掌握學(xué)習(xí)方法巧記英語(yǔ)單詞

摘 要：記憶單詞是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)，而很多學(xué)生難以突破單詞記憶關(guān)，影響了后續(xù)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。了解英語(yǔ)單詞的本質(zhì)與特點(diǎn)，熟悉單詞記憶原則，掌握單詞記憶方法能夠幫助小學(xué)生準(zhǔn)確記憶英語(yǔ)單詞，提高學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);單詞記憶;學(xué)習(xí)策略

中圖分類號(hào)：G427 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-624X（2019）29-0081-02

引 言

小學(xué)生識(shí)記活動(dòng)的有意性正在發(fā)展中，其識(shí)記的自覺(jué)程度還不高，對(duì)具體的、直觀的事物容易識(shí)記，對(duì)抽象的詞和概念的識(shí)記有較大的困難。學(xué)習(xí)英語(yǔ)就要記憶單詞，而很多學(xué)生單詞記不住、忘得快，難以突破記憶關(guān)。因此，引導(dǎo)小學(xué)生掌握規(guī)律，尋找方法，記憶單詞有著非常重要的意義和作用。

一、英語(yǔ)單詞的本質(zhì)

英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，人均詞匯量為17000個(gè)左右。單詞包括文字、含義和發(fā)音三大要素，不管是書(shū)面交流還是口頭交流，都會(huì)用到以上至少兩項(xiàng)要素，即使是文盲也能運(yùn)用單詞的發(fā)音和含義進(jìn)行交流，所以要學(xué)好英語(yǔ)必須全面掌握單詞的以上三大要素。

二、單詞記憶的原則

1.從簡(jiǎn)單到復(fù)雜原則

學(xué)習(xí)單詞要從簡(jiǎn)單易懂的、生活中最常用的單詞開(kāi)始，由簡(jiǎn)到難，由易到繁。特別是小學(xué)生，要讓他們從淺顯易懂的單詞開(kāi)始學(xué)習(xí)，逐步樹(shù)立英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和自信心，如果從一開(kāi)始就接觸深?yuàn)W、復(fù)雜的單詞會(huì)讓小學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)學(xué)習(xí)高不可攀，喪失對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣[1]。

2.重復(fù)原則

學(xué)習(xí)任何一種技能，不管是跳繩還是游泳，無(wú)論是騎車還是打字，都是通過(guò)重復(fù)同一類動(dòng)作來(lái)掌握技能的，一件事情重復(fù)多次，便會(huì)熟練掌握，單詞的記憶也是如此。記憶是大腦皮層形成暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系的過(guò)程，建立起來(lái)的神經(jīng)通路如果不暢通，則原來(lái)大腦中保留的痕跡就會(huì)逐漸消失，而復(fù)習(xí)就是對(duì)大腦中的痕跡進(jìn)行再刺激，及時(shí)復(fù)習(xí)就是在第一次痕跡未完全消失時(shí)，緊接著進(jìn)行第二次、第三次刺激，重復(fù)刺激次數(shù)越多，痕跡越深，重復(fù)越及時(shí)，費(fèi)時(shí)越少，費(fèi)力越小，記憶效果越好。很多學(xué)生以前背的單詞容易遺忘，就是因?yàn)樗槐沉艘淮?，背一次注定?huì)遺忘，一定要多背幾次，背幾次呢？4～6次，最好爭(zhēng)取六遍，這樣容易記住。

3.模仿原則

單詞是英語(yǔ)交流最基本的構(gòu)成要素，在交流中單詞被廣泛運(yùn)用，在英語(yǔ)教學(xué)中教師要為學(xué)生創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì)，在模仿過(guò)程中通過(guò)大聲朗讀來(lái)鞏固發(fā)音，通過(guò)反復(fù)練習(xí)使之熟練運(yùn)用。

4.興趣原則

興趣是最好的老師，每個(gè)人都有自己的興趣愛(ài)好，如果把學(xué)生的興趣和英語(yǔ)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，能夠讓學(xué)生的被動(dòng)記憶轉(zhuǎn)變成主動(dòng)記憶，從而迅速提高單詞記憶的效果[2]。

三、單詞記憶的方法

1.卡片記憶法

學(xué)生可以根據(jù)不同時(shí)段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，把要熟記的單詞制作成卡片，把單詞的詞形、詞性、詞義、音標(biāo)等全部寫在卡片上，隨身攜帶可以隨時(shí)隨地進(jìn)行詞匯記憶，確認(rèn)熟記后就把相應(yīng)的單詞卡片剔除，通過(guò)一段時(shí)間的記憶，卡片上的內(nèi)容就能全部搬到學(xué)生的記憶里。這種方法的特點(diǎn)是簡(jiǎn)單實(shí)用，卡片便于攜帶，不受時(shí)間和空間的限制，可隨時(shí)隨地用，這樣可以隨時(shí)整合學(xué)生的閑暇碎片時(shí)間，大大提高對(duì)時(shí)間的利用效率，學(xué)生通過(guò)積少成多，能有效地掌握大量生詞。

