小學(xué)語(yǔ)文有效性閱讀教學(xué)初探

胡仙鳳

摘 要：閱讀是一種提高自身能力，發(fā)展信息收集能力的重要途徑。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣、是為了提高閱讀能力，所以閱讀的教學(xué)必須有效并且高效。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，本文從小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)出發(fā)，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)理論和實(shí)踐方案進(jìn)行了分析和深入探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué);有效策略

在目前的小學(xué)教育中，語(yǔ)文學(xué)科受到了頗多的重視。所以小學(xué)語(yǔ)文的閱讀教學(xué)也受到了極大的重視，但是也存在一些問(wèn)題，需要解決。

一、培養(yǎng)濃厚的閱讀興趣

1.圍繞學(xué)生，讓學(xué)生自主閱讀語(yǔ)言材料。尊重學(xué)生，對(duì)學(xué)生有信心。給學(xué)生一定的自由，讓學(xué)生可以有時(shí)間閱讀，在有限的時(shí)間里起到最大的效果，使閱讀的延伸范圍變廣，允許學(xué)生閱讀自己喜歡的書(shū)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。老師們必須帶頭，讓學(xué)生閱讀相關(guān)的語(yǔ)言文字材料。首先，可以為學(xué)生推薦一些已經(jīng)出版的好書(shū)和文獻(xiàn)，并有選擇性地將書(shū)籍中的話作為引言中的一部分;第二，積極的鼓勵(lì)學(xué)生，盡可能讓學(xué)生閱讀一本有興趣的書(shū)，激發(fā)學(xué)生的文化交際能力，是提高學(xué)生興趣的好辦法。

2.圍繞集體，共同營(yíng)造讀書(shū)氛圍。多年來(lái)，老師的工作讓我認(rèn)識(shí)到：一個(gè)集體的在課堂上的教育是無(wú)法替代的力量。可以創(chuàng)造和諧，溫暖，有著書(shū)香的課堂氛圍，我的同學(xué)們?cè)趺茨懿粣?ài)閱讀呢？教師參與閱讀活動(dòng)是更有效的催化劑。可以組織這樣的文學(xué)作品閱讀活動(dòng)，把自己讀的好書(shū)展現(xiàn)給大家，用這樣的氛圍來(lái)創(chuàng)造良好的校園生活，使書(shū)中的思想深入人心。

二、強(qiáng)化朗讀訓(xùn)練，讀出文本味道

廚師做菜不能夠沒(méi)有鹽的味道，課堂閱讀教學(xué)也不能沒(méi)有言的味道。特級(jí)教師于永正說(shuō)：“培養(yǎng)語(yǔ)感的重要途徑是誦讀……多誦讀，熟讀成誦，筆未著紙，可用的多種表達(dá)方式早已蜂擁而至，你自然可以信手拈來(lái)，不費(fèi)思索而順理成章。”

在平時(shí)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)中要牢牢的把握住基礎(chǔ)，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，才能真正的讀出文本的味道，讓語(yǔ)文真正的體現(xiàn)出它本身的味道。朗讀的具體形式有：范讀、分角色讀、比賽讀、小組讀、自由讀、開(kāi)小火車(chē)讀等。具體的朗讀方法可分為：默讀、瀏覽讀、從文本的不同角度讀、聯(lián)系上文讀。方法和形式的轉(zhuǎn)變，主要是為了更好地激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，更好地欣賞課文，品味閱讀，積累語(yǔ)言知識(shí)，促進(jìn)人的發(fā)展。我知道許多老師都能朗讀課文，在讀過(guò)的過(guò)程中行走，并且在理解了這一點(diǎn)后，與閱讀教學(xué)緊密結(jié)合。

三、提升語(yǔ)文閱讀能力

1.讀的能力?！度罩屏x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀?！睍?huì)“讀”是學(xué)生應(yīng)具備的一項(xiàng)語(yǔ)文基本功?！坝懈星榈刈x”能很好地培養(yǎng)語(yǔ)感。教師要教有“聲”與“色”的閱讀技巧，進(jìn)行朗讀方法指導(dǎo)等方面的幫助，可以培養(yǎng)學(xué)生有感情的閱讀能力。無(wú)聲閱讀更具有實(shí)用性、經(jīng)濟(jì)性和文學(xué)性。注意學(xué)生的閱讀方式和能力。首先是指導(dǎo)閱讀的方法，讓學(xué)生明白默讀是不用出聲的，“眼、心、腦”的活動(dòng)代替語(yǔ)言;其次，在課堂教學(xué)中，提出限時(shí)默讀的要求，總是用腦可以保證讀的質(zhì)量。

