我國高校體育課程現(xiàn)狀研究與分析

陳志洪

摘? 要：當(dāng)前，高校體育體育課程發(fā)展建設(shè)存在一定的問題，針對這些問題體育課程改革是非常緊迫又要深入探討的問題。高校體育課程教學(xué)目標(biāo)并不是一味傳授學(xué)生體育技能，而是要在本質(zhì)上提高學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣和體育意識(shí)。高校體育是學(xué)生學(xué)習(xí)期間進(jìn)行體育課程的最后階段，具有與社會(huì)銜接的特點(diǎn)，怎樣充分發(fā)揮高校體育的價(jià)值功能，使體育課程教學(xué)更具有系統(tǒng)化，培養(yǎng)出大學(xué)生自覺鍛煉的好習(xí)慣、拼搏精神與高尚品格需要深入研究。

關(guān)鍵詞：體育課程? 現(xiàn)狀? 研究

中圖分類號(hào)：G807 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2019）08（b）-0125-02

高校人才培養(yǎng)必須具備一套相互銜接、相互支撐、層層遞進(jìn)的課程體系。學(xué)校體育發(fā)展是體育強(qiáng)國戰(zhàn)略的最高目標(biāo)，也是全民健身計(jì)劃的重點(diǎn)，那么高校體育課程的改革就是要培養(yǎng)出高素質(zhì)的大學(xué)生，使學(xué)生有效地體育活動(dòng)，保證體育鍛煉質(zhì)量。學(xué)校體育發(fā)展過程中教師要想成為大學(xué)生體育前進(jìn)路上的領(lǐng)路人，體育教師要在自己的體育專項(xiàng)技能和知識(shí)上不斷求索、不斷創(chuàng)新，采用多形式、多渠道的體育實(shí)踐活動(dòng)把體育課上出特色。

1? 研究結(jié)果與分析

1.1 高校體育課程發(fā)展現(xiàn)狀

1.1.1 體育理論知識(shí)講授欠缺

高校體育課程教育的基本目標(biāo)應(yīng)是培養(yǎng)身心健康，具備體育技能、理論知識(shí)的創(chuàng)新型人才，然而在體育實(shí)踐過程中注重體育技能的教授，卻忽視了對學(xué)生體育理論文化知識(shí)的引導(dǎo)，在研究中發(fā)現(xiàn)技能和理論課時(shí)的比重嚴(yán)重失衡，大部分高校并沒有體育理論課時(shí)的設(shè)置。

1.1.2 體育課程項(xiàng)目設(shè)置不足

由于部分高校體育資源和體育環(huán)境的局限，以及體育教師在第二、三專項(xiàng)上體育技能的不足，使得一些體育項(xiàng)目無法開展。通過調(diào)查高校一般都開設(shè)足球、籃球、排球、乒乓球、網(wǎng)球、武術(shù)、健美操、羽毛球、舞蹈等項(xiàng)目，一些深受大學(xué)生喜愛的新興體育項(xiàng)目：輪滑、攀巖、戶外運(yùn)動(dòng)和民族特色的傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目并沒有得到廣泛的宣傳與開展。

1.1.3 課外體育活動(dòng)拓展延伸不夠

課外體育活動(dòng)的組織與開展是豐富體育第一教學(xué)課堂的重要延伸，課外體育活動(dòng)通過體育社團(tuán)、體育俱樂部活動(dòng)促進(jìn)了學(xué)生課外鍛煉項(xiàng)目的多樣化。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生的閑暇時(shí)間較多，但是一般類院校由于場館限制、師資力量薄弱等原因阻礙了課外體育活動(dòng)的開展，為數(shù)多的學(xué)生在課外時(shí)間的生活方式就變成了寢室上網(wǎng)、手機(jī)打游戲，導(dǎo)致體育鍛煉習(xí)慣逐漸淡化。

1.1.4 體育課程考核評價(jià)方式滯后

傳統(tǒng)的課程考核評價(jià)方法意在評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，淡化了評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，不但無法保證成績的公正，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，沒有充分地激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)體育的作用。目前全國高校都在進(jìn)行本科評估工作，在體育課程考核評價(jià)方式上是一個(gè)重點(diǎn)檢查對象，考核評價(jià)的定性和量性指標(biāo)怎么確定和劃分還是一個(gè)需要攻克的難題。

1.2 高校體育課程發(fā)展有待提高

（1）進(jìn)一步擴(kuò)大體育必修課、選項(xiàng)課向課外體育活動(dòng)的伸延范圍，形成課內(nèi)體育、課外體育兩部分結(jié)構(gòu)化組成體系，包括體育基礎(chǔ)課、體育選項(xiàng)課、體質(zhì)體能訓(xùn)練課。每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的運(yùn)動(dòng)能力和優(yōu)勢，學(xué)校體育課程的多元化構(gòu)成要為他們提供多項(xiàng)選擇的興趣空間，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自覺體育鍛煉的積極性和主動(dòng)性。

（2）增加學(xué)生選擇的多樣性。選擇性主要是以學(xué)生為主體，在體育課程設(shè)置上要適應(yīng)和符合于不同學(xué)生身心、身體發(fā)展的需要。學(xué)校也應(yīng)根據(jù)自身的辦學(xué)條件創(chuàng)造良好的體育教學(xué)環(huán)境，為不同體育需求的學(xué)生提供多角度、多空間的體育學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容，以利于學(xué)生達(dá)成并獲取體育知識(shí)和技能，為終身體育打下基礎(chǔ)。

