校內(nèi)外教育有效銜接的實(shí)踐探究

李淑平

我縣是紅色革命的故里，淳樸善良的人們，為了生計(jì)，大部分人不得不遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)，留下自己的孩子，讓年老的父母照顧。而我校是偏遠(yuǎn)的山區(qū)小學(xué)，有學(xué)生1000多人，而留守兒童的比例站到54.36%，看似僅僅過半的數(shù)字，可是留守兒童的問題卻成了制約教育發(fā)展的重大問題。因?yàn)樗麄兊某砷L關(guān)系到國家和民族的未來，事關(guān)農(nóng)村的社會(huì)穩(wěn)定，和諧社會(huì)的構(gòu)建，所以，我們必須加快教育改革的步伐，做好孩子的教育問題。但僅僅靠學(xué)校老師的力量是不夠的，需要社會(huì)各界的力量的支持和幫助，才能為孩子們營造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，才能使農(nóng)村孩子感受到學(xué)校這個(gè)大家庭的溫暖，才能擁有快樂的童年，那么，如何讓農(nóng)村孩子們具有積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度和健康的心理？怎樣使校內(nèi)外教育有效銜接，發(fā)展壯大校外教育，形成整體化的育人環(huán)境，真正實(shí)現(xiàn)我們的大教育。我就來談?wù)勎倚Ｐ?nèi)外教育整合的幾點(diǎn)嘗試。

一、現(xiàn)實(shí)教育的迫切需求

習(xí)近平總書記在《治國理政》中指出：“青年興則國家興，青年強(qiáng)則國家強(qiáng)。中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)終將在一代代青年的接力奮斗中變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)”。作為一名小學(xué)一線教師，我們不但要管好三尺門里，還要管好三尺門外，為學(xué)生撐起一片藍(lán)天，開辟一塊凈土。要使校內(nèi)校外教育協(xié)調(diào)統(tǒng)一，要把學(xué)校、家庭、社會(huì)有機(jī)的結(jié)合起來，形成“校外教育與學(xué)校教育有機(jī)結(jié)合、校外活動(dòng)與學(xué)校課程有效銜接的工作機(jī)制”。目前，校外教育與我校學(xué)校教育相比，發(fā)展相對(duì)滯后，還不能滿足未成年人健康成長的需要。我們都知道“父母是孩子的第一任老師”，家庭教育既是搖籃教育，也是終身教育。隨著孩子年齡的增長，社會(huì)中的真善美假丑惡不時(shí)進(jìn)入孩子的視野。孩子缺乏辨別是非的能力，家長要抓住日常瑣事，幫助孩子辨別是非。針對(duì)問題及時(shí)指導(dǎo)，提高孩子鑒別能力。而我校留守兒童的數(shù)量不斷劇增，留守兒童問題的層出不窮，越來越引起社會(huì)的關(guān)注。他們性格孤僻、內(nèi)向，內(nèi)心壓力大，在學(xué)校多是問題學(xué)生，他們需要溫暖，需要親人的呵護(hù)，需要?jiǎng)e人的傾聽。這就需要作為教師的我們，去做學(xué)生的家訪工作，多與他們談心，時(shí)刻讓他們感到溫暖，進(jìn)而使他們性格開朗，減輕他們心理壓力，促進(jìn)健康成長。

二、案例呈現(xiàn)校外教育的作用

1.案例初探：一抹新綠帶來的“煩惱”。

這學(xué)期我擔(dān)任六年級(jí)數(shù)學(xué)老師，一位叫楊xx的留守兒童走進(jìn)了我的視線。從小楊xx的媽媽就離家出走，爸爸常年在外打工，從記事起就跟隨爺爺生活。在這之前，在辦公室里，他的科任老師總是把他當(dāng)成壞的典型來宣揚(yáng)，他的“英雄事跡”我也耳聞不少。這回總算近距離接觸了，著實(shí)讓我吃了一驚。天天上課打瞌睡，夢(mèng)游太空;一下課則龍馬精神，追跑打鬧總少不了他的份兒。書寫潦草，作業(yè)時(shí)常完不成，學(xué)習(xí)成績(jī)很差。偷家長的錢上網(wǎng)吧打游戲。經(jīng)常有人告他的“狀”，不是打了同學(xué)，就是不遵守紀(jì)律。對(duì)于老師說的話，也是不屑一顧，而且每次還會(huì)搬出一大堆的歪道理進(jìn)行狡辯。記得有一次，因?yàn)橐晃粚W(xué)生不小心碰了他，他就一拳把張xx打得滿臉流血，我得知情況后，便把他揪到教室外面，對(duì)他一頓狠狠地訓(xùn)斥，沒想到，他不但不服氣，還理直氣壯地頂了我，說：“誰讓張xx先碰了我！”一副玩世不恭的樣子，我說：“張xx不是當(dāng)時(shí)就給你道歉了嗎？”“道歉也沒用！”他惡狠狠地說。我當(dāng)時(shí)沒有給他下馬威，而是讓他跟著我一起去給被他打傷的張xx包扎傷口，看著張xx疼痛的樣子，我讓楊xx扶著她，讓楊xx目睹了整個(gè)過程，后來，我替學(xué)生付了醫(yī)藥費(fèi)，一路上楊xx沒有說一句話，我想這就是最好的反思過程。

