōu)勢，形成教育合力，多渠道，多方面促進班級工作，促進孩子全面健康發(fā)展。

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