“5320”高效課堂模式下高中化學臨界生學習能力培養(yǎng)方法

黃名能

摘 要：對于高中時期的學生而言，教師不能將全部精力放在優(yōu)秀學生身上，需要投入更多的關心與指導于班級中臨界生身上，結合其學習能力，力爭轉變傳統(tǒng)教學理念與方式，這樣一來，不但能夠從整體上提高整個班級的學習成績，而且還能夠挖掘班級中臨界生學習潛能?；诖耍疚奶接懥烁咧谢瘜W臨界生學習能力培養(yǎng)的方法，以供借鑒和學習。

關鍵詞：高中化學;臨界生;學習能力;方法

如今部分高中學校，出現(xiàn)了嚴重的兩頭抓的情況，也就是教師將教學目光放在了優(yōu)等生與后進生身上，這樣就忽視了臨界生的發(fā)展和進步。因此在教育改革下，就提出了“顧全”要求，要更多的關注臨界生，進而推動臨界生的發(fā)展。對于高中化學這門學科而言，很多臨界生因為在學習中經常失敗，常常產生了失敗、消極的學習心態(tài)，若是并未得到高度重視，則會很容易失去學習的動力。因此，化學教師要多培養(yǎng)他們樹立起正確的學習觀念以及養(yǎng)成良好的學習習慣，更加積極的、主動的參與到化學學習中。

一、化學臨界生形成的原因

1.知識儲備有限。

對于臨界生而言，存在著難以提高化學學習成績情況，究其根本原因在于臨界生基礎知識不扎實，這樣就造成知識結構不完善。并且在高中時期學習化學知識中，學生需要學習很多方面的知識，并且也需要花費很長一段知識整理以前學過的知識，這樣無形之中就極大了學生學習壓力。

2.缺乏學習自信心。

因為在傳統(tǒng)教學模式長期影響下，使得學生學習成績已經成為衡量學習能力一大指標，特別是對于臨界生而言，將學習成績看的十分重要。但受到學習自信心不足、學習積極性不夠等因素影響，通常缺少足夠的學習勇氣，這樣在學習中經常學習焦慮情況，經常否定自己，學習信念不足。

3.學習目標的不足。

臨界生雖然對自身將來發(fā)展以及學習抱著很大期望，但是卻難以制定具體的學習計劃，也正是因為如此，進而造成學習方向不明確情況。同時，在化學教師與臨界生溝通交流中能夠看出來，因為其存在著很大學習壓力，因此難以產生學習積極性，這都是由于學習目標不足而造成的。

4.缺乏良好的學習習慣。

因為受到自身學習習慣不足的影響，在學習規(guī)劃中難以調整學習時間，這樣就會出現(xiàn)學習不夠專注的情況。同時，受到學習方法不正確的影響，最后也就造成所獲得學習效果不理想。

二、高中化學臨界生學習能力培養(yǎng)方法

1.教師需要做好學生的心理工作。

高中化學的學習通常是考察學生的抽象思維，學生難以在短期內適應教師的教學方法，學習方法也有不足之處，并且很多女學生，看起來表面很愛學習化學，但內心對化學的學習有著很大抵觸心理，學習思維也缺乏活躍性。長時間下去，就會喪失了對化學學習的興趣。因此，需要化學教師對班級學生個性發(fā)展全面了解，集中管理表現(xiàn)異常的學生，做好個別輔導和幫助，重視與臨界生的交流，第一時間內掌握這些學生內心出現(xiàn)的變化，做好心理輔導作用，為其樹立起學習的自信心，進而有利于化學學習成績的提高。

2.幫助臨界生養(yǎng)成良好的學習習慣。

在具體的化學教學過程中，教師要引導學生做到不懂就問，及時記錄好所學知識，在課堂中，特別是復習中，一邊做筆記一邊認真聽講，有助于幫助臨界生理清教師教學的思路，找到弄不懂的知識點。此外，在學習中，教師要積極引導臨界生存在的審題不規(guī)范的問題，經常督促學生，使其能夠主動改正錯誤。因為處于高中階段的學生，其身上背負著很大的學習壓力，教師的教學任務也很重，教師可能難以在規(guī)定時間內批改作業(yè)，這樣的情況下可以讓生生之間互相批改作業(yè)，及時糾正錯誤，進而提高臨界生答題的正確率。

3.教師需要重視課堂的提問環(huán)節(jié)。

課堂提問環(huán)節(jié)作為師生拉近距離有效方法之一，也是教師對學生學習情況檢驗的一種方式。在課堂提問中，化學教師要對臨界生多多提問，可以督促其主動的、積極的學習，把握好提問的尺度，問題不能過于簡單，也能過于太難。在正式上課之前，化學教師要進行兩手準備，一方面要對臨界生學習與心理情況深入分析，找到學習積極性不高的臨界生進行提問的準備;另一方面，準備好的教學所需的材料與提問的問題，結合問題難易度，從而做好材料難度的篩選。在課堂提問中，如果臨界生出現(xiàn)緊張或者回答不上來的狀況，教師要及時進行鼓勵，使其能夠繼續(xù)進行思考和回答問題。

4.建立良好的師生關系。

建立良好的師生關系，使學生可以在學習中主動向化學教師提出問題。所以，在化學教學過程中，教師要對注意臨界生，要讓臨界生感受來自教師的關注，在教師的指導和幫助下，讓臨界生找到相應的學習方法，樹立起學習的自信心。同時，化學教師也需要多表揚臨界生，不管臨界生回答是否是正確答案，都要鼓勵其敢于主動的回答問題。在進行表演之前，教師還需要對近期表現(xiàn)優(yōu)異的臨界生做好標記，在公布化學考試成績時，發(fā)現(xiàn)有的臨界生成績有所提高后，及時進行表揚，以此來幫助其樹立起學習自信心以及提高學習的積極性。

三、結束語

因為在多方面因素影響下，也就造成臨界生在學習中面臨著很大學習壓力，因此在教學過程中教師要多關注臨界生，在與臨界生交流溝通中，以此來幫助臨界生掌握正確的學習方法以及端正學習態(tài)度，進而大大激發(fā)臨界生化學學習的欲望。

參考文獻：

[1]黃亞偉.高中化學教學中如何實施分層教學[J].化學教與學，2018（03）：17-18.

[2]沈紅梅.捕捉“臨界生”的閃光點助力他們成才[J].成才之路，2014（03）：29.