第二天，我準(zhǔn)備改作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)里面有一張紙條，上面寫道：“老師，你一定非常討厭我吧！但我不討厭你，我知道你狠我這塊鐵不能煉成鋼，昨天的事，你一定很生氣吧！其實(shí)我心里也很難過，我錯(cuò)了，以后我一定改，再也不打同學(xué)了?！笨粗@張紙條，我的內(nèi)心有一種說不出的滋味，一種難以名狀的感覺。一張紙條驚醒了我，我決定找他好好談一談。

2.案例策略：校內(nèi)外共同攜手教育。

（1）研究病情，對(duì)癥下藥。通過談話，我了解到他的母親是云南人，在楊xx 4歲時(shí)離家出走再?zèng)]回來。為了生計(jì)，父親外出打工，把他留給了年邁的爺爺。每當(dāng)看到其他同學(xué)的媽媽來學(xué)校接自己放學(xué)時(shí)，他直愣愣的眼神里分明充滿了羨慕和渴望?？梢钥闯鎏厥獾募彝ケ尘靶纬闪怂缕?、傲慢的性格。

我還通過了解其他同學(xué)，才知道他雖然學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，但乒乓球打的不錯(cuò)，這整個(gè)年級(jí)一是數(shù)一數(shù)二的。這說明他頭腦聰明，智商不低，具有好好學(xué)習(xí)的基本因素;他下課活躍，玩法花樣繁多，上課睡覺只是對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，說明他精力充沛，能夠創(chuàng)新。而且他的父親雖然重視他的教育，但是不懂怎樣與孩子溝通，實(shí)行棍棒教育。我又是新接手這個(gè)班，我了解他，他不了解我，這是極為有利的教育契機(jī)。綜上所述，從內(nèi)因到外因，都有改變的可能。只要對(duì)癥下藥，改變他我是很有信心的。因此做好了打陣地戰(zhàn)、持久戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備。

（2）校外教育，走進(jìn)心靈。校外教育是我國教育事業(yè)不可缺少的組成部分，也是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑。校外教育場(chǎng)所要不斷開發(fā)學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)項(xiàng)目。發(fā)布的活動(dòng)資訊要與學(xué)校教育多溝通，確保與學(xué)校教育的完整性和一致性。我縣的“青少年活動(dòng)中心”為學(xué)生提供很好的興趣和愛好發(fā)展的平臺(tái)，經(jīng)過校內(nèi)校外的共同努力，楊xx成為了縣青少年活動(dòng)中心乒乓球班級(jí)的一員，青少年活動(dòng)的趙主任也為他免去了 所有費(fèi)用，讓每周日去訓(xùn)練，就這樣他的得到了大家的關(guān)愛，也自信了許多，懂事了許多。他會(huì)主參與校外活動(dòng)，同時(shí)作業(yè)也能主動(dòng)去做，雖然成績(jī)進(jìn)步不太明顯，但他的學(xué)習(xí)態(tài)度端正了許多，這就是進(jìn)步，這就是成長，這也是校外教育帶來的不可磨滅的功勞。

最近一段時(shí)間，楊xx還代表縣青少年活動(dòng)中心參加了市里的乒乓球比賽，還獲得全市第二名的好成績(jī)，他更加自信，更加積極，學(xué)習(xí)成績(jī)也大幅度地提高！同時(shí)，學(xué)校派我和另外一名教師到校外教育心理輔導(dǎo)站去學(xué)習(xí)，并對(duì)十多名留守兒童進(jìn)行了校外輔導(dǎo)。同時(shí)為了使留守兒童校外生活同樣豐富多彩，近年來，我校不斷調(diào)整校外輔導(dǎo)站工作思路，輔導(dǎo)形式豐富多樣，既有文化輔導(dǎo)，也有心理輔導(dǎo);在校外心理輔導(dǎo)站的幫助下，我們學(xué)校成立了“向陽花”愛心小屋，開展豐富多彩的活動(dòng)，讓留守兒童學(xué)習(xí)上得到了幫助，身心上感受到了愉悅。