淺談基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中電學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)階學(xué)習(xí)

崔振華 陳偉

電學(xué)實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)科中的占比很大且難度逐漸加強(qiáng).在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，概念的學(xué)習(xí)和研究都是獨(dú)立在不同的章節(jié)中完成的，但從實(shí)際情況出發(fā)，電學(xué)實(shí)驗(yàn)類(lèi)的課程實(shí)際上都有一定的內(nèi)在聯(lián)系，因此，進(jìn)階式的學(xué)習(xí)方法具有很大的適用性.

一、物理核心素養(yǎng)中物理概念與應(yīng)用的內(nèi)涵分

析

所謂的物理概念包括與物理課程相關(guān)的物質(zhì)、運(yùn)動(dòng)、相互作用、能量等這幾個(gè)方面.具體到物理課程內(nèi)容的范疇，其主要是指物質(zhì)的概念、物體的運(yùn)動(dòng)的概念體系、能量轉(zhuǎn)換與守恒的概念體系、力學(xué)的概念體系等.也就是說(shuō)，要想培養(yǎng)學(xué)生這一重點(diǎn)的核心素養(yǎng)，就需要從概念理解入手，配合適當(dāng)?shù)姆椒☉?yīng)用進(jìn)階學(xué)習(xí)的模式.

二、基于電學(xué)實(shí)驗(yàn)的核心素養(yǎng)培養(yǎng)路徑分析

1.從思想上重視實(shí)驗(yàn)教學(xué).

物理知識(shí)的學(xué)習(xí)是以實(shí)驗(yàn)作為理論依據(jù)和支撐的，尤其是基于本文研究的物理概念的應(yīng)用這一核心素養(yǎng)而言.因此，教師應(yīng)從思想上加強(qiáng)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的重視力度.在實(shí)驗(yàn)的前期準(zhǔn)備、中期實(shí)施以及后期實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析上都應(yīng)當(dāng)本著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度進(jìn)行.在進(jìn)階學(xué)習(xí)的背景下，通過(guò)實(shí)驗(yàn)的推演過(guò)程讓學(xué)生直觀(guān)地觀(guān)察一個(gè)物理概念的形成原理和內(nèi)涵，能夠給學(xué)生留下更加深刻和準(zhǔn)確的印象.

2.通過(guò)與生活實(shí)際的結(jié)合，為進(jìn)階學(xué)習(xí)提供便利.

從物理學(xué)科的性質(zhì)上來(lái)講，其學(xué)習(xí)和研究的根本目的就是為了解決生活中的實(shí)際問(wèn)題.而且，一些典型的物理現(xiàn)象也可以在生活中找到原型.可見(jiàn)，生活是物理學(xué)習(xí)進(jìn)階過(guò)程中非常重要的一個(gè)參考對(duì)象.教師應(yīng)當(dāng)積極結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行相關(guān)概念的講解，以便讓學(xué)生由淺入深，逐步理解相關(guān)的物理課程內(nèi)容.例如，在學(xué)習(xí)“伏安法測(cè)定電阻的阻值”的內(nèi)容時(shí)，教師就應(yīng)首先明確這個(gè)實(shí)驗(yàn)所需要應(yīng)用的基本概念和原理，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課程的開(kāi)展.在本實(shí)驗(yàn)中所應(yīng)用到的物理概念為歐姆定律.教師先向?qū)W生明確實(shí)驗(yàn)中所應(yīng)用的這一概念，能為進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)操作起到指導(dǎo)作用.為了讓學(xué)生更好地理解實(shí)驗(yàn)的原理和相關(guān)物理知識(shí)在生活中的作用，教師可以將電阻這種抽象的概念轉(zhuǎn)化到對(duì)日常生活中的電量計(jì)量表的觀(guān)察中，使其切實(shí)地感受到物理知識(shí)與日常生活的緊密聯(lián)系.

3.在初步理解基礎(chǔ)上的拓展性學(xué)習(xí)進(jìn)階.

拓展性的學(xué)習(xí)是新課標(biāo)的要求.上文已經(jīng)提到，物理知識(shí)中的概念都是存在一定的相互關(guān)系的.因此，當(dāng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中對(duì)物理課程中的相關(guān)概念有了一定程度的理解后，教師就可以進(jìn)一步實(shí)施教學(xué)的進(jìn)階.將物理概念的理解范圍和層次都進(jìn)行拓展和延伸，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目的.例如，在高中階段的電學(xué)實(shí)驗(yàn)中，“滑動(dòng)變阻器的兩種接法”和“電流表改電壓表”這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展，都用到了與電阻相關(guān)的概念.因?yàn)樵陔娏鞅砀碾妷罕淼倪^(guò)程中，需要通過(guò)對(duì)其內(nèi)部的電阻值進(jìn)行改變來(lái)達(dá)到改裝目的，而滑動(dòng)變阻器則是研究電阻時(shí)的一個(gè)基礎(chǔ)內(nèi)容.從兩者的關(guān)系上來(lái)說(shuō)，滑動(dòng)變阻器的兩種接法的實(shí)驗(yàn)中蘊(yùn)含的概念比較基礎(chǔ)，而在電流表改電壓表的實(shí)驗(yàn)中，就需要學(xué)生首先理解這個(gè)概念，然后更好地理解實(shí)驗(yàn)原理.

4.重視電學(xué)實(shí)驗(yàn)題目的靈活性，培養(yǎng)學(xué)生物理概念的聯(lián)系能力.

同樣是物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)，題目的類(lèi)型卻是豐富多樣的.在這種背景下，教師應(yīng)當(dāng)在日常教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生聯(lián)系能力的培養(yǎng)，將具體的概念學(xué)習(xí)和整體的思維形成同步起來(lái).教師可以選取多種不同類(lèi)型的題目作為例題向?qū)W生講解，盡可能細(xì)致地分析和講解不同類(lèi)型的電學(xué)實(shí)驗(yàn)題目之間的區(qū)別和聯(lián)系，并將其判別的要點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提高對(duì)相關(guān)概念的敏感性，從而在遇到具體題目時(shí)，能夠迅速地應(yīng)用到聯(lián)想思維，找到對(duì)應(yīng)的概念知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而解決問(wèn)題.

總之，電學(xué)實(shí)驗(yàn)是非常重要的一部分內(nèi)容，其中包含了很多的物理概念.在核心素養(yǎng)培養(yǎng)的角度來(lái)看，物理概念的理解和應(yīng)用是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)和前提，只有對(duì)物理概念的理解和應(yīng)用有了深刻而準(zhǔn)確的掌握，才能為后續(xù)的物理學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，進(jìn)而提升學(xué)科核心素養(yǎng).