現(xiàn)代傳媒在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用和影響

張海俠

摘 要：本文著力探究現(xiàn)代傳媒和當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教育之間相互作用和影響，通過(guò)改變傳統(tǒng)的教學(xué)思維模式，把現(xiàn)代傳媒正面的巨大作用釋放和運(yùn)用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之中，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：媒體;小學(xué)語(yǔ)文;影響和作用

現(xiàn)代傳媒是互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)與傳統(tǒng)媒體方式的結(jié)合，打破了時(shí)間和空間約束限制，使人類進(jìn)入了一個(gè)全新的信息化大時(shí)代。（威爾伯.施拉姆等傳播學(xué)概論.新華出版社1984.2）拉斯韋爾和賴特提出媒體的功能主要有監(jiān)測(cè)環(huán)境、聯(lián)系社會(huì)、傳承文化、提供娛樂(lè)等四個(gè)方面。校園教育在信息化浪潮的席卷之下，不可避免地面臨著各種傳媒的沖擊和洗禮，這種影響如江河奔流，泥沙俱下，既有正面的，也有負(fù)面的。

現(xiàn)代傳媒離不開語(yǔ)言和文字，而文字和語(yǔ)言教學(xué)是對(duì)青少年的基礎(chǔ)性教育，也是小學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的前提和保障。小學(xué)生是未成年人，抵御負(fù)面錯(cuò)誤思想的侵蝕能力比較低。因此，利用現(xiàn)代傳媒這個(gè)重要的輔助手段進(jìn)行正面的教育引導(dǎo)，對(duì)于從小夯實(shí)青少年的語(yǔ)文基礎(chǔ)有著重要的推動(dòng)作用。研究現(xiàn)代傳媒如何在小學(xué)語(yǔ)文教育中發(fā)揮正面積極作用，是一個(gè)現(xiàn)實(shí)而又十分重要的課題。

1.現(xiàn)代傳媒是對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教育一種必要補(bǔ)充。

從知識(shí)性、技巧性教育方面，即時(shí)的語(yǔ)文教育信息，比如網(wǎng)絡(luò)文化中的語(yǔ)文教育信息、語(yǔ)文課堂教學(xué)中需要的知識(shí)點(diǎn)和具體事例等等，相對(duì)于校園小學(xué)語(yǔ)文課教學(xué)內(nèi)容來(lái)比較，具有新、快、及時(shí)、有針對(duì)性等優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也存在片面不系統(tǒng)、沒有經(jīng)過(guò)時(shí)間檢驗(yàn)等缺陷。因此，小學(xué)語(yǔ)文教育完全可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，把傳統(tǒng)教學(xué)和媒體的傳播優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生獲得更新、更全的語(yǔ)文知識(shí)和技能。

2.現(xiàn)代傳媒對(duì)于激發(fā)小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課興趣和愛好有積極作用。

興趣是心里方向，愛好是行為表現(xiàn)，與此基礎(chǔ)上可以逐漸成為自然行為習(xí)慣。新課標(biāo)中情境引導(dǎo)、激發(fā)情趣就是要把學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課的興趣培養(yǎng)成一種終身習(xí)慣，這需要現(xiàn)代傳媒和語(yǔ)文教師的正確引導(dǎo)。

3.利用現(xiàn)代傳媒的積極作用，培養(yǎng)小學(xué)生正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

媒體在長(zhǎng)時(shí)間、持續(xù)性的傳播過(guò)程中，會(huì)自覺不自覺的表現(xiàn)出情感取向和價(jià)值取向，也會(huì)潛移默化的影響其受眾的某些認(rèn)知和判斷，繼而形成價(jià)值觀或改變?cè)械膬r(jià)值取向，這對(duì)于尚未擁有完整的“三觀”的小學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為要用和關(guān)鍵。

當(dāng)前媒體和小學(xué)語(yǔ)文教育上存在的問(wèn)題是：一方面，從小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容上，大多數(shù)小學(xué)還在流于形式，或者只是簡(jiǎn)單的利用一些多媒體設(shè)施。從現(xiàn)代傳媒對(duì)社會(huì)各階層的巨大影響上看，沒有能夠做到充分的將現(xiàn)代傳媒信息知識(shí)與校園小學(xué)語(yǔ)文課真正結(jié)合在一起，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ);另一方面，重視程度依然不夠。小學(xué)語(yǔ)文教師的整體素質(zhì)而言，還亟待提高，大多教師沒有能夠重視研究現(xiàn)代傳媒與學(xué)生興趣愛好之間的互動(dòng)效應(yīng)，以此為補(bǔ)充提高教育質(zhì)量。

造成這些問(wèn)題的原因，一是媒體的接觸渠道不夠順暢。中小學(xué)生對(duì)于接受體育信息的愿望普遍都有，但是從家庭、學(xué)校到社會(huì)對(duì)待這個(gè)愿望都比較保守，多以現(xiàn)在學(xué)習(xí)時(shí)間緊為借口進(jìn)行推脫。即使能夠獲得傳媒信息，很多學(xué)生受自身局限的影響，加上沒有來(lái)自學(xué)校和家庭方面正確的引導(dǎo)，容易產(chǎn)生認(rèn)識(shí)偏差;二是現(xiàn)代傳媒對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)影響的針對(duì)性不強(qiáng)。媒體主要是面向社會(huì)，直接面向中小學(xué)校園發(fā)布的信息內(nèi)容很少。同時(shí)，傳媒由于其局限性暴露出的片面、不系統(tǒng)等缺點(diǎn)，也無(wú)法滿足中小學(xué)生刨根問(wèn)底的好奇心與求知欲;三是小學(xué)語(yǔ)文教育教育模式單調(diào)老套。課外時(shí)間，很少有小學(xué)教師利用手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的資訊平臺(tái)與學(xué)生或者學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行交流，使得小學(xué)語(yǔ)文課平淡無(wú)奇、照本宣科、索然無(wú)味，對(duì)學(xué)生的吸引力持續(xù)下降;四是小學(xué)生的感受能力有待加強(qiáng)。傳媒信息有其新鮮、快捷、及時(shí)、準(zhǔn)確等特點(diǎn)，相較于讀書本來(lái)說(shuō)，對(duì)學(xué)生的吸引力和趣味性更強(qiáng)。期待利用通過(guò)改革打破眼前的不利局面。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是對(duì)青少年的基礎(chǔ)性教育，“親其師才能信其道”，新時(shí)期，語(yǔ)文教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，主動(dòng)適應(yīng)信息化社會(huì)的各種要求，掌握先進(jìn)的現(xiàn)代傳媒手段，并積極引入課堂教學(xué)。比如，利用QQ群的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，或是向?qū)W生發(fā)布課外作業(yè)、或是通過(guò)音頻視頻資料為學(xué)生講解體育技能的竅門、或是通過(guò)電子郵件等形式向?qū)W生傳輸知識(shí)文檔，有的教師在這方面的做法和研究，目前也已經(jīng)取得了初步效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]樂(lè)正克.《學(xué)記》古代第一本教育專著.

[2]拉斯韋爾和賴特，威爾伯.施拉姆等《傳播學(xué)概論》[M].新華出版社，1984.2.