學(xué)生觀察能力培養(yǎng)策略探究

黃其梅

小學(xué)是學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，而科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)宏偉目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，始于學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)。因此，在具體教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)情，不斷調(diào)整教學(xué)策略，幫助學(xué)生提高觀察能力。文章從“觀察與比較”一課的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施實(shí)例出發(fā)，淺談如何在二年級(jí)科學(xué)教學(xué)中有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察能力的培養(yǎng)。

2017版《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，一至二年級(jí)科學(xué)知識(shí)目標(biāo)中物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)是能觀察、描述常見物體的基本特征;在科學(xué)探究中學(xué)生應(yīng)在教師的指導(dǎo)下，能從具體現(xiàn)象與事物的觀察比較中提出感興趣的問題，并能利用多種感官或者簡(jiǎn)單的工具觀察對(duì)象的外部形態(tài)特征及現(xiàn)象和用語(yǔ)言初步描述信息?？梢?，二年級(jí)科學(xué)的學(xué)習(xí)以觀察和描述為主，所以有針對(duì)性地對(duì)二年級(jí)學(xué)生進(jìn)行觀察能力的培養(yǎng)，是非常必要的。下面筆者將結(jié)合自己教授“觀察與比較”一課的感悟，淺談培養(yǎng)二年級(jí)學(xué)生觀察能力的一些策略。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生觀察興趣

通過對(duì)小學(xué)二年級(jí)課堂的長(zhǎng)時(shí)間觀察，發(fā)現(xiàn)二年級(jí)的學(xué)生具有以下特點(diǎn)：1.喜歡“游戲中開展學(xué)習(xí)”的教學(xué)方式;2.注意力集中時(shí)間較短;3.渴望被肯定和表?yè)P(yáng)。綜合以上學(xué)情，教師在教學(xué)過程中要注意時(shí)刻以趣味和激勵(lì)的教學(xué)方式激發(fā)他們的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性。

在“觀察與比較”一課中，教師可以采用“動(dòng)物身體配對(duì)”游戲?qū)?，此游戲不但非常切合學(xué)習(xí)主題，而且容易引起學(xué)生的興趣。針對(duì)探索環(huán)節(jié)，教師設(shè)計(jì)“火眼金睛”“耳聽八方”“排序大師”“辨別真假”四個(gè)活動(dòng)情境，并采用“闖關(guān)游戲”式教學(xué)，通過這四個(gè)由淺入深、層層遞進(jìn)的活動(dòng)，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生觀察能力的發(fā)展。在教學(xué)過程中，教師還要注意及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生，如，在黑板上出示明顯的“星星”獎(jiǎng)勵(lì)，以鼓勵(lì)學(xué)生積極地觀察和表達(dá)自己的想法。

通過以上操作，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生的觀察興趣和觀察能力得到很大的提升，不但能進(jìn)行持續(xù)性的觀察探究活動(dòng)，還能主動(dòng)開展一些富有啟發(fā)意義的觀察與比較。如，在探索環(huán)節(jié)的第三個(gè)活動(dòng)“排序大師”中，學(xué)生不局限于看顏色、聞氣味，還會(huì)去看液面高度;在第四個(gè)活動(dòng)“辨別真假”中，學(xué)生除了用看、聞、摸等方法外，還會(huì)采用敲、摳、踩、掰等方法觀察，并且會(huì)從水果的局部進(jìn)行觀察比較。

二、“精選”材料，提高學(xué)生觀察效率

小學(xué)科學(xué)探究的目的是基于前人已探知的領(lǐng)域，像科學(xué)家那樣“經(jīng)歷科學(xué)過程、感悟科學(xué)魅力、體驗(yàn)科學(xué)學(xué)習(xí)的快樂”。針對(duì)這樣的目的和本課的教學(xué)目標(biāo)，選擇便于達(dá)到預(yù)期課堂效果、能引發(fā)學(xué)生探究興趣的具有典型性的高效實(shí)驗(yàn)探究材料就顯得非常關(guān)鍵。

綜合考慮學(xué)生的生活性、認(rèn)知性、安全性，在“觀察與比較”一課探索環(huán)節(jié)的4個(gè)活動(dòng)中，教師應(yīng)對(duì)材料進(jìn)行相應(yīng)的處理，以提高學(xué)生的觀察效率。如，第1個(gè)活動(dòng)“火眼金睛”，讓學(xué)生利用單一感官（眼睛）觀察、比較兩幅圖，并找出不同之處。教師可以對(duì)原有圖片進(jìn)行處理，讓學(xué)生利用眼睛，不僅能比較“有和沒有”，還能比較“顏色、形狀、大小”等不同特征，使學(xué)生更加清楚地認(rèn)識(shí)到眼睛這個(gè)感覺器官可以從多方面觀察事物的特征。第2個(gè)活動(dòng)“耳聽八方”，需要教師準(zhǔn)備的材料比較多，要注意的是，所有用于辨別的物品都需要教師事先使用，保證這個(gè)物品能順利地掉落進(jìn)塑料桶，并且每次發(fā)出的聲音差異不會(huì)過小。所以，從音色、材質(zhì)等方面考慮，教師可以選擇鑰匙串、泡沫塊、彈珠、乒乓球、木塊等這些有較明顯差異的物品，并且塑料桶要選擇相對(duì)較薄的，以便讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)乒乓球、彈珠等具有彈跳的典型特征。第3個(gè)活動(dòng)“排序大師”，教科書上是讓學(xué)生往3杯飲用水中分別滴入不同量的醬油，然后進(jìn)行排序。首先，教師在教學(xué)過程中把醬油改為醋，因?yàn)椴还苁菑囊曈X、嗅覺還是味覺上，學(xué)生都更容易分辨出醋。其次，教師應(yīng)事先為每組準(zhǔn)備好醋溶液，這樣不僅可以控制好醋的量，也能讓學(xué)生有充裕的時(shí)間進(jìn)行觀察比較并排序。第4個(gè)活動(dòng)“辨別真假”，目的是讓學(xué)生挑選出仿真水果，在準(zhǔn)備材料的時(shí)候，教師準(zhǔn)備多組同種水果，并設(shè)計(jì)其中兩組水果中含一真一假。這樣不僅可以加大辨識(shí)的難度，讓活動(dòng)更具有挑戰(zhàn)性、趣味性，同時(shí)也能讓學(xué)生在觀察比較的過程中，運(yùn)用辯證的思維看待真假水果的特征。

