信息技術(shù)課培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略

辛躍武

核心素養(yǎng)指出，培養(yǎng)全面發(fā)展的人是教育的根本。在學(xué)科教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)基本要求，就要求教師在課堂教學(xué)的設(shè)計中，用核心素養(yǎng)去融合知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀的教學(xué)目標(biāo)，通過設(shè)計科學(xué)合理的教學(xué)流程，提出符合學(xué)生興趣的培養(yǎng)模式，吸引他們在信息技術(shù)課堂教學(xué)活動中合作學(xué)習(xí)、實踐探究和創(chuàng)意創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生自主構(gòu)建知識體系，主動發(fā)展，幫助學(xué)生形成信息技術(shù)學(xué)科所必須具備的品格與能力。

一、信息技術(shù)核心素養(yǎng)是什么

核心素養(yǎng)是指學(xué)生應(yīng)具備的、能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)是落實立德樹人根本任務(wù)的重要保證，也是適應(yīng)世界教育改革發(fā)展趨勢、提升我國教育國際競爭力的迫切需要?？茖W(xué)素養(yǎng)的發(fā)展分為文化素養(yǎng)、自主能力、社會實踐等基本內(nèi)容?？梢姡诵乃仞B(yǎng)是對三維目標(biāo)的具體闡述，具有很強(qiáng)的針對性。

信息技術(shù)核心素養(yǎng)是指學(xué)生的信息意識、計算思維、數(shù)字化創(chuàng)新水平、信息社會責(zé)任等。信息意識決定一個人能否用信息和信息技術(shù)手段，正確處理自己的日常生活，通過恰當(dāng)?shù)耐緩饺ソ鉀Q生活中遇到的實際問題。信息道德決定一個人在做的過程中，能不能遵守職業(yè)道德，能不能遵守信息倫理規(guī)范，明白怎樣做一個合格、合法、合規(guī)的社會主義公民。信息能力是信息素養(yǎng)的核心和基本內(nèi)容，信息意識是信息能力的基礎(chǔ)和前提。二者是相輔相成的，互不分割。當(dāng)今社會，信息技術(shù)一日千里，社會發(fā)展迅速，每個人都面臨著巨大的壓力。信息道德決定一個人能不能向著正確的方向健康發(fā)展。

培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的濃厚興趣是信息技術(shù)課堂的主要任務(wù)，讓他們掌握現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段、技能及信息，了解信息社會發(fā)展對人們?nèi)粘Ｉ畹挠绊?，從而讓學(xué)生學(xué)會獲取信息、處理信息的能力，提高自身的信息素養(yǎng)和適應(yīng)社會發(fā)展的能力，為自己的終身發(fā)展服務(wù)，為自己的全面發(fā)展和成長打下堅實的基礎(chǔ)。因此，小學(xué)信息技術(shù)課程培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)就顯得至關(guān)重要。

二、基于核心素養(yǎng)的小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)策略

（一）加強(qiáng)對課堂教學(xué)的掌控

在當(dāng)今一考定終身的考試巨大壓力下，很多學(xué)校和教師認(rèn)為讓學(xué)生全面發(fā)展是不現(xiàn)實的，讓學(xué)生不把全部的精力放在考試上是不對的?！胺址址郑瑢W(xué)生的命根;考考考，老師的法寶?！贝蠹叶颊J(rèn)為，考試和升學(xué)是學(xué)生唯一的出路，沒有把學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展放到首位，甚至把信息技術(shù)課程作為休閑娛樂的課程，是文化課的輔助。學(xué)生在課堂上可以打游戲、打撲克、聊天、上網(wǎng)，這就導(dǎo)致很多學(xué)生信息技術(shù)水平和學(xué)科素養(yǎng)水平不高。因此，學(xué)校和老師必須改變這種錯誤的教育教學(xué)理念，改變信息技術(shù)課程的評價、考核方式，將對信息技術(shù)教師的考核納入與其他學(xué)科教師相同的方法之中，為他們增加壓力，將信息技術(shù)課程作為培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要課程來抓。只有學(xué)校重視信息技術(shù)課程，學(xué)生才會明確該課程教育的重要性和價值所在。