（3）統(tǒng)一規(guī)劃體育活動(dòng)時(shí)間，增加大學(xué)生體育課程的學(xué)時(shí)數(shù)，包括室外體育活動(dòng)學(xué)時(shí)、體育基本理論學(xué)時(shí)、體育安全教育學(xué)時(shí)、體質(zhì)健康測試、校園體育競賽學(xué)時(shí)等，同時(shí)設(shè)置大學(xué)生喜愛體育項(xiàng)目，現(xiàn)代體育和傳統(tǒng)體育項(xiàng)目良好的融合。

（4）體育社團(tuán)將在高校得到發(fā)展。高校的體育社團(tuán)是由學(xué)生自己組織、自己管理、自由參加的群眾性體育團(tuán)體。一般由學(xué)生會(huì)、團(tuán)委出面發(fā)起組織，得到學(xué)校體育（教研室）的支持和指導(dǎo)，大都以單項(xiàng)體育協(xié)會(huì)的形式出現(xiàn)。如籃球協(xié)會(huì)、游泳協(xié)會(huì)、網(wǎng)球協(xié)會(huì)、健美協(xié)會(huì)等。學(xué)生根據(jù)協(xié)會(huì)章程，自愿報(bào)名參加，繳納一定的會(huì)費(fèi)，民主選舉管理人員。這種形式已在一些高校涌現(xiàn)，今后必將得到進(jìn)一步的擴(kuò)大發(fā)展。

（5）對校園社團(tuán)加強(qiáng)體育宣傳，定期開展適合大學(xué)生參加的體育比賽。健身性、娛樂性、集體性的體育項(xiàng)目增多，民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目尤其鮮明地體現(xiàn)出民族的和地域的特點(diǎn)的項(xiàng)目（彝族、藏族、苗族、壯族、蒙古族等十幾個(gè)少數(shù)民族體育）將全面融合在學(xué)校體育課程中。

2? 建議

2.1 確定學(xué)校體育指導(dǎo)思想的發(fā)展方向

學(xué)校體育指導(dǎo)思想是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的，是經(jīng)過我國高校體育工作者長期以來的經(jīng)驗(yàn)與反思逐漸確立的，是高校體育改革的發(fā)展方向，也是符合學(xué)生需求的。學(xué)校體育就是在本質(zhì)上樹立大學(xué)生終身體育思想，培養(yǎng)大學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉和體育衛(wèi)生的習(xí)慣，提高大學(xué)生心理素質(zhì)，保持他們不斷進(jìn)取、不斷超越的拼搏精神。

2.2 重視體育教育的功能作用

高校體育教育作為現(xiàn)代學(xué)校體育發(fā)展的重要組成部分，起著其他學(xué)科不可替代的特殊作用。我國在教育方面和國外的教育存在著很大的差距，我國會(huì)有一流的管理者，但是缺少一流的學(xué)者。所以，高等學(xué)校的體育教學(xué)模式不能千篇一律，應(yīng)該在國家的宏觀調(diào)控下，體育育人模式自由發(fā)展，所以可以肯定的是教師素質(zhì)直接影響學(xué)生素質(zhì)。

2.3 建立科學(xué)的課程考核評價(jià)體系

建立科學(xué)的課程考核評價(jià)體系是保證高校體育教學(xué)改革成功的關(guān)鍵因素，改革過程中必須以課程教學(xué)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，以關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方式以及學(xué)習(xí)態(tài)度為體育課程關(guān)鍵點(diǎn)，綜合地對學(xué)生的體育成績進(jìn)行考核評價(jià)。在評價(jià)體系中必須尊重學(xué)生的個(gè)性化、差異化等特點(diǎn)，要讓學(xué)生通過此評價(jià)體系，促進(jìn)大學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣，養(yǎng)成自主體育鍛煉的好習(xí)慣。

2.4 高校體育改革適應(yīng)全民健身計(jì)劃的推廣

高校體育的深化改革應(yīng)以全民健身計(jì)劃綱要為指導(dǎo)。高校體育教育具有多功能作用，為在校大學(xué)生和廣大社會(huì)人員提供全方面的體育信息和體育資源，所以高校體育教育教學(xué)不是只滿足于體育課堂和課外體育活動(dòng)，要做好終身體育的延伸，樹立體育思想和意識(shí)，主動(dòng)參與到全民健身當(dāng)中，帶動(dòng)周圍的人群參與其中。

2.5 縮小省市高校間的體育經(jīng)費(fèi)投入

我國各省份、各城市的經(jīng)費(fèi)投入存在很大的差異——地區(qū)發(fā)展不平衡，主要表現(xiàn)在一級城市、二級城市、三級城市的差異，如沿海城市及“北上廣”等城市占據(jù)優(yōu)越的地理位置，教育投入經(jīng)費(fèi)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過西南省市，這些地區(qū)在基礎(chǔ)設(shè)施、教學(xué)條件、教師資源上有明顯的優(yōu)勢。所以，地方政府要加大地方院校的經(jīng)費(fèi)補(bǔ)充，改善體育教學(xué)環(huán)境。

3? 結(jié)語

高校體育健康發(fā)展是實(shí)施《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》的重要組成部分，高校體育改革是一個(gè)漫長而又復(fù)雜的過程，在發(fā)展中要以高校人才培養(yǎng)方案為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)一步完善課堂內(nèi)、外體育活動(dòng)機(jī)制，進(jìn)一步減少重技能輕理論的思想問題，積極改革創(chuàng)新，建立大學(xué)生體育活動(dòng)APP平臺(tái)，增強(qiáng)課外體育活動(dòng)、參與競賽的考勤制度，同時(shí)利用現(xiàn)有的體育資源使體育課程項(xiàng)目呈現(xiàn)多樣性，為學(xué)生選擇性服務(wù)。

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