讓期末表彰重拾育人魅力

程顯龍 （山東海陽(yáng)市第一中學(xué)）

為充分肯定全體同學(xué)在學(xué)期學(xué)習(xí)生活中取得的成績(jī)和進(jìn)步，每學(xué)期結(jié)束前都會(huì)評(píng)選、表彰一批優(yōu)秀學(xué)生。如“三好學(xué)生”“優(yōu)秀學(xué)生干部”“學(xué)科尖子”等。對(duì)于學(xué)校、教師、學(xué)生及家長(zhǎng)來說，期末評(píng)優(yōu)、表彰先進(jìn)是一個(gè)特別有意義的活動(dòng)。通過表彰活動(dòng)，不僅能幫助學(xué)生正確了解自己的長(zhǎng)處和短處，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，還能幫助家長(zhǎng)全面了解子女在校學(xué)習(xí)、表現(xiàn)情況，以便更有效地配合學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。同時(shí)通過表彰還可以鼓舞士氣、凝聚人心，感召學(xué)生見賢思齊、奮發(fā)進(jìn)取。然而，時(shí)下這本應(yīng)讓學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)都倍加重視的“教育課”，卻被視之為“雞肋”。舉辦吧，教師、學(xué)生都不積極，覺得沒意思；不舉辦吧，又不行，期末學(xué)?？傄獮橐粚W(xué)期的得失總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)校今后的發(fā)展指明方向。是什么讓期末評(píng)優(yōu)、表彰活動(dòng)失去了它應(yīng)有的吸引力？應(yīng)該怎樣做，才會(huì)讓期末表彰這一重要的育人課，重拾其應(yīng)有的育人魅力？

一、是什么讓期末表彰這一育人課，失去了“磁力”

1.表彰內(nèi)容陳舊，形式千年一套

每次期末表彰的先進(jìn)不外乎期末考試總成績(jī)排名靠前，或是各學(xué)科單科成績(jī)拔尖的同學(xué)。每次表彰的形式，基本上是大同小異的四步：全校師生整齊地坐在操場(chǎng)上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)坐在主席臺(tái)上，先由校長(zhǎng)做學(xué)期工作總結(jié)，然后是領(lǐng)導(dǎo)們按照職務(wù)高低的順序逐個(gè)發(fā)言、宣讀學(xué)校的表彰決定，然后再讓受表彰學(xué)生的登臺(tái)亮相并由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給受表彰學(xué)生頒獎(jiǎng)(一張獎(jiǎng)狀，或者一本榮譽(yù)證書)，最后再由教務(wù)主任做總結(jié)發(fā)言，呼吁大家向先進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。同樣的內(nèi)容、同樣的人、同樣的組織程序，每一學(xué)期末都要一成不變地重復(fù)一次，沒有一點(diǎn)新意。久而久之，別說學(xué)生沒有興趣，就是教師也是興味索然。

2.評(píng)選過程隨意性強(qiáng)，表彰沒有科學(xué)合理的制度和統(tǒng)一的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)

為節(jié)省時(shí)間，很多學(xué)校都把優(yōu)秀學(xué)生評(píng)選的中間過程給省略了，所有獎(jiǎng)項(xiàng)都由學(xué)校直接將名額分配到班，由各個(gè)班級(jí)自行推薦各個(gè)表彰項(xiàng)目的人選，學(xué)校根據(jù)班主任推薦上報(bào)的人選進(jìn)行表彰。所有的評(píng)優(yōu)工作，既不經(jīng)過班級(jí)學(xué)生民主評(píng)選，也不征求班級(jí)任課教師，或是學(xué)生、家長(zhǎng)意見，都由班主任一人說了算。每次選出的各類優(yōu)秀學(xué)生，要么是固定的幾個(gè)學(xué)科成績(jī)好的學(xué)生（有的老師只認(rèn)學(xué)習(xí)成績(jī)，只要成績(jī)好一切都好）；要么就是一些家長(zhǎng)經(jīng)常在班主任面前晃的“關(guān)系戶”……所以每次表彰的優(yōu)秀學(xué)生，有很多在學(xué)生眼中的可信度都很低，有的甚至是表現(xiàn)很差。試想，這樣評(píng)選出的先進(jìn)又怎會(huì)讓學(xué)生服氣？這樣評(píng)選出的優(yōu)秀又怎么會(huì)對(duì)其他學(xué)生產(chǎn)生激勵(lì)作用呢？這樣的期末表彰，也自然不會(huì)引起學(xué)生的關(guān)注與重視。