（二）合理調(diào)整課程內(nèi)容

信息技術(shù)課程是隨著計算機(jī)技術(shù)、信息技術(shù)而發(fā)展起來的一門新學(xué)科，由于經(jīng)驗有限，在教材編制、教材設(shè)置等方面都存在一些問題。比如，許多知識點都比較零散，沒有次序，沒有條理性，有時還會重復(fù)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)。所以，學(xué)?？梢灾匦陆M織人編排信息技術(shù)教材，結(jié)合信息技術(shù)課的特點，調(diào)整順序和內(nèi)容，將一些關(guān)聯(lián)性很強(qiáng)的知識點編制在一起，有利于學(xué)生進(jìn)一步掌握，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶，同時也有助于教師的教育教學(xué)。

（三）充分發(fā)掘?qū)W?，F(xiàn)有的教育教學(xué)資源

在信息技術(shù)課程教學(xué)過程中，有很多教學(xué)內(nèi)容比較深奧，比較抽象，比如，程序、數(shù)據(jù)庫的形成等內(nèi)容，連成年人都很難掌握，更別說是孩子了。對于這些抽象的內(nèi)容，教師要想盡一切辦法，讓它變得簡單易懂，能夠引起孩子們的興趣，不要因為難學(xué)而導(dǎo)致孩子們產(chǎn)生厭學(xué)心理。

傳統(tǒng)的信息技術(shù)教育教學(xué)方法很難適應(yīng)當(dāng)下社會的發(fā)展，很難適應(yīng)孩子的教育，特別是現(xiàn)在的小學(xué)生，大部分是伴隨著互聯(lián)網(wǎng)成長起來的一代，他們從小對計算機(jī)、Ipad、手機(jī)、電話手表等電子產(chǎn)品非常熟悉，甚至有的機(jī)不離身。單一的教育教學(xué)方式很難滿足孩子們的需要，引不起他們的興趣，容易使他們產(chǎn)生厭學(xué)情緒。小學(xué)生正處在身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，由于年紀(jì)尚幼，對新鮮事物充滿好奇心，總愛問個為什么。老師在教學(xué)的時候，一定要充分把握現(xiàn)代信息技術(shù)手段，利用信息技術(shù)將課堂變得生動活潑，充滿情趣。在教學(xué)過程中，教師可以針對小學(xué)生的特點，在平時備課或者設(shè)計課題的時候，從網(wǎng)上搜集一些新鮮素材，將其制作成精美且吸引人的課件，來輔助教學(xué)，刺激學(xué)生的視覺、感覺器官，給學(xué)生帶來更好的身心體驗，從而讓學(xué)生在教師的啟發(fā)下積極展開聯(lián)想，達(dá)到預(yù)期的教育教學(xué)效果。

（四）加強(qiáng)信息技術(shù)教師隊伍的專業(yè)化培養(yǎng)

當(dāng)今社會瞬息萬變，社會發(fā)展日新月異，知識更新的速度也越來越快，這就要求信息技術(shù)教師要不斷充電，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育技術(shù)與科學(xué)技術(shù)，不斷豐富自己的涵養(yǎng)，豐富信息技術(shù)知識，提高應(yīng)用信息技術(shù)的能力。

信息技能是指教師對信息的獲取方式、理解能力、分析處理能力和信息技術(shù)的應(yīng)用能力，這是一種復(fù)合能力。只有信息技術(shù)教師具備豐富的信息技能，才能靈活駕馭課堂，不斷提升學(xué)生的水平，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。信息技術(shù)教師作為對學(xué)生實施信息教育的工作者，水平十分重要，他們更應(yīng)該提高獲取信息和處理信息的能力，做多面手。如果在教學(xué)過程中教師忽視了對自身能力的要求，很快就會被時代所淘汰，很快就會落伍，甚至下課。同時，學(xué)校應(yīng)該積極為信息技術(shù)教師創(chuàng)造條件，搭建橋梁，促進(jìn)他們的專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)他們業(yè)務(wù)能力、教學(xué)能力的綜合提升。學(xué)?？梢詫嵤白叱鋈ァ薄耙M(jìn)來”的方法，與本市區(qū)的兄弟學(xué)校做好結(jié)對工作，與外省、外縣市的學(xué)校手拉手，一起走，做好結(jié)對幫扶工作。定期組織信息技術(shù)教師外出去學(xué)習(xí)，同時，定期把兄弟學(xué)校的教師請來，對本校的信息技術(shù)教師進(jìn)行培訓(xùn)。取人之長，補(bǔ)己之短，不斷提升自己。邀請優(yōu)秀的教師來學(xué)校指導(dǎo)和上示范課，定期組織學(xué)校的骨干信息技術(shù)教師集中教研、主題教研和問題教研，定期委派骨干教師到全國信息教育發(fā)展比較好的小學(xué)去參觀考察，學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)經(jīng)驗和做法，培養(yǎng)出一支年富力強(qiáng)、熱愛本職工作和專業(yè)技術(shù)過硬的教師隊伍。