2.悟的能力。《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為……應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！笔紫?，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀并聯(lián)系上下文的重點(diǎn)詞句，了解詞語(yǔ)和句子。在這一模式中，不僅不會(huì)增加理解的難度，而且還會(huì)將知識(shí)點(diǎn)深深的印在學(xué)生的腦海中。第二，幫助學(xué)生體會(huì)字里行間的意義。指導(dǎo)學(xué)生在課文中找到不一樣的知識(shí)，和文本“對(duì)話”的風(fēng)格，深刻地體會(huì)課文中的思想和情感，并在課文中產(chǎn)生與主人公和作者的強(qiáng)烈共鳴。

3.學(xué)以致用?！伴喿x與習(xí)作是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重頭戲。而讀寫(xiě)結(jié)合又是提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率的最佳途徑之一。”善于運(yùn)用閱讀知識(shí)提高寫(xiě)作能力，可以在提高寫(xiě)作能力的同時(shí)提高閱讀能力，兩者是相輔相成的。在教學(xué)中有效地開(kāi)展閱讀教學(xué)活動(dòng)，并使學(xué)生對(duì)此有興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。為學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀氛圍，這個(gè)是閱讀教學(xué)中永恒的追求。

四、根據(jù)實(shí)際情況，設(shè)計(jì)具體的教學(xué)方法

1.根據(jù)教材內(nèi)容，選擇教學(xué)辦法。教學(xué)內(nèi)容決定著教學(xué)方法，如果，就沒(méi)有所謂的教學(xué)方法。要根據(jù)具體的課本內(nèi)容，選擇一種有效的教學(xué)方法[1]。小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，不同的文體教學(xué)方法也是不同的。即使同一文體，不同主題的記敘文，教學(xué)方法也是有差異的。再如，說(shuō)明文的教學(xué)就不可以過(guò)多運(yùn)用朗讀的辦法，詩(shī)歌的教學(xué)不適合采用講授法。教學(xué)方法的考量要考慮到閱讀內(nèi)容是什么，千萬(wàn)不要因?yàn)榻虒W(xué)方法忽略課本內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

2.考察自身特點(diǎn)，確定教學(xué)方法。在選擇教學(xué)方法時(shí)，教師必須注意自身的實(shí)際情況，努力把握自身的個(gè)性特征與客觀現(xiàn)實(shí)。教師要善于朗讀，還要把握直觀形象的繪畫(huà)方法，這是提高教學(xué)方法，保證教學(xué)效果的關(guān)鍵。無(wú)論選擇哪種方法，一種有效的教學(xué)方法都是很重要的。

3.了解學(xué)生實(shí)際，考察教學(xué)方法。學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，任何一種教學(xué)方法都要先考慮到學(xué)生的需求，必須考察學(xué)生的基本條件和個(gè)性，并為學(xué)生接受。學(xué)生學(xué)習(xí)的的一些內(nèi)容，要加入感性的成分，有了感性的認(rèn)識(shí)，就可以不用教具來(lái)進(jìn)行演示。反之，學(xué)生對(duì)課文的理解不足，教學(xué)不能只是抽象的，要盡可能的采用直觀的教學(xué)方法。

五、結(jié)語(yǔ)

對(duì)于有效小學(xué)閱讀教學(xué)的嘗試，就要關(guān)注小學(xué)生在日常的閱讀活動(dòng)中興趣的培養(yǎng)、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣、提升學(xué)生的閱讀能力，為學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀氛圍，提高學(xué)生的各項(xiàng)閱讀能力，是語(yǔ)文閱讀教學(xué)中永遠(yuǎn)的追求。

參考文獻(xiàn)：

[1]龐華均.小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性策略初探[J].課程教育研究：學(xué)法教法研究，2015（7）：173-173.