3.表彰項(xiàng)目設(shè)置不夠合理，激勵(lì)性不足

現(xiàn)在多數(shù)學(xué)校對(duì)學(xué)生的表彰項(xiàng)目設(shè)置都不夠恰當(dāng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)新時(shí)期激勵(lì)學(xué)生發(fā)展的需求。如有的學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)目設(shè)置陳舊、單一，除了評(píng)選表彰多年延續(xù)的三好學(xué)生、優(yōu)秀班干部之外，就是期末考試成績(jī)特別優(yōu)秀的同學(xué)。這三類表彰的評(píng)選都是偏重于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，表彰面也很小。每學(xué)期總是那么幾個(gè)比較固定的學(xué)生獲得表彰，久而久之，期末表彰就必然會(huì)失去其吸引力?；蛘哂械膶W(xué)校設(shè)置的獎(jiǎng)項(xiàng)不均，如同樣是學(xué)校組織的活動(dòng)比賽或是競(jìng)賽，代表學(xué)校參加學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽、演講比賽為學(xué)校贏得了榮譽(yù)，學(xué)校設(shè)置了表彰項(xiàng)目并在期末表彰大會(huì)上統(tǒng)一進(jìn)行表彰；而代表學(xué)校參加體育比賽或是文藝比賽取得成績(jī)，學(xué)校卻沒有設(shè)置相應(yīng)的表彰獎(jiǎng)項(xiàng)，更沒有在期末表彰大會(huì)上統(tǒng)一進(jìn)行表彰，這種厚此薄彼的獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置，打擊了一些學(xué)生的積極性。

4.學(xué)校重視度不夠

表彰獎(jiǎng)勵(lì)之所以會(huì)被學(xué)校、師生、家長(zhǎng)所逐漸冷落，究其原因，在很大程度上是源于學(xué)校管理者的不重視所致。很多學(xué)校期末評(píng)選出需要表彰的學(xué)生后，只是在期末學(xué)生會(huì)上簡(jiǎn)單宣讀一下，甚至連頒獎(jiǎng)都沒有，只是告知學(xué)生會(huì)后到班主任處領(lǐng)取獎(jiǎng)狀或是榮譽(yù)證書，會(huì)議結(jié)束后便不再問津。對(duì)于期末評(píng)優(yōu)表彰這一活動(dòng)，學(xué)校只是把它當(dāng)作一種時(shí)令性、過場(chǎng)性、形式性的工作。并沒有把它納入學(xué)校文化建設(shè)、常規(guī)教學(xué)和學(xué)生管理工作中，更沒有對(duì)活動(dòng)背后所蘊(yùn)藏的豐富教育內(nèi)容和巨大的教育價(jià)值進(jìn)行挖掘，或是結(jié)合活動(dòng)中評(píng)選出的先進(jìn)學(xué)生的優(yōu)秀事跡對(duì)其他學(xué)生進(jìn)行思想教育和啟迪……如此流于形式的期末表彰，怎么會(huì)吸引學(xué)校師生的興趣？

二、如何讓期末表彰重拾“磁性”的魅力

1.從思想入手，引導(dǎo)師生正確認(rèn)知期末表彰的意義與價(jià)值

一是要通過適當(dāng)?shù)姆绞?，如專題會(huì)議等，向教師闡明期末表彰活動(dòng)不是過場(chǎng)性活動(dòng)，而是一堂無(wú)痕的“教育課”，對(duì)提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量、陶冶學(xué)生的道德情操、錘煉學(xué)生的意志品格，都有著不可估量的推動(dòng)和促進(jìn)作用。只有如此期末表彰，才會(huì)被老師所重視并認(rèn)真對(duì)待。二是組織開展表彰活動(dòng)之前，學(xué)校應(yīng)全方位、多角度地向?qū)W生、教師、學(xué)生家長(zhǎng)等征詢意見和建議，要在思想上引起學(xué)生的共鳴，期末表彰是一面“自省鏡”，可以讓每一個(gè)學(xué)生都對(duì)過去一學(xué)期的生活進(jìn)行一個(gè)全面的回顧與梳理，更加清楚地看清自己：在本學(xué)期都取得了哪些成績(jī)？與優(yōu)秀的同學(xué)相比還有哪些不足？對(duì)今后的學(xué)習(xí)、生活和未來長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展中都有著不可替代的積極意義。如此一來，學(xué)生對(duì)待期末表彰的熱情必然會(huì)明顯高漲，就會(huì)從內(nèi)心真正對(duì)期末表彰這一活動(dòng)充滿愛戀，把期末得到表彰看作是本學(xué)期學(xué)習(xí)生活中不可缺少的“必修課”，去認(rèn)真對(duì)待。