（五）運用多種手段激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)核心素養(yǎng)

1.情景導(dǎo)入是小學(xué)生喜聞樂見的模式

依托教材高于教材設(shè)置情境教學(xué)，需要老師要開動腦筋，把握時代脈搏，把學(xué)生的興趣和熱情拉入情境中，將教學(xué)內(nèi)容滲入情境之中，激發(fā)學(xué)生興趣，提高主動性和參與度，從而在興趣作用下主動參與新知識的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)形成。

例如，“文檔的編輯”一課，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，先播放一段編輯好的優(yōu)美文檔動畫，以及加工后的效果視頻，然后，通過教師制作的一段視頻動漫，以第一人稱的形式介紹文檔的編輯方法，包括字體、段落設(shè)置、標(biāo)點運用、鍵盤符號的使用、操作指法、各鍵盤的功能等。這些環(huán)節(jié)的設(shè)計，主要借助視頻進(jìn)行教學(xué)，運用動漫視頻導(dǎo)入新課，在課堂教學(xué)過程中緊緊抓住學(xué)生的注意力與好奇心，拉近了孩子們與信息技術(shù)課的陌生感，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.設(shè)置教學(xué)問題情境

問題是課堂教學(xué)的靈魂，設(shè)置教學(xué)問題情境創(chuàng)有利于放大問題的學(xué)習(xí)效果，為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)尋找突破口，激發(fā)學(xué)生問題意識和探究欲望。問題情境的設(shè)置要貼近教材，將問題有機(jī)融合在教育教學(xué)過程中，實現(xiàn)課堂問題與教學(xué)情境的有機(jī)融合。這樣，學(xué)生將在情境的作用下，從感性認(rèn)知到理性認(rèn)知，深入問題的內(nèi)部，尋找解決問題的方式、方法與途徑，指導(dǎo)學(xué)生主動完成知識體系的形成，培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)意識，努力促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成。

如，“從網(wǎng)上收集數(shù)據(jù)”一課，新課伊始，我先播放了一段視頻《灰姑娘》的開頭部分，在學(xué)生看得興趣正濃、意猶未盡之時，我突然停止了播放，并隨機(jī)提問：“孩子們，我們怎樣才能迅速地從網(wǎng)上找到《灰姑娘》這個童話故事呢？下面，老師就帶大家一起到‘中國青少年新世紀(jì)讀書網(wǎng)去尋找答案?！庇捎诮處熡猛捁适录と?，創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也將本節(jié)課的教育教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)進(jìn)行了內(nèi)化滲透，使學(xué)生在問題的指引下尋找解決問題的方式與方法，提升了小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性，也培養(yǎng)了學(xué)生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)。

讓課堂活動的形式豐富多彩，提升小學(xué)生思維的敏捷性?；顒有问蕉鄻佑兄谧屝畔⒓夹g(shù)課堂充滿活力，激發(fā)他們參與課堂學(xué)習(xí)的主動積極性，促進(jìn)學(xué)生思維能力的全面發(fā)展，從而提升小學(xué)生的全面素養(yǎng)。教師可以運用研討法、演示法、展示法、表演法、分析法等方式方法，豐富課堂內(nèi)容，擴(kuò)大課堂容量，使學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)體驗不斷提升，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的最終形成。

三、結(jié)語

總之，小學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)的發(fā)展十分重要，它關(guān)系著學(xué)生一生的發(fā)展，也直接影響到學(xué)生能否獲得德智體美勞的全面發(fā)展。教師應(yīng)從信息技術(shù)核心素養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，精心設(shè)計課堂教育教學(xué)活動，積極探索培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)的有效策略，使學(xué)生積極主動地參與、學(xué)習(xí)信息技術(shù)，提升技能，發(fā)展思維，促進(jìn)核心素養(yǎng)的形成。

【作者單位：徐州市潘塘中心小學(xué)? 江蘇】