國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀與初中語(yǔ)文教學(xué)的有效整合

鐘洪鳳

摘 要：我國(guó)有幾千年的歷史，有很多的文化都需要學(xué)生學(xué)習(xí)掌握。語(yǔ)文的教學(xué)就是為學(xué)生積累文化知識(shí)的重要途徑，國(guó)學(xué)經(jīng)典是必須讓學(xué)生學(xué)習(xí)的，在教學(xué)中要多引導(dǎo)學(xué)生對(duì)經(jīng)典進(jìn)行誦讀，融入教學(xué)的內(nèi)容之中，幫助學(xué)生提高誦讀經(jīng)典的興趣，讓他們的知識(shí)更加豐富。本文通過(guò)探究誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典對(duì)提升學(xué)生語(yǔ)文能力的影響，得出了讓學(xué)生積累文化知識(shí)的重要性。通過(guò)豐富課本的內(nèi)容、結(jié)合國(guó)學(xué)的思想兩種方式提高語(yǔ)文教學(xué)的水平。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;國(guó)學(xué)經(jīng)典;教學(xué)方式

我國(guó)的歷史非常的濃厚，語(yǔ)文教師更應(yīng)該重視讓學(xué)生在課堂中掌握更多的歷史文化知識(shí)，讓他們多誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，提高他們的文化素養(yǎng)。國(guó)學(xué)經(jīng)典中有很多的內(nèi)容都是對(duì)學(xué)生的影響非常大的，能夠讓他們有更加豐富的精神世界，改正不正確的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。初中語(yǔ)文的教師要懂得利用國(guó)學(xué)經(jīng)典教學(xué)的重要性，幫助學(xué)生更好地通過(guò)語(yǔ)文課堂提高自己的綜合能力。

一、國(guó)學(xué)經(jīng)典與初中語(yǔ)文教學(xué)結(jié)合的原因

1.幫助學(xué)生積累更多知識(shí)，開(kāi)拓視野。

語(yǔ)文課本知識(shí)的學(xué)習(xí)并不能夠讓學(xué)生的知識(shí)很豐富，通過(guò)在語(yǔ)文教學(xué)中結(jié)合國(guó)學(xué)經(jīng)典能夠幫助學(xué)生積累更多與學(xué)習(xí)有關(guān)的知識(shí)，有助于他們學(xué)習(xí)水平的提高，而且還能為他們的寫作提供更多的基礎(chǔ)知識(shí)。

例如，在“經(jīng)典古詩(shī)詞誦讀”這一部分內(nèi)容的教學(xué)中，就是改革語(yǔ)文課本將國(guó)學(xué)的部分內(nèi)容加到了課本中，讓學(xué)生在課堂中就能夠?qū)?guó)學(xué)進(jìn)行了解，教師可以利用這一部分提高學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)水平。其中有一首譚嗣同寫的詩(shī)《潼關(guān)》，教師可以要求學(xué)生背誦并掌握這首詩(shī)的寫作意義，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受詩(shī)人的精神世界，讓他們學(xué)會(huì)將自己融入詩(shī)歌中的情景進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高他們的語(yǔ)文能力。在語(yǔ)文的課本中，將國(guó)學(xué)加進(jìn)去是對(duì)教學(xué)有幫助的，讓學(xué)生在課本中就能夠掌握到更多的國(guó)學(xué)知識(shí)，提高他們對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)程度，能夠受到歷史人物精神的影響，讓學(xué)生更加健康地成長(zhǎng)。

2.幫助學(xué)生加深思想提高他們的表達(dá)能力。

學(xué)生的思想受教學(xué)的影響非常大，在語(yǔ)文教學(xué)中，將國(guó)學(xué)合理地結(jié)合，能夠幫助學(xué)生享受到更好地情感教學(xué)，讓他們有充足的學(xué)習(xí)興趣[1]。在現(xiàn)在的課堂之中利用國(guó)學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生享受國(guó)學(xué)的經(jīng)典，提高他們的表達(dá)能力。例如，在寫作課的過(guò)程中，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)到的古詩(shī)詞表達(dá)自己的感情，讓學(xué)生明白在寫作的過(guò)程中不止可以利用形容詞表達(dá)自己的感情，也可以利用所學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞表達(dá)自己的感情，而且利用古詩(shī)詞表達(dá)的效果更加好。在教學(xué)中合理地融入一些國(guó)學(xué)知識(shí)，能夠幫助學(xué)生提高寫作的表達(dá)能力，也讓他們加深對(duì)國(guó)學(xué)的了解。

