學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生幼兒舞蹈教學(xué)能力的培養(yǎng)

韋超妹 胡峰

摘 要：在我國的學(xué)前教育中，急切需求更多的專業(yè)人才，在學(xué)前教育過程中，不斷提升幼兒 舞蹈能力是極為重要的成分。不斷的提升幼兒舞蹈的教學(xué)質(zhì)量，能夠適應(yīng)學(xué)生教學(xué)的需求，提升教師第綜合教育能力。但是，目前我國的幼兒舞蹈教育中還存在各種問題，教師應(yīng)該進(jìn)行積極的探討，以便更好的解決這些問題。確定幼兒舞蹈教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)、創(chuàng)新教學(xué)模式、強(qiáng)化實(shí)踐訓(xùn)練，使得教師的教學(xué)水平、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)生的舞蹈創(chuàng)作能力可以得到有效的提升。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育專業(yè);幼兒舞蹈教學(xué)

在學(xué)前教育體系中，進(jìn)行幼兒舞蹈教學(xué)是重要的組成部分，能夠有效的幫助學(xué)生身心的健康發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生智能的開發(fā)、陶冶學(xué)生情操。所以，教師應(yīng)該將幼兒舞蹈教學(xué)作為教育過程中的核心內(nèi)容，不斷培養(yǎng)幼兒的舞蹈能力，使得能夠熟練掌握一些舞蹈技巧。并且，教師應(yīng)該重視對于幼兒舞蹈教學(xué)的學(xué)習(xí)方式，努力為學(xué)前教育培養(yǎng)出更多專業(yè)的人才。

一、幼兒舞蹈教學(xué)能力的培養(yǎng)缺失

1.教學(xué)目標(biāo)不明確。學(xué)校在進(jìn)行幼兒舞蹈課程設(shè)計中具有不合理性，沒有明確的教學(xué)任務(wù)，只是關(guān)注理論的教學(xué)，忽視了學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)和舞蹈尋來那個，使得學(xué)生舞蹈教學(xué)能力和音樂的樂感逐漸降低，對幼兒舞蹈教學(xué)造成極大的影響。

2.舞蹈技能培養(yǎng)不足。目前，有較多的學(xué)生舞蹈技能較差，樂感不明顯，動作不協(xié)調(diào)，在舞蹈的過程中很多的動作不規(guī)范，并且 不能熟練掌握舞蹈技能。因此，在進(jìn)行幼兒舞蹈教學(xué)的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣明顯下將。還有部分學(xué)生，不能清楚認(rèn)識到幼兒舞蹈的特點(diǎn)，沒有編排舞蹈的能力，使得舞蹈呈現(xiàn)效果不親切，對幼兒舞蹈教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。同時，因為學(xué)生的舞蹈專業(yè)能力較低，舞蹈技能不完善，使得幼兒舞蹈教學(xué)質(zhì)量不能得到顯著的提升。

3.學(xué)校忽視學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)。怎樣才能有效的提升學(xué)生舞蹈教學(xué)能力成為了教師關(guān)注的首要任務(wù)。目前，在幼兒舞蹈教學(xué)過程中，學(xué)校對于學(xué)生的舞蹈實(shí)踐教學(xué)并沒有進(jìn)行充分的關(guān)注，使得學(xué)生缺少實(shí)踐的經(jīng)驗，對學(xué)生為了的從業(yè)工作產(chǎn)生了一定的影響。

二、幼兒舞蹈教學(xué)能力的培養(yǎng)對策

針對上述在幼兒舞蹈教學(xué)中出現(xiàn)的問題，我們進(jìn)行了一系列的總結(jié)，并提出相應(yīng)的改正措施，以此來有效處理教育工作中出現(xiàn)的問題，全面提高幼兒舞蹈教學(xué)質(zhì)量和水平。

