英美文學(xué)跨文化意識養(yǎng)成的意義淺析

摘 ?要：隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，跨文化意識不再只局限于個(gè)人的發(fā)展，更是一個(gè)民族和國家長遠(yuǎn)發(fā)展的基礎(chǔ)。英美文學(xué)是世界文學(xué)史中的重要組成部分，要想準(zhǔn)確把握英美文學(xué)的精華，促進(jìn)本國文化的長遠(yuǎn)發(fā)展，必須要積極學(xué)習(xí)英美文化，積累豐富的文學(xué)知識，養(yǎng)成跨文化意識。本文針對英美文學(xué)跨文化意識的定義進(jìn)行分析，并從不同的方面闡述跨文化意識養(yǎng)成的路徑，為跨文化意識的培養(yǎng)提供有力指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：英美文學(xué);跨文化意識;養(yǎng)成;意義

作者簡介：柳江華（1979.5-），女，湖南瀏陽人，大學(xué)本科，講師，研究方向：高職公共英語教學(xué)。

[中圖分類號]：I106 ?[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2019）-29--01

由于世界各個(gè)國家受地域差異的影響，形成了不同的文化與民族，對待問題的解決思路和看法亦不同，而隨著全球化趨勢的發(fā)展，各國的文化交流愈加頻繁，文化成為各國交流的樞紐，所以在當(dāng)代社會需要注重跨文化意識的培養(yǎng)，嚴(yán)禁以自己國家的文化標(biāo)準(zhǔn)對其他國家文化進(jìn)行衡量。

一、英美文學(xué)跨文化意識的定義分析

英美文學(xué)主要是指美國文學(xué)和英國文學(xué)，其中英國的文化歷史十分悠久，而其文化在一定程度上代表著西方文學(xué)的最高境界，而美國的多元性也體現(xiàn)著現(xiàn)在文學(xué)的最高境界?？缥幕瘎t指的是對自己民族文化和國家有差異的其他民族知識和國家的認(rèn)知，涉及其他國家的風(fēng)俗習(xí)慣、宗教信仰的認(rèn)知，并在學(xué)習(xí)中尊重其風(fēng)俗習(xí)慣和宗教信仰[1]。

二、英美文學(xué)跨文化意識養(yǎng)成的原則及路徑

（一）原則

俗話說，無規(guī)矩不成方圓。任何事情的成功都是以一定的原則和標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)而得以實(shí)現(xiàn)，跨文化意識的養(yǎng)成亦是如此，所以英美文學(xué)跨文化意識的養(yǎng)成需要遵循如下原則：①體驗(yàn)性原則。體驗(yàn)性原則主要是指對某個(gè)作品進(jìn)行閱讀時(shí)，需要用心感受、體驗(yàn)作者傳達(dá)的思想情感，從而對作者創(chuàng)作時(shí)的心情及情感加以體會。②廣泛性原則。廣泛性原則是指對一個(gè)民族和國家的社會背景予以了解時(shí)，不能只依賴于對其作品的了解，還需要從這個(gè)國家的文化、經(jīng)濟(jì)、政治等方面進(jìn)行感受。③社會性原則。社會性原則是指作品是對其所處時(shí)代現(xiàn)象的充分體現(xiàn)，要善于利用英美文學(xué)對當(dāng)時(shí)美國和英國的社會背景予以了解。

（二）路徑

第一，秉持文化融入的原則。該原則要求讀者對異族文化作品進(jìn)行閱讀時(shí)，要以當(dāng)時(shí)異族的歷史背景為依據(jù)，對作品內(nèi)涵進(jìn)行理解，用心感受本族文化和異族文化之間的差異[2]。以美國小說《飄》為例，若從女性自強(qiáng)的角度出發(fā)，則會認(rèn)為女主人公是一位有責(zé)任心、勇敢的人;若采用中國式的思維進(jìn)行閱讀，往往會認(rèn)為女主人公是一個(gè)輕浮、不道德之人。出現(xiàn)這種看法的原因在于：美國的文化背景中沒有與我國這樣相似的道德標(biāo)準(zhǔn)，而女主人公所處的時(shí)代背景并不講究“女子從一而終，至死不得改嫁人”。為此，閱讀小說《飄》時(shí)需要采用美國式文化和思維來感受作者表達(dá)的思想情感，即：女主人公從懵懂的少女成長為家庭支柱，維系著家庭的生存，雖然其不愛丈夫查爾斯，但其盡到了妻子該盡的義務(wù);同時(shí)其用心照顧艾希禮的妻子，只為表達(dá)自己對艾希禮的愛。總之，用“美國式思維”閱讀小說，能從新的角度認(rèn)識作品中的女主人公，甚至?xí)ζ洚a(chǎn)生一絲崇拜之情。