2.精心備課，還原表彰獎(jiǎng)勵(lì)應(yīng)有的教育功效

一是評(píng)選之前，學(xué)校要在充分調(diào)研、論證的基礎(chǔ)之上，科學(xué)合理地制定具體地評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)選流程。評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)、流程既要遵循公平、公正、嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、可量化的原則，又必須要有很強(qiáng)的操作、實(shí)踐性，要能夠綜合考察，衡量每一位學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、價(jià)值觀、學(xué)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r。二是學(xué)校要像對(duì)待學(xué)科教學(xué)一樣熱心，把期末表彰獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)當(dāng)作學(xué)校文化建設(shè)、常規(guī)教學(xué)和學(xué)生管理的重要組成部分。及時(shí)在學(xué)校選拔、聘請(qǐng)那些有較強(qiáng)的責(zé)任心，做事認(rèn)真細(xì)致的教職員工和學(xué)生代表共同組成一個(gè)專門的組織機(jī)構(gòu)，來負(fù)責(zé)統(tǒng)籌策劃整個(gè)期末表彰活動(dòng)的具體細(xì)節(jié)。三是學(xué)校要充分利用主題班會(huì)、黑板報(bào)、校園電視臺(tái)、校園小廣播等各種途徑，做好期末表彰活動(dòng)的宣傳、發(fā)動(dòng)工作，既要讓每一名師生都清楚地知道期末表彰目的，更要讓每一名教師都熟知期末表彰的具體內(nèi)容、要求，如，范圍、標(biāo)準(zhǔn)、流程等。要切實(shí)提高每一名師生的思想認(rèn)知、端正期末表彰態(tài)度，認(rèn)真對(duì)待期末表彰工作。四是學(xué)校要根據(jù)不同年級(jí)、不同層次學(xué)生的發(fā)展實(shí)際，科學(xué)設(shè)置期末表彰的內(nèi)容，以滿足不同學(xué)生不同層次的心理需要，并且要把表彰活動(dòng)巧妙融于各科課堂教學(xué)，讓其與學(xué)校各項(xiàng)工作相互融合、相互滲透、相互促進(jìn)。如此，必能極大地激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，積極投入到隨后的表彰學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

3.創(chuàng)新表彰活動(dòng)的內(nèi)容、方式，提升期末表彰的吸引力

一是在表彰形式上進(jìn)行創(chuàng)新，改變常規(guī)的表彰套路，“少講話多動(dòng)手”，讓單調(diào)乏味的表彰大會(huì)變得有聲、有色、有動(dòng)，充滿笑聲。比如學(xué)?？梢詫⒁碚玫南冗M(jìn)學(xué)生取得的成績(jī)以及在日常生活中捕捉到的他們參加各種活動(dòng)的照片，做成一個(gè)幻燈片文件，在表彰大會(huì)上進(jìn)行播放；學(xué)校也可以嘗試讓出期末表彰活動(dòng)“主辦權(quán)”，放手讓學(xué)生自己組織、主辦活動(dòng)，從主持到節(jié)目，到道具到獎(jiǎng)品，完全交給學(xué)生，由學(xué)生做主……這樣不僅鍛煉了學(xué)生的能力，而且還能更深層次地激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取意識(shí)，進(jìn)而以更加飽滿的熱情，投入到隨后的學(xué)習(xí)中。二是在表彰內(nèi)容創(chuàng)新上下功夫。期末表彰不能將優(yōu)秀的目光，局限于學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而是要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，適當(dāng)增設(shè)一些面向大多數(shù)學(xué)生促其協(xié)調(diào)發(fā)展的獎(jiǎng)項(xiàng)。例如：可以開設(shè)期末進(jìn)步獎(jiǎng)，勤勞勇敢獎(jiǎng)、勞動(dòng)衛(wèi)生獎(jiǎng)、個(gè)性特長(zhǎng)獎(jiǎng)……要讓表彰獎(jiǎng)勵(lì)就“雷達(dá)”一樣緊緊盯著并跟上學(xué)生發(fā)展的節(jié)奏不斷更新，要讓學(xué)校的每個(gè)學(xué)生都能找到自己的奮斗目標(biāo)：我雖然學(xué)習(xí)差一點(diǎn)，但我在體育、音樂或是美術(shù)方面有自己的優(yōu)勢(shì)；只要我努力，我也是可以成功的，我也是可以登上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)的。如此，必然會(huì)讓學(xué)校的每一學(xué)生都從內(nèi)心對(duì)期末表彰這一教育課，產(chǎn)生期待感，并極投入到隨后的表彰學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

