中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)探究

李俊

摘 要：隨著教育改革的深入發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)早已是大勢(shì)所趨。尤其是學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，其自身的素養(yǎng)在一定程度上決定了幼兒教育質(zhì)量，影響著幼兒素養(yǎng)的發(fā)展。所以，在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，我們要采取多樣的方式，對(duì)該專業(yè)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，打好教育基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：中職;學(xué)前教育專業(yè);學(xué)生;音樂(lè)素養(yǎng);培養(yǎng)對(duì)策

在立德樹(shù)人的背景下，如何提升學(xué)生的素養(yǎng)是擺在廣大教師面前的一大難題。尤其學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生的素養(yǎng)，其培養(yǎng)不僅影響著該專業(yè)學(xué)生自身的發(fā)展，還在一定程度上影響了幼兒教育質(zhì)量。音樂(lè)作為學(xué)前教育專業(yè)的主要學(xué)科之一，在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，教師同樣要發(fā)揮自身的教學(xué)能力，大力培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，為其有效地參與學(xué)前教育活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。那么，到底什么是學(xué)前教育學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)呢？我們要如何對(duì)其進(jìn)行音樂(lè)素養(yǎng)培養(yǎng)呢？下面，我將作出一一說(shuō)明。

一、學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的概述

學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)是在學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)參與過(guò)程中，經(jīng)過(guò)音樂(lè)課程學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)，所形成的融合音樂(lè)知識(shí)、音樂(lè)技能等于一體的能力和音樂(lè)情感、心理品質(zhì)的總和。簡(jiǎn)單地說(shuō)，在學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，教師不僅要教給學(xué)生基礎(chǔ)的知識(shí)，提升學(xué)生的音樂(lè)能力，還要是引導(dǎo)學(xué)生塑造良好的音樂(lè)情感和音樂(lè)心理，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。事與愿違，在當(dāng)前的中職學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，大部分教師仍受到知識(shí)教學(xué)理念的束縛，將音樂(lè)知識(shí)作為教學(xué)的重點(diǎn)，忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)情感、音樂(lè)心理等教育，導(dǎo)致學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)發(fā)展受到限制。面對(duì)此情況，我在組織音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，對(duì)傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)進(jìn)行審視，發(fā)現(xiàn)不足，結(jié)合音樂(lè)素養(yǎng)培養(yǎng)要求，從多方面入手，轉(zhuǎn)變教學(xué)目標(biāo)、引導(dǎo)學(xué)生鑒賞音樂(lè)等，使其在體驗(yàn)中，獲得音樂(lè)素養(yǎng)的發(fā)展。

二、中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)策

1.明確學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)

人才培養(yǎng)目標(biāo)是教師組織各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)?？v觀《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，其中明確指出，幼兒教師要實(shí)現(xiàn)以幼兒為中心，以師德為根本，以能力重點(diǎn)，以終身學(xué)習(xí)為途徑，實(shí)現(xiàn)自我的發(fā)展，提升自身的素養(yǎng)。此要求在音樂(lè)教學(xué)中同樣具有適用價(jià)值。其需要教師在組織教學(xué)的時(shí)候，將培養(yǎng)既專又博的復(fù)合型人才作為教育目標(biāo)，以此在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，踐行有效的教學(xué)行為。但是，就當(dāng)前的學(xué)前教育專業(yè)的音樂(lè)教學(xué)情況來(lái)看，大部分教師受到普通高校教學(xué)目標(biāo)的影響，將知識(shí)作為了教學(xué)的重點(diǎn)，設(shè)定了知識(shí)目標(biāo)，忽視了能力目標(biāo)、情感目標(biāo)等，進(jìn)而導(dǎo)致在實(shí)施教學(xué)的時(shí)候，以講授音樂(lè)知識(shí)為主，而學(xué)生在被動(dòng)接受知識(shí)的過(guò)程中，是難以獲得音樂(lè)素養(yǎng)發(fā)展的，這也是不少學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在進(jìn)入幼兒園之后，其無(wú)法對(duì)幼兒有效引導(dǎo)的主要原因。基于此，我為了培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，在教學(xué)之前，會(huì)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致的分析，從知識(shí)、能力、情感等方面為學(xué)生設(shè)定詳細(xì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，借此引導(dǎo)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.引導(dǎo)學(xué)生傾聽(tīng)學(xué)會(huì)鑒賞音樂(lè)

音樂(lè)最基本的價(jià)值是使聽(tīng)眾進(jìn)行傾聽(tīng)。在學(xué)前教育音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，教師首先要做的是引導(dǎo)學(xué)生傾聽(tīng)。這里的傾聽(tīng)不是指教師播放樂(lè)曲，學(xué)生單純地傾聽(tīng)樂(lè)曲，而是學(xué)生在傾聽(tīng)的過(guò)程中，能透過(guò)曲調(diào)、歌詞等感知到樂(lè)曲內(nèi)涵，體會(huì)到其中所蘊(yùn)含的情感，從而受到樂(lè)曲中積極情感、道德等的熏陶，實(shí)現(xiàn)情操的陶冶和發(fā)展，進(jìn)而驅(qū)動(dòng)審美能力的發(fā)展，為其音樂(lè)素養(yǎng)的養(yǎng)成打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一般情況下，我們會(huì)在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，為學(xué)生播放一些中外名曲，盡管學(xué)生在如此樂(lè)曲欣賞中會(huì)獲得鑒賞能力的提升，但是卻與其專業(yè)相割裂。于是，我會(huì)在每節(jié)課為學(xué)生播放一些就有童趣的中外名曲，以此拉近學(xué)生與幼兒的距離，使其在傾聽(tīng)的過(guò)程中，能站在幼兒的角度進(jìn)行品析和理解，從而感受到樂(lè)曲中的童趣，提高審美能力。

3.組織學(xué)生實(shí)踐操練提高技能

學(xué)期教育階段的學(xué)生參與音樂(lè)教學(xué)的主要目的獲得有價(jià)值的音樂(lè)知識(shí)和技能，并在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)其進(jìn)行靈活操作，進(jìn)而提升自身的教學(xué)能力和素養(yǎng)。由此可以看出，實(shí)踐是學(xué)生養(yǎng)成音樂(lè)素養(yǎng)的主要途徑。而傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)往往以教師的教為主，忽視了學(xué)生的操練。在這樣的情況下，學(xué)生所掌握的知識(shí)和技能是不牢固的，在之后的教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)諸多的問(wèn)題。于是，我嘗試打破學(xué)校與幼兒園的限制，將學(xué)生帶入到與本校合作的幼兒園中，使學(xué)生在組織教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)所掌握的音樂(lè)知識(shí)進(jìn)行靈活運(yùn)用，并在處理各種突發(fā)事件的過(guò)程中，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)技能，為音樂(lè)素養(yǎng)的養(yǎng)成打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，在中職學(xué)前教育幼兒音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，教師要立足學(xué)生的發(fā)展需求，改進(jìn)教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞樂(lè)曲，并將幼兒園教育與學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過(guò)程中，積累音樂(lè)知識(shí)、技能，提升鑒賞能力，進(jìn)而獲得音樂(lè)素養(yǎng)的發(fā)展，為更好地應(yīng)對(duì)學(xué)前教育活動(dòng)做好準(zhǔn)備。

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