2.重復(fù)記憶法

根據(jù)遺忘規(guī)律，對(duì)所識(shí)記的單詞進(jìn)行重復(fù)記憶，復(fù)習(xí)時(shí)間的間隔先短后長(zhǎng)。例如，今天學(xué)的單詞，在當(dāng)天背熟之后，第二天、第四天、第七天、第十二天都應(yīng)復(fù)習(xí)一次，這樣才能形成長(zhǎng)時(shí)間的記憶。只要堅(jiān)持不懈，效果一定明顯。

3.分類整理法

眾多不同類型的單詞放在一起，如果不及時(shí)歸類，就容易混淆。如果把零散、雜亂的單詞按其意義進(jìn)行分類，再進(jìn)行分析、總結(jié)、歸納，形成完整的結(jié)構(gòu)體系，更利于學(xué)生記憶。例如，

Jobs： policeman， doctor， nurse， worker， teacher， driver， ?farmer...

Colours： red， green， blue， yellow， orange， brown， black， white...

Clothes： coat， jacket， shirt， blouse， T-shirt， skirt， dress...

Animals： fish， bird， duck， tiger， lion， bear， monkey...

4.構(gòu)詞法

英語(yǔ)中常見(jiàn)的構(gòu)詞法有派生法、曲折法、轉(zhuǎn)類法、合詞法和縮略法等。詞匯的派生法通過(guò)詞的前綴、后綴和詞根來(lái)改變單詞的意義和類型。辨別前綴和后綴對(duì)記憶詞匯和理解詞義非常有幫助。如teach-teacher， use-useful， excited-excitedly等。又如合詞法是把兩個(gè)不同的單詞或相關(guān)部分結(jié)合在一起構(gòu)成新詞：foot+ball=football， water+fall=waterfall， milk+man=milkman， fire+work=firework等。把兩個(gè)詞的聲音和意義混在一起構(gòu)成新詞，只要掌握了舊詞和組合規(guī)則，學(xué)生就會(huì)較容易記憶新詞。學(xué)生學(xué)習(xí)和理解構(gòu)詞法中單詞變形的特點(diǎn)，掌握基本的構(gòu)詞法，可根據(jù)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)分析理解一個(gè)詞的含義，便于擴(kuò)大和鞏固詞匯量。

5.比較記憶法

比較法是人們認(rèn)識(shí)客觀世界的重要手段，通過(guò)比較容易厘清事物的相互關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生歸類比較，在兩相比較中理解詞義。比較記憶法有同義詞記憶法，如listen-hear， ago-before， each-every， ?class-lesson等;還有反義詞記憶法，如yes-no， ?young-old， ?old-new， ?up-down， ?left-right等;另有音形相同而意義不同的單詞：light（光）和light（輕），dear（寶貝）和dear（鹿），China（中國(guó)）和china（瓷器）等。

6.游戲記憶法

在小學(xué)階段，英語(yǔ)單詞的記憶是難點(diǎn)。在單詞學(xué)習(xí)時(shí)運(yùn)用各種游戲，不僅能有效地調(diào)節(jié)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能幫助學(xué)生在活動(dòng)中主動(dòng)地記憶單詞。

（1）單詞接龍游戲：多名學(xué)生共同合作，首先由第一個(gè)學(xué)生說(shuō)出一個(gè)單詞，下一個(gè)學(xué)生說(shuō)出的單詞的第一個(gè)字母必須是上一個(gè)學(xué)生所說(shuō)單詞的尾字母，如此循環(huán)下去，不能重復(fù)同一個(gè)詞，如有人在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)未說(shuō)出單詞，則被淘汰，剩下的學(xué)生繼續(xù)游戲，誰(shuí)堅(jiān)持到最后誰(shuí)就是獲勝者。如water-rat-tea-apple-egg-good-draw–work...

（2）重新組詞游戲：教師可以選一個(gè)學(xué)過(guò)的單詞，然后根據(jù)提供的單詞字母分別組成新的單詞。如單詞temperature可以新組成tree/eat/at/tea/the/are/...

（3）改頭換面游戲：即在一個(gè)單詞中增加、減少或改變一個(gè)字母使之成為一個(gè)新詞。如hair-chair， ?book-cook， ?of-off， ?us-as， ?know–now...

結(jié) 語(yǔ)

英語(yǔ)單詞快速記憶的方法有很多，同一方法所產(chǎn)生的記憶效果也是因人而異的。教師所要做的是幫助學(xué)生找到或總結(jié)適合學(xué)生年齡與心理特點(diǎn)的英語(yǔ)單詞快速記憶法，這樣學(xué)生記憶單詞才能達(dá)到事半功倍的效果。

[參考文獻(xiàn)]

周歡歡.如何通過(guò)模仿學(xué)習(xí)英語(yǔ)[J].教育科學(xué)，2017，8（08）：65.

姜知宇.運(yùn)用記憶策略讓字母教學(xué)有趣且有效[J].小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，2019（06）：7-9.

作者簡(jiǎn)介：吳磊（1977.1—），男，江蘇昆山人，現(xiàn)任江蘇省昆山市玉峰實(shí)驗(yàn)學(xué)校總務(wù)主任，中小學(xué)二級(jí)教師。