以繪本為載體的兒童戲劇探究

孫梅娟 撒蘭玲

【摘 要】繪本是幼兒接觸外界事物、完善自身情感體驗(yàn)、培養(yǎng)幼兒良好閱讀習(xí)慣的載體，同時(shí)也是兒童戲劇活動(dòng)設(shè)計(jì)的最直接的素材。如今繪本在兒童教學(xué)的運(yùn)用中備受歡迎，由此而產(chǎn)生的由繪本閱讀延伸而來(lái)的兒童戲劇也逐漸受到兒童、家長(zhǎng)以及教育工作者、公益組織等的關(guān)注。如何科學(xué)、正確地看待以繪本為載體的兒童戲劇，對(duì)于以繪本為載體的兒童戲劇能否取得預(yù)期的開展效果是非常重要的。在此，基于繪本《小豬變形記》的兒童戲劇活動(dòng)設(shè)計(jì)策略，探討如何通過(guò)更好地利用繪本資源開展兒童戲劇活動(dòng)，提出繪本對(duì)兒童戲劇活動(dòng)開展的相關(guān)設(shè)計(jì)策略研究，為完善兒童戲劇與繪本的融合建設(shè)提供思考方向。

【關(guān)鍵詞】繪本;兒童戲劇;小豬變形記

中圖分類號(hào)：J827?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1007-0125（2019）28-0021-01

一、繪本取材的策略

（一）符合幼兒的年齡特點(diǎn)

結(jié)合活動(dòng)設(shè)計(jì)原則中的主體性這一原則，繪本的選擇要充分考慮到符合幼兒的年齡特點(diǎn)，符合幼兒現(xiàn)有水平，使幼兒能夠理解繪本內(nèi)容，并正確表達(dá)故事內(nèi)容。繪本的選擇要符合幼兒的心理發(fā)展特點(diǎn)與已有經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)繪本的選材與幼兒的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)相符合，在表演時(shí)幼兒不但能夠集中精神全身心地投入，更能夠主動(dòng)地參與活動(dòng)，發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力，提出自己的想法與建議。

（二）貼近幼兒的生活世界

好的繪本故事總是能夠走進(jìn)幼兒的心靈，在選擇繪本創(chuàng)編戲劇教育活動(dòng)時(shí)，一定要關(guān)注是否貼近幼兒的生活與經(jīng)驗(yàn)，使繪本與幼兒的世界相通，引發(fā)幼兒情感上的共鳴，通過(guò)幼兒的親身表演獲取新的經(jīng)驗(yàn)。繪本要開啟一扇明亮的窗戶，使幼兒看到童話般的世界，那里有幼兒所有喜愛的、感興趣的事物，讓幼兒沉醉在充滿童趣的空間中。幼兒喜愛模仿重復(fù)的字句，重復(fù)的字句十分有趣，能夠激發(fā)幼兒的模仿表達(dá)興趣。

二、活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)策略

（一）注重兒童的自由表達(dá)

在設(shè)計(jì)基于繪本的幼兒園戲劇教育活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，不同于傳統(tǒng)的教育目標(biāo)，以教師為中心開展活動(dòng)，而是使幼兒在活動(dòng)過(guò)程能夠自由地表達(dá)他們的情感與想法。幼兒不是被動(dòng)地、機(jī)械地按照教師的想法按部就班地表演，他們可以隨心所欲地創(chuàng)造，根據(jù)自己的想法大膽地表演。

（二）關(guān)注目標(biāo)的適宜性

在設(shè)計(jì)基于繪本的幼兒園戲劇教育活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，要考慮幼兒的年齡特點(diǎn)與身心發(fā)展特點(diǎn)，目標(biāo)設(shè)置過(guò)高或過(guò)低都是不正確的。目標(biāo)應(yīng)該在幼兒現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)與水平上帶有一定的難度，正如維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”那樣，目標(biāo)的設(shè)定應(yīng)著眼于幼兒現(xiàn)有水平與可能發(fā)展的水平之間，以此來(lái)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

三、活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)策略

（一）活動(dòng)內(nèi)容能豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)

