淺談激勵(lì)策略在小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中有效運(yùn)用

王艷

摘 要：在教育改革的推進(jìn)下，要求教師不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在提高學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)認(rèn)知的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。小學(xué)生在初步接受數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，常會(huì)因?yàn)閿?shù)學(xué)定理以及數(shù)學(xué)題目而感到害怕，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生厭煩心理。為減少學(xué)生的這種心理，要求數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要積極使用激勵(lì)策略，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生獲得成功的快樂。

關(guān)鍵詞：激勵(lì);策略;小學(xué);數(shù)學(xué)

小學(xué)生是第一次接受系統(tǒng)化的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)，面對(duì)復(fù)雜難懂的數(shù)學(xué)定理、數(shù)學(xué)問題他們常常會(huì)感受到焦躁、煩悶。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師來說，需要采取激勵(lì)策略調(diào)節(jié)學(xué)生因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的不良情緒，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。激勵(lì)教學(xué)的開展，能夠讓學(xué)生體會(huì)到被他人認(rèn)可的感覺，對(duì)于小學(xué)生的心理發(fā)展來說具有積極作用。至于如何更加有效的發(fā)揮激勵(lì)策略在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的價(jià)值，需要各方的共同努力。

一、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生團(tuán)結(jié)

對(duì)于小學(xué)生來說，必要的合作學(xué)習(xí)對(duì)于提高學(xué)習(xí)效果是十分必要的。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師要不斷激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。讓學(xué)生從合作學(xué)習(xí)中體會(huì)道數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。為了更好的開展合作教學(xué)，需要教師根據(jù)學(xué)生之間的差異進(jìn)行合理分組，并為學(xué)生布置科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生能夠合作討論尋求答案[1]。然后不同的小組之間發(fā)表本組的看法，讓學(xué)生積極參與到課堂中來。教師激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作，讓每位學(xué)生都能夠認(rèn)真參與到教學(xué)中來并積極展現(xiàn)自己的才能，從這樣的學(xué)習(xí)氛圍中獲得成功感。

比如說在開展圖形的認(rèn)識(shí)這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的性格、平時(shí)見聞等不同進(jìn)行分組。教師要求每一個(gè)小組充分描述自己認(rèn)識(shí)的圖形的特點(diǎn)、性質(zhì)。在這樣的要求下，組內(nèi)的每一位學(xué)生都會(huì)積極闡述自己的觀點(diǎn)，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，為小組貢獻(xiàn)出自己的力量。教師在進(jìn)行小組成果的評(píng)價(jià)時(shí)，要以激勵(lì)性語言進(jìn)行評(píng)價(jià)，提高學(xué)生對(duì)于團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)同感，提高每位學(xué)生的自信心。

二、要求學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)以實(shí)現(xiàn)個(gè)人激勵(lì)

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一定要有一個(gè)明確的目標(biāo)，然后才能夠?yàn)榱四繕?biāo)不斷努力學(xué)習(xí)。不同學(xué)生具有的學(xué)習(xí)目標(biāo)也存在明顯差異。有的學(xué)生目標(biāo)比較遠(yuǎn)大，希望能夠在未來成就偉大事業(yè)，成為對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。有的學(xué)生則立足于當(dāng)下，認(rèn)為把教師布置的作業(yè)優(yōu)秀的完成就是自己的目標(biāo)。有的學(xué)生希望在考試中取得優(yōu)秀的成績。為了讓學(xué)生的目標(biāo)在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮激勵(lì)作用，教師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力上的差異協(xié)助學(xué)生將大目標(biāo)分成一個(gè)個(gè)小目標(biāo)。這樣做能夠讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)就能看到自己學(xué)習(xí)的成果，學(xué)生實(shí)現(xiàn)起來更加簡單。通過一個(gè)小目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)接下來的學(xué)習(xí)充滿信心，能夠以充沛的自信面對(duì)接下來的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)。

三、教師要運(yùn)用多樣化的激勵(lì)語言，讓學(xué)生感受到教師的誠意

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分應(yīng)用語言技巧，以多樣化的激勵(lì)語言對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)信心。小學(xué)生年齡小，在教學(xué)過程中往往比較依賴教師。所以教師在教學(xué)過程中要熟練掌握語言技巧，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與信心。教師要注意語言上的多樣性，不能夠總是你真棒、做的非常好這些語言，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)的過程中要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)。比如說，學(xué)生計(jì)算題做的很好，教師就可以說你的計(jì)算能力挺好。有的學(xué)生作業(yè)規(guī)范清楚，教師就可以表揚(yáng)他作業(yè)認(rèn)真。通過這些多樣化的激勵(lì)語言，學(xué)生能夠感受到教師對(duì)自己的重視與認(rèn)可，并且在今后的學(xué)習(xí)中會(huì)將這些優(yōu)點(diǎn)不斷延續(xù)下去，能夠促進(jìn)學(xué)生未來發(fā)展。

四、適當(dāng)競(jìng)爭，提高學(xué)習(xí)熱情

就目前的教學(xué)來說，需要培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭意識(shí)，但是這個(gè)競(jìng)爭意識(shí)應(yīng)該是良性競(jìng)爭[2]。只有在不斷的競(jìng)爭中，才能夠不斷提升個(gè)人能力。為了提高學(xué)生的競(jìng)爭意識(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中可以設(shè)立各種各樣的數(shù)學(xué)競(jìng)賽，讓學(xué)生在競(jìng)賽中獲得成就感。

比如說教師在進(jìn)行數(shù)字的加減教學(xué)時(shí)，教師就可以開展一個(gè)班內(nèi)口算大賽，告訴學(xué)生得分高的同學(xué)會(huì)獲得小獎(jiǎng)勵(lì)。在這樣的激勵(lì)下，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候會(huì)更加認(rèn)真，并且能夠積極參與班級(jí)比賽，學(xué)習(xí)更加主動(dòng)，教學(xué)質(zhì)量有明顯提升。當(dāng)選出比賽的第一名后，教師不僅要給予這位學(xué)生比賽獲獎(jiǎng)的禮物，還要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行言語上的激勵(lì)，讓學(xué)生獲得大大的滿足感，也使得這位學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中會(huì)更加努力認(rèn)真。這樣的做法也會(huì)對(duì)其他學(xué)生產(chǎn)生督促，學(xué)生會(huì)希望在今后的學(xué)習(xí)中自己也能獲得表揚(yáng)。

結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)教學(xué)中有一定難度的科目，需要教師不斷進(jìn)行探索與實(shí)踐尋找能夠提升教學(xué)質(zhì)量的策略。由于小學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)特點(diǎn)上與其他學(xué)生的明顯差異，激勵(lì)策略開始廣泛應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中。小學(xué)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的鼓勵(lì)，能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的樂趣，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙維娥.激勵(lì)策略在小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中有效運(yùn)用探析[J].課程教育研究，2019（22）：133-134.

[2]李政.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)的策略研究[J].名師在線，2019（10）：42-43.