第二，培養(yǎng)對文學(xué)作品的興趣。閱讀文學(xué)作品是養(yǎng)成跨文化意識的有效路徑，所以要積極培養(yǎng)對英美文學(xué)作品的興趣，通過閱讀來感受作品中的故事情節(jié)，對其表現(xiàn)手法加以學(xué)習(xí)，進(jìn)而學(xué)習(xí)不同文化下的習(xí)慣和風(fēng)俗等。此外，文化的最好體現(xiàn)就是歷史，只有深刻認(rèn)識一個(gè)國家的歷史背景，才能深層次了解該國的文化。如讀者可以根據(jù)莎士比亞的作品來簡單認(rèn)識英國的歷史背景，這是因?yàn)樯勘葋喌淖髌分猩婕昂芏嚓P(guān)于當(dāng)時(shí)貴族生活和宮廷生活的描述。通過作品可以了解到：小丑是英國宮廷生活中獨(dú)特的一個(gè)角色，其敢于諫言、語出驚人，說的話具有哲理性，但小丑在我國文化中具有貶義性，可見中西文化之間的差異。

第三，借助影視作品分析文化差異內(nèi)涵。很多國家都會通過影視作品的方式呈現(xiàn)自己優(yōu)秀的文學(xué)作品，英美文學(xué)作品也是如此，這樣有利于我們?nèi)鎸W(xué)習(xí)和理解英美文學(xué)及文化，準(zhǔn)確分析不同文化的內(nèi)涵與差異，養(yǎng)成跨文化意識[3]。借助影視作品，能通過演員的裝扮和服裝對作品呈現(xiàn)的時(shí)代背景進(jìn)行側(cè)面了解，也能通過演員的臺詞對文學(xué)作品進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，我國18～19世紀(jì)的等級制度十分森嚴(yán)，但通過作品《簡·愛》和《呼嘯山莊》等能發(fā)現(xiàn)同時(shí)代英國等級制度與我國等級制度的不同。另外，《紅樓夢》中的林黛玉和《簡·愛》中的簡·愛都是孤兒，但兩人的生活明顯不同，林黛玉能在賈府中過著優(yōu)越的生活，而簡·愛只能生活在孤兒院中，這也充分體現(xiàn)了中英文化的差異性。當(dāng)然中英文學(xué)中的差異也表現(xiàn)在壞人最終的結(jié)局方面，中國文學(xué)作品中的壞人基本都是悲劇的結(jié)局，而英國文學(xué)作品中的壞人大多會棄惡從善，悔恨自己以前所做過的錯事。究其原因，中國信奉壞人死后會下地獄;英國人則信仰基督教，壞人臨死前能向神父懺悔自己過去的罪行，且神父能對其懺悔保密。

結(jié)束語：

綜上所述，對于英美文學(xué)作品而言，其中涉及的文化意識是對英美國家的文化及歷史現(xiàn)象的一種反映。通過分析和閱讀英美文學(xué)作品，能更加深入理解西方文化，增強(qiáng)跨文化交際的意識和能力，避免在不同文化的交流中出現(xiàn)文化障礙，所以加強(qiáng)英美文學(xué)跨文化意識的培養(yǎng)具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]李文宜.淺析英美文學(xué)教學(xué)與跨文化意識的培養(yǎng)[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，（7）：56.

[2]杜瑞楠.英美文學(xué)中跨文化意識的滲透與養(yǎng)成[J].農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與科技，2017，28（4）：235.

[3]劉彩霞.英美文學(xué)的異質(zhì)性障礙與大學(xué)生跨文化意識的培養(yǎng)[J].黑龍江高教研究，2014，（2）：140-142.