契合學(xué)生心理需求，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

呂斌

初中階段的學(xué)生心理較為敏感，外界的一點(diǎn)風(fēng)吹草動(dòng)都能讓他們的內(nèi)心產(chǎn)生波瀾.在初中數(shù)學(xué)課堂上，教師要充分根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)，通過(guò)科學(xué)有效的教學(xué)方式，實(shí)施有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，要不斷優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)，從而提高教學(xué)質(zhì)量.

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)意志

只有對(duì)學(xué)習(xí)持有高度的熱情，學(xué)生才能對(duì)所學(xué)科目保持積極性，形成不易被破壞的學(xué)習(xí)意志.初中階段的學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物總有想要一探究竟的心態(tài)，所以，教師要抓住學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.

比如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《生活中的不等式》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，我從學(xué)生所熟悉的生活場(chǎng)景出發(fā)幫助學(xué)生理解這一內(nèi)容：在火車提速后，時(shí)速v最高可達(dá)140km/h;某班學(xué)生A的身高最高，為1.78cm;某位學(xué)生的家到學(xué)校的距離最遠(yuǎn)，為5km，等等.請(qǐng)學(xué)生理解每句話中所包含的“最”字，并寫出相關(guān)不等式.因?yàn)檫@些問(wèn)題相對(duì)簡(jiǎn)單，學(xué)生很容易回答上來(lái)，在越來(lái)越快的提問(wèn)速度中，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也會(huì)變得非常高，他們爭(zhēng)先恐后地答題，課堂氛圍也很自然地被帶動(dòng)起來(lái)，學(xué)習(xí)的積極性變得非常高.讓學(xué)生從這些場(chǎng)景中感受“不等式”的存在形式，學(xué)生能很自然地理解“不等式”的表達(dá)方法.然后，我請(qǐng)學(xué)生以小組的方式對(duì)本節(jié)內(nèi)容所涉及的知識(shí)進(jìn)行相互提問(wèn).學(xué)生為了能獲得其他同學(xué)的贊賞，在前期準(zhǔn)備工作中，會(huì)盡可能將知識(shí)理解透徹.在小組互相提問(wèn)的環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)遇到難題的學(xué)生不要放棄，要耐心尋找解決問(wèn)題的方法，并幫助他們克服焦躁的心理，強(qiáng)化其自身學(xué)習(xí)意志.

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型人才的需求越來(lái)越大，因此，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí).初中生想象力豐富、創(chuàng)造力強(qiáng)，教師要抓住這一特點(diǎn)，在數(shù)學(xué)課堂上，努力為學(xué)生提供自我展示的機(jī)會(huì)，充分挖掘?qū)W生的潛能，讓學(xué)生在課堂上勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn).對(duì)提出問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，并不斷引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題展開探究，啟發(fā)學(xué)生將創(chuàng)新意識(shí)真正運(yùn)用到數(shù)學(xué)課堂上.

比如，在講解《平行四邊形的判定》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，首先，我先從學(xué)生已有的知識(shí)體系入手，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出平行四邊形的性質(zhì)，并請(qǐng)學(xué)生根據(jù)先前研究幾何圖形的檢驗(yàn)方法運(yùn)用到本節(jié)課中，通過(guò)交流學(xué)生總結(jié)出“一組對(duì)邊平行且相等的四邊形就是平行四邊形”的判定方法.然后，在證明命題時(shí)，我讓學(xué)生從定義出發(fā)，看一看哪些命題方法更便捷.最后，我讓學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)做一個(gè)歸納總結(jié)，將所學(xué)新知識(shí)與舊知識(shí)有機(jī)結(jié)合在一起，為后續(xù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ).

在解決數(shù)學(xué)題的過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生多角度觀察，多方位思考，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生敏銳的洞察力.

三、及時(shí)表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心

初中階段的學(xué)生自尊心強(qiáng)，教師的批評(píng)和表?yè)P(yáng)能能讓這一階段的學(xué)生心理起伏很大.在教學(xué)過(guò)程中，教師要不吝惜對(duì)學(xué)生的贊美.對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生要及時(shí)提出表?yè)P(yáng)，尤其是對(duì)于一些后進(jìn)生，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，很容易對(duì)自己、對(duì)課堂失去信心，而教師的表?yè)P(yáng)就會(huì)像一縷陽(yáng)光穿透心房，帶給他們希望，幫助后進(jìn)生消除失望的心理，樹立學(xué)習(xí)的自信心.所以，在課堂上，教師要針對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的教學(xué)要求，采用正面激勵(lì)，及時(shí)表?yè)P(yáng)的措施，讓學(xué)生獲得成就感.

比如，在批改《用一元一次方程解決問(wèn)題》這一節(jié)的課后練習(xí)題時(shí)，我根據(jù)學(xué)生完成情況做出相應(yīng)的評(píng)價(jià).學(xué)生在看到作業(yè)本上紅紅的“優(yōu)”字，或者看到教師做出的簡(jiǎn)短批注“真聰明”、“方法真好”、“思路很清晰”、“字體很整潔”等，學(xué)生的內(nèi)心會(huì)非常高興，這樣也會(huì)在無(wú)形中增強(qiáng)學(xué)生的自信心.同樣，在課堂教學(xué)中，教師要全方位關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，在看到學(xué)生進(jìn)步時(shí)，及時(shí)提出表?yè)P(yáng)，即使是對(duì)于后進(jìn)生少許的進(jìn)步，教師也不要保留對(duì)這些學(xué)生的表?yè)P(yáng)，因?yàn)閷W(xué)生會(huì)因?yàn)榻處煹谋頁(yè)P(yáng)而干勁滿滿，學(xué)習(xí)精力充沛，而且教師的表?yè)P(yáng)會(huì)在很大程度上改變課堂教學(xué)氛圍，讓更多的學(xué)生意識(shí)到自己生活在一個(gè)有愛(ài)的大家庭中，這樣學(xué)生會(huì)擰成一股繩，共同進(jìn)步，共同成長(zhǎng)，共同體驗(yàn)數(shù)學(xué)之美.

在初中數(shù)學(xué)課堂上，表?yè)P(yáng)能幫助學(xué)生樹立自信，讓學(xué)生感受到自身所存在的價(jià)值，這樣對(duì)于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展是大有裨益的.

總而言之，初中生的心理變化復(fù)雜，這需要教師在教學(xué)過(guò)程中，及時(shí)關(guān)注學(xué)生的心理變化，結(jié)合這一階段學(xué)生的心理特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，采用豐富的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，大膽創(chuàng)新，在提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)讓學(xué)生的綜合能力得到全面提升.