1.明確目標(biāo)，合理選擇教學(xué)內(nèi)容。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)，主要是為社會提供更多的高素質(zhì)專業(yè)幼兒教師，不斷提升幼兒教師質(zhì)量，能夠有效幫助幼兒教育的實(shí)施。在進(jìn)行幼兒舞蹈教學(xué)過程中，首先應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)，不斷豐富幼兒舞蹈教學(xué)教學(xué)內(nèi)容，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同學(xué)，掌握重要的舞蹈技能。教師在開展幼兒舞蹈教學(xué)活動中，一方面應(yīng)該不斷強(qiáng)化學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)能力，關(guān)注學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)知識的學(xué)生，提升學(xué)生的教學(xué)能力和水平，才能良好的滿足幼兒舞蹈教學(xué)的根本需求。在教學(xué)過程中應(yīng)該從兩點(diǎn)來進(jìn)行：（1）仔細(xì)研究和示范每一個舞蹈動作，并且進(jìn)行反復(fù)的訓(xùn)練，找出問題并加以改正，規(guī)范學(xué)生的站姿;（2）教師應(yīng)該不斷的增加舞蹈教學(xué)的知識，以少數(shù)民族舞蹈為例，選擇各個少數(shù)民族的傳統(tǒng)舞蹈，如：傣族、蒙古族、苗族等，利用各民族的舞蹈內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，掌握各民族的舞蹈特點(diǎn)，使學(xué)生能夠開始明白民族舞蹈的內(nèi)涵。并且，教師應(yīng)該不斷訓(xùn)練學(xué)生的協(xié)調(diào)能力，增強(qiáng)學(xué)生的表現(xiàn)力，以此來幫助學(xué)生更加良好的學(xué)習(xí)舞蹈。最后，學(xué)生在學(xué)習(xí)幼兒舞蹈的過程中，應(yīng)該清楚認(rèn)識幼兒的心理特點(diǎn)，按照自己的個性特征形成獨(dú)特的教學(xué)模式，提高教學(xué)能力，進(jìn)行舞蹈編創(chuàng)。

2.言傳身教，培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)技能。在進(jìn)行幼兒舞蹈教學(xué)過程中，教師的言傳身教是極為關(guān)鍵的教育方法，只有教師起到良好的帶頭作用，學(xué)生才能深刻體會幼兒舞蹈的精髓，展現(xiàn)舞蹈展現(xiàn)能力。教師在進(jìn)行幼兒舞蹈教學(xué)過程中，應(yīng)該注重理論和實(shí)踐教學(xué)相互結(jié)合，舞蹈是一門實(shí)踐性質(zhì)極強(qiáng)的技能，在學(xué)習(xí)理論知識的同時更應(yīng)該進(jìn)行大量的實(shí)踐教學(xué)，才能熟練掌握舞蹈知識，實(shí)施舞蹈教學(xué)。首先，教師在開展教育課程時，應(yīng)該有效的提高學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)，利用形象生動和通俗易懂的語言，有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)幼兒舞蹈的積極性;其次，教師應(yīng)該不斷強(qiáng)化學(xué)生舞蹈基本功的培養(yǎng)，提高學(xué)生的表現(xiàn)力，使得學(xué)生在模仿舞蹈動作的過程中，提高自身的能力。利用理論和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法，強(qiáng)化幼兒舞蹈教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)前教育的不斷發(fā)展。

3.注重實(shí)踐，完善教學(xué)考核評估方法。舞蹈教學(xué)主要是用實(shí)踐的方式來完成，學(xué)習(xí)想要良好的提高幼兒教師的舞蹈教學(xué)水平，就應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)踐活動的開展，改革幼兒舞蹈教學(xué)的方式。并且，學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)平臺，使其實(shí)踐教學(xué)能夠得到滿足，并學(xué)生去幼兒園進(jìn)行實(shí)習(xí)，通過和幼兒進(jìn)行溝通交流，真正了解幼兒的心理特點(diǎn)，深入感受舞蹈教學(xué)，完成幼兒舞蹈的編排工作。讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中提升自身的教學(xué)能力，才能學(xué)到不一樣的知識。學(xué)習(xí)利用各種實(shí)踐活動鍛煉學(xué)生，可以讓學(xué)生的理論知識和技能良好的融合，推動教學(xué)能力的培養(yǎng)，促進(jìn)幼兒教學(xué)質(zhì)量的提升。

三、結(jié)論

目前，我們的幼兒舞蹈教育中還存在各種缺陷。經(jīng)過上述的分析，教師在進(jìn)行幼兒舞蹈教學(xué)過程中應(yīng)該積極研究問題處理方法，從各個方面對學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生實(shí)施教育，明確幼兒舞蹈教學(xué)的目標(biāo)，選擇最為適應(yīng)的教學(xué)方法，言傳身教，不斷規(guī)范幼兒舞蹈教學(xué)體制，將理論和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，不斷提升我國幼兒舞蹈教學(xué)的綜合質(zhì)量和水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙曉麗.論高師院校學(xué)前教育專業(yè)幼兒舞蹈創(chuàng)編能力的培養(yǎng)[J].戲劇之家，2018（36）：157+159.

[2]劉夢妮.淺析學(xué)前教育幼兒舞蹈教學(xué)能力培養(yǎng)及方法[J].戲劇之家，2018（35）：190.

[3]顧青.論學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生幼兒體育活動組織教學(xué)能力的培養(yǎng)[J].當(dāng)代體育科技，2018，8（24）：149+151.