二、國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀與初中語(yǔ)文教學(xué)結(jié)合的方式

1.改革語(yǔ)文課本豐富課本的內(nèi)容。

其實(shí)語(yǔ)文課本中的古詩(shī)詞就是屬于國(guó)學(xué)的經(jīng)典，學(xué)生都能夠接觸到，但是只是一部分，還是不能夠讓學(xué)生積累到更多的國(guó)學(xué)知識(shí)?？梢酝ㄟ^(guò)改革語(yǔ)文課本的方式，讓課本中包含的國(guó)學(xué)經(jīng)典更加豐富，讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文課本就能夠接觸到更多的國(guó)學(xué)作品，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

例如，語(yǔ)文課本中加入的《史記》部分內(nèi)容，就是教師可以利用起來(lái)為學(xué)生教學(xué)的，讓學(xué)生了解語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)，還能夠幫助他們了解更多的歷史知識(shí)。在《夜雨寄北》的教學(xué)中，作者李商隱寫的時(shí)候并沒(méi)有使用豐富的方式，但是所表達(dá)出來(lái)的感情卻讓大部分人都非常感動(dòng)，教師利用這首詩(shī)讓學(xué)生自主進(jìn)行分析探究，感受詩(shī)人的寫作情感，幫助他們掌握更多的詩(shī)歌寫作技巧。豐富語(yǔ)文的課本內(nèi)容，讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間中就能夠接觸到更多的國(guó)學(xué)內(nèi)容，有助于提高他們的文學(xué)素質(zhì)，讓他們的語(yǔ)文水平更加高。

2.結(jié)合國(guó)學(xué)的思想進(jìn)行教學(xué)，改變固定的教學(xué)方式。

語(yǔ)文課本中有豐富的國(guó)學(xué)經(jīng)典，教師的教學(xué)方式也需要結(jié)合國(guó)學(xué)的思想進(jìn)行制定，讓學(xué)生享受到更加有趣的語(yǔ)文課堂[2]。

例如，在杜甫所寫的詩(shī)《江南逢李龜年》的教學(xué)過(guò)程中，教師就需要結(jié)合國(guó)學(xué)思想改變自己的教學(xué)方式，改變以前一味地讓學(xué)生記憶的方式，加強(qiáng)學(xué)生的參與度，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。這首詩(shī)中的“正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君”這句詩(shī)是要求學(xué)生重點(diǎn)理解的。教師單純通過(guò)語(yǔ)言的講述很難能夠幫助學(xué)生理解，但是教師如果可以將這句詩(shī)中所包含的內(nèi)容通過(guò)先進(jìn)的多媒體工具展現(xiàn)出來(lái)，再加上符合情景的背景音樂(lè)，讓學(xué)生融入其中進(jìn)行體會(huì)，有助于加強(qiáng)他們的理解效果。而在《峨眉山月歌》這首詩(shī)的教學(xué)過(guò)程中，這首詩(shī)主要描寫的是詩(shī)人李白因?yàn)榕c朋友相隔很遠(yuǎn)，對(duì)朋友十分思念的感情，通過(guò)課前引導(dǎo)讓學(xué)生了解詩(shī)歌大致的意思，然后可以鼓勵(lì)學(xué)生自由組織語(yǔ)言利用詩(shī)歌編故事，讓他們對(duì)這首詩(shī)有更深的理解。

三、結(jié)束語(yǔ)

在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，要求他們掌握國(guó)學(xué)知識(shí)是必須的，初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要合理將國(guó)學(xué)經(jīng)典融入在課堂的教學(xué)中，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的興趣。很多國(guó)學(xué)經(jīng)典的古詩(shī)詞教師都應(yīng)該多多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行背誦記憶，讓他們結(jié)合所描寫的感情一起記憶，提高他們的情感享受，讓他們愛(ài)上語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。語(yǔ)文的教學(xué)方式教師需要結(jié)合國(guó)學(xué)思想進(jìn)行制定，在教學(xué)的過(guò)程中逐漸進(jìn)行改進(jìn)，為學(xué)生創(chuàng)建更加豐富的語(yǔ)文課堂，讓他們了解更多的國(guó)學(xué)經(jīng)典。

參考文獻(xiàn)：

[1]金麗紅.國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀與初中語(yǔ)文教學(xué)的有效整合[J].文學(xué)教育（下），2017（5）：132-133.

[2]石文東.國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀與初中語(yǔ)文教學(xué)的有效整合[J].文存閱刊，2017（22）.