教語文愛語文做幸福的語文教師

陳耀琦

法國著名作家雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的。”教師就應該像那默默奉獻的綠葉，時時刻刻襯托著鮮花的嬌艷。從教二十多年，每天在平凡的崗位上努力工作著，在語文學科的領域里積極探索著，在學生快樂讀書的氛圍中感受著做教師的幸福和滿足！

一、做一個愛讀書的語文教師

蘇霍姆林斯基說過：“無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。”是啊，從一定意義上說，一個人的精神發(fā)育史，就是一個人的閱讀史，而一個民族的精神發(fā)育水平，在很大程度上取決于這個民族的閱讀狀況。充實而有意義的人生，應該伴隨著讀書而發(fā)展而超越。作為教師，更需要讀書。記得從最初讀教學雜志《教學實踐與研究》《小學語文》《小學語文教學設計》等雜志，到拜讀生本教育的創(chuàng)始人郭思樂的《教育激揚生命》，還有提出“五重”教育理念的于永正的教學隨筆《我怎樣教語文》，到提出“三個超越”教育理念的竇桂梅的《主題閱讀教學》，到王榮生的《閱讀教學教什么》等等教學書籍，從花季少女到不惑之年，塵世的風雨洗凈我青春的容顏，但那對生活的熱愛和感悟，都源自那些書對我的陪伴，是那些美麗智慧的文字給了我不變的生命激情，賦予我一顆溫婉細致的心。我喜歡讀這些教學研究的書籍，因為能獲得觀點，受到啟發(fā)：發(fā)現(xiàn)了自己沒有想過的問題，會很高興;發(fā)現(xiàn)了自己曾想過而沒能說出來的話，就會惺惺相惜，神交一番，遠揖一回。更重要的是多讀書，我能在自己的心中生成新的信息，才能在教學中與學生進行心靈的溝通與傳遞，才能引領學生去讀書，去品味，去感悟。

二、做一個引領孩子愛閱讀的語文教師

緊跟課改的步伐，國家統(tǒng)編教材就把課外閱讀納入了教材體制，這樣就形成了“教讀-自讀-課外閱讀”三位一體的閱讀教學體制，也只有這樣才能逐漸完成“多讀書，讀好書，好讀書，讀整本的書”的育人目標。閱讀改變?nèi)松?，作為教師，可以通過“晨誦—午讀—暮省”引領學生閱讀經(jīng)典、閱讀思想、閱讀文化、閱讀精神，為學生的終身發(fā)展，打好人生底色。

1.和孩子們一起讀書。

《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》就是以科學性、時代性和民族性為基本原則，以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心。為了實現(xiàn)此目標，在開學伊始，就要在全校掀起“晨誦—午讀—暮省”的活動浪潮，引導學生讀自己喜歡的書，過一種積極高雅的兒童生活。①晨誦：用詩歌開啟新的一天。讓詩歌與孩子建立起聯(lián)系，豐富學生的心靈，讓他們的生命在每天的第一時間得以舒展，共同傳達一種愉悅、飽滿的精神，并以此開啟一天的學習。晨誦時，教師與學生一起朗誦、一起感受、一起陶醉、一起鼓勵，讓教師、學生、詩歌三者交織在一起。②午讀：用美麗的童書滋潤童年?！伴喿x，是孩子自我教育的最佳途徑。”午讀，并不局限在中午這一特定時間——整天的課間、課余及班級共讀。1—2年級教師可以每天利用課前的時間找一些貼近孩子生活實際的兒歌、童謠、小故事讀給孩子聽，這樣既是對我國傳統(tǒng)文化的繼承和弘揚，又潛移默化地培養(yǎng)了學生聽說的能力。3—6年級教師可以隨單元，隨學生的喜歡，可以有主題去讀書。同時還可以開展書香班級活動，把圖書搬進教室，把教室搬進圖書室。每周一節(jié)校本閱讀課，到圖書室上課，用閱讀課來指導閱讀。③暮?。簩W會反思自己的生活。具體指學生每天在完成學業(yè)后，能夠思考與發(fā)省自己一天的生活，并且用隨筆、日記等形式記錄下來，同時教師與學生也可以用日記記錄自己每天成長瞬間，師生之間用詞語相互激勵，相互編織有意義的生活。1—2年級的孩子，鼓勵他們用圖畫表達與創(chuàng)造相整合的辦法，培養(yǎng)他們的學習興趣和創(chuàng)造力。3—6年級的學生，每生設置隨筆練習本，學會用筆記錄自己的生活，引領師生走向自主與成熟。借此契機，可以開展一月一次的“好書大家換”讀書交流會，可以開展一單元一次的“班級小報”展示，一學期開展兩到三次“讀書心得體會大比拼”活動，讓學生在活動中讀書，在讀書中反思，在反思中提升自我。

2.讓家長和孩子們一起讀書。

美國詩人史斯克蘭在《閱讀的媽媽》這首詩中寫道：“你或許擁有無限的財富，一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金。但你永遠不會比我富有——我有一位讀書給我聽的媽媽?！睅椭⒆羽B(yǎng)成愛閱讀的習慣也是父母留給孩子最珍貴的財富之一?！昂痛笕艘黄鹱x”，這是新教材的一個創(chuàng)新欄目，也是激發(fā)學生課外閱讀的一個重要舉措，每一個故事都是經(jīng)典，一個目的就是繼承和弘揚我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。如何引導父母和孩子一起讀書？如何讓父母為孩子營造出濃郁的書香氛圍？這是我們所有教師為之奮斗的目標。

首先召開班級家長會，向家長宣講親子閱讀的重要性，以及必要的方式方法;讓家長從中領會到親子閱讀給孩子帶來的巨大影響力，使家長和老師站在同一戰(zhàn)壕，為親子閱讀群策群力。

第二簽訂“讀書協(xié)議”，制訂“家庭讀書計劃”，明確各自在活動中的責任。

第三建立家庭圖書角，開展親子共讀一本書或幾本書活動。家長填好“親子共讀反饋表”，由學生帶到學校，如實反映孩子在家的閱讀情況。還可以將自己和孩子在一起閱讀的溫馨場面拍攝下來，共同見證親子閱讀的溫暖畫面。

第四開展“家長和孩子共讀書”征文比賽，交流家教方法。交流內(nèi)容可以談談自己怎樣培養(yǎng)孩子濃厚的閱讀興趣，怎樣有效指導孩子閱讀，怎樣讓孩子養(yǎng)成良好的閱讀習慣等方法的介紹;也可以談談與孩子一起讀書的感受;還可以講述“親子閱讀”過程中發(fā)生的故事等。

第五定期總結表彰“書香家庭”。為樹立學生身邊的榜樣，通過班內(nèi)推薦，每班評選出3—4戶“學校書香家庭“，學校進行表彰，獎勵。

歌德說：“讀一本好書，就是與許多高尚的人談話?！弊屛覀冏哌M書中，帶著虔誠的心靈與圣賢相對而坐，去感受孔子的睿智，莊子的詼諧，老子的豁達，傾聽冰心的童真母愛，品味林語堂的幽默雋永，明悟汪曾祺的恬淡純凈……唯有多讀書，讀好書，才不會使自己的思維枯竭，讀書是涵養(yǎng)水源，唯有此，才能“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！蔽蚁胝f：好為語文教師，是享受，是幸福！