4.做好后續(xù)延伸教育，促進(jìn)德育升華

一是表彰結(jié)束后要及時(shí)對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行思想引領(lǐng)。表彰結(jié)束后，一些沒有受到表彰的同學(xué)難免就會(huì)牢騷滿腹，對(duì)學(xué)校表彰的一些先進(jìn)典型進(jìn)行諷刺、挖苦；并在隨后的學(xué)習(xí)和生活中也總是拿著放大鏡去查找這些同學(xué)的不足；只要學(xué)校樹立、表彰的先進(jìn)在學(xué)習(xí)和生活中稍有失誤，就立即對(duì)其進(jìn)行貶低……因此每次表彰結(jié)束之后，必須及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，端正學(xué)生的思想認(rèn)知，對(duì)待受表彰的同學(xué)要多看優(yōu)點(diǎn)、看長(zhǎng)處，要積極為受表彰的學(xué)生創(chuàng)造良好的輿論環(huán)境。二是做好受表彰同學(xué)的跟蹤教育，以確保學(xué)校樹立、表彰的先進(jìn)始終具有旺盛的生命力。學(xué)生自制力差，受到表?yè)P(yáng)后很容易產(chǎn)生驕傲、自滿情緒。如果疏于管理和培養(yǎng)，那么他們很有可能會(huì)出現(xiàn)滑坡、掉隊(duì)。表彰結(jié)束后，必須要做好表彰學(xué)生的教育指導(dǎo)工作，及時(shí)了解掌握他們的學(xué)習(xí)、生活、思想狀況和發(fā)展方向，引導(dǎo)他們正確對(duì)待榮譽(yù)：表彰會(huì)上對(duì)他們進(jìn)行表彰，僅僅是對(duì)過去的小結(jié)；并且優(yōu)秀也是相對(duì)的，在很多方面還存在著不足；如果不努力，之前的榮譽(yù)隨時(shí)都會(huì)被別人拿走。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，必須要用更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，要將目標(biāo)定位為更高的臺(tái)階，力爭(zhēng)在下學(xué)期的學(xué)習(xí)和生活中，能夠“百尺竿頭更進(jìn)一步”。三是表彰結(jié)束后，學(xué)校要及時(shí)對(duì)先進(jìn)學(xué)生的優(yōu)秀事跡進(jìn)行整理、宣傳推廣、組織召開優(yōu)秀學(xué)生事跡報(bào)告會(huì)，讓優(yōu)秀學(xué)生面對(duì)面與大家交流成功經(jīng)驗(yàn)、交流學(xué)習(xí)心得、良好學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)其他學(xué)生化解他們?cè)趯W(xué)習(xí)生活上遇到的困難、疑惑、迷茫。這樣不僅可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促其形成良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，而且還進(jìn)一步擴(kuò)大了優(yōu)秀學(xué)生典型的輻射面和影響力，將優(yōu)秀學(xué)生典型的激勵(lì)、引領(lǐng)作用推向了更高層次。

期末表彰是一項(xiàng)十分重要的工作，做好期末表彰工作對(duì)于全面調(diào)動(dòng)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鼓舞學(xué)生的士氣、凝聚人心、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，有著不可估量的推動(dòng)作用。在平時(shí)的教育實(shí)踐中，我們必須予以重視并對(duì)活動(dòng)背后所蘊(yùn)藏的豐富教育內(nèi)容和巨大的教育價(jià)值進(jìn)行挖掘，讓其有效融入學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，從而全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)。