活動(dòng)內(nèi)容要來(lái)源于幼兒的生活，并能夠豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，要在活動(dòng)中體現(xiàn)出幼兒生活中常見或者印象深刻的事物和現(xiàn)象。這對(duì)于幼兒積累日常生活經(jīng)驗(yàn)、建構(gòu)知識(shí)都有幫助。幼兒在探索這些自己感興趣的問(wèn)題時(shí)會(huì)調(diào)動(dòng)全部的智慧、情感和意志。

（二）活動(dòng)內(nèi)容能促進(jìn)幼兒全面的發(fā)展

根據(jù)融合性的原則，戲劇教育活動(dòng)的內(nèi)容不是單一的，它有機(jī)地融合了多領(lǐng)域的內(nèi)容，要體現(xiàn)出對(duì)幼兒各方面能力的培養(yǎng)。不同幼兒興趣愛好不同，關(guān)注點(diǎn)也不同，通過(guò)在活動(dòng)中的學(xué)習(xí)使幼兒得到全方位的發(fā)展。

四、活動(dòng)組織的設(shè)計(jì)策略

（一）利用多媒體組織活動(dòng)，豐富幼兒表演經(jīng)驗(yàn)

利用多媒體組織活動(dòng)，可以使幼兒的語(yǔ)言、思維、探究、表演等方面的能力得到提升并提高教育活動(dòng)的效率。幼兒以直觀形象思維為主，逐漸向抽象邏輯思維發(fā)展，運(yùn)用多媒體能夠幫助幼兒認(rèn)知與理解事物的內(nèi)在問(wèn)題，豐富表演經(jīng)驗(yàn)。

（二）提供表演情境，啟發(fā)幼兒創(chuàng)編

好的教學(xué)環(huán)境就是一位不會(huì)說(shuō)話的教師，能帶給幼兒潛在的教育價(jià)值。本研究強(qiáng)調(diào)為幼兒提供逼真的表演情境，以此激發(fā)幼兒的想象，啟發(fā)幼兒創(chuàng)編。

五、活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)策略

（一）角色體驗(yàn)

本研究中的角色體驗(yàn)是指：幼兒通過(guò)對(duì)所扮演的角色的肢體動(dòng)作、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、情感、表情上的體驗(yàn)來(lái)了解繪本中角色的特征、性格以及心理狀態(tài)。適當(dāng)?shù)膽騽〗虒W(xué)策略用在角色體驗(yàn)環(huán)節(jié)上比較適宜，能夠幫助幼兒快速理解角色特征、認(rèn)識(shí)角色，精準(zhǔn)地表現(xiàn)出角色的精髓，幫助幼兒迅速入戲。

（二）情節(jié)創(chuàng)編

情節(jié)創(chuàng)編指的是對(duì)故事發(fā)展的結(jié)構(gòu)、角色之間的關(guān)系、場(chǎng)景的變化進(jìn)行改編創(chuàng)造。戲劇策略能夠啟發(fā)幼兒創(chuàng)作，激起幼兒創(chuàng)編戲劇情節(jié)的愿望，有效地解決幼兒思路空白的尷尬情況。

六、結(jié)語(yǔ)

繪本是幼兒園教育活動(dòng)中不可缺少的教育要素，它具有啟發(fā)性、藝術(shù)性、感染性、教育性，與兒童戲劇的特征與教育價(jià)值不謀而合。通過(guò)以《小豬變形記》為例的繪本為載體的兒童戲劇的探究，我也收獲了一些活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

今后研究者也將多加鉆研，繼續(xù)深入研究。我們會(huì)看到它未來(lái)的廣闊發(fā)展，也相信它會(huì)在國(guó)家未來(lái)的教育平臺(tái)上綻放出閃耀光彩。

參考文獻(xiàn)：

[1]張金梅.幼兒園戲劇綜合課程研究[M]，江蘇教育出版社，2005.

[2]朱勤.淺談主題式戲劇教育活動(dòng)的組織與實(shí)施——以主題活動(dòng)《小鴨的故事》 為例，兒童教育，2011.

[3]張金梅.學(xué)前兒童戲劇教育[M].南京：南京師范大學(xué)出版社，2014.

[4]陳仁富.戲劇與繪本的邂逅——兒童戲劇統(tǒng)整課程研究[J].國(guó)立屏東教育大學(xué)兒童教育學(xué)系，2005.