通過對(duì)以上活動(dòng)材料的精心設(shè)計(jì)和挑選，使整個(gè)課堂變得更加活躍和有效，大大提高了學(xué)生的觀察效率。

三、注重引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生觀察的目的性

根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，二年級(jí)的學(xué)生仍處于具體運(yùn)算階段，他們能夠進(jìn)行基礎(chǔ)觀察，但多數(shù)的觀察活動(dòng)沒有目的性，較為隨意。所以，教師在開展觀察活動(dòng)之前，應(yīng)提出一些具有針對(duì)性和啟發(fā)性的問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，增強(qiáng)學(xué)生觀察的目的性。

如，在探索環(huán)節(jié)的第1個(gè)活動(dòng)“火眼金睛”中，教師明確提出找齊5個(gè)不同點(diǎn)后舉手回答。通過這樣的提示，學(xué)生明確了有5個(gè)不同之處，并且要求學(xué)生找齊所有不同之后再舉手匯報(bào)，目的是培養(yǎng)學(xué)生全面、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)赜^察和思考問題。在第2個(gè)活動(dòng)“耳聽八方”中判斷是什么物品被扔進(jìn)了桶里和第4個(gè)活動(dòng)“辨別真假”把仿真水果挑出來(lái)，這些活動(dòng)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都不難，所以教師要明確地指出，回答的重點(diǎn)是要說(shuō)明判斷的理由，以此引導(dǎo)學(xué)生在觀察的過程中進(jìn)行思考和討論。在第3個(gè)活動(dòng)“排序大師”中，如果教師只是讓學(xué)生對(duì)三個(gè)杯子中的液體進(jìn)行排序，學(xué)生則可能會(huì)偏離觀察的重點(diǎn)，部分學(xué)生可能就會(huì)按杯子上的序號(hào)1、2、3或3、2、1排，有的學(xué)生還會(huì)按杯子中液體的氣泡或杯壁上的液滴數(shù)進(jìn)行排序，所以教師一定要明確地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)杯子中醋的含量進(jìn)行排序，則觀察的目的性以及細(xì)致性會(huì)得到極大的提升，學(xué)生也能針對(duì)某些發(fā)現(xiàn)展開思考。

四、加強(qiáng)科學(xué)語(yǔ)言表達(dá)，形成科學(xué)習(xí)慣

語(yǔ)言是思考和認(rèn)知的工具，加強(qiáng)規(guī)范的科學(xué)語(yǔ)言表達(dá)，不僅有利于增強(qiáng)學(xué)生的思維組織能力，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的內(nèi)化，養(yǎng)成科學(xué)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，同時(shí)也能反映出學(xué)生的思維水平和認(rèn)知程度。

在“觀察與比較”一課中，教師應(yīng)注重在每個(gè)環(huán)節(jié)中讓學(xué)生用規(guī)范的語(yǔ)句表達(dá)自己的觀點(diǎn)。如，在探索環(huán)節(jié)的第1個(gè)活動(dòng)“火眼金睛”中，讓學(xué)生用“我通過……（方法），發(fā)現(xiàn)……”的句式匯報(bào)。在第2個(gè)活動(dòng)“耳聽八方”中，請(qǐng)同學(xué)們用“這個(gè)物品是……，因?yàn)椤钡木涫絹?lái)說(shuō)明。在第3個(gè)活動(dòng)“排序大師”中，為了方便匯報(bào)，教師應(yīng)事先在滴入不同量的醋的3杯飲用水上分別貼上標(biāo)簽，當(dāng)學(xué)生對(duì)著記錄單匯報(bào)時(shí)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)的完整性。在第4個(gè)活動(dòng)“辨別真假”中，讓學(xué)生用“我們通過……（方法），發(fā)現(xiàn)……號(hào)是仿真水果，因?yàn)椤钡木涫絹?lái)表達(dá)。通過語(yǔ)言組織，學(xué)生對(duì)自己的觀察結(jié)果進(jìn)行了更加合乎邏輯、有根有據(jù)的闡述，也更明確自己在這一環(huán)節(jié)中利用了哪些感覺器官進(jìn)行觀察比較。

筆者長(zhǎng)期在低年段教學(xué)，發(fā)現(xiàn)經(jīng)過這樣的有意訓(xùn)練，學(xué)生的整個(gè)內(nèi)在思維和知識(shí)的組織與整理能力都有所提升，并且通過調(diào)查了解到，學(xué)生會(huì)把相應(yīng)的科學(xué)習(xí)慣帶到其他科目的學(xué)習(xí)中。

五、拓展延伸，把觀察能力擴(kuò)寬到課外

聯(lián)系實(shí)際并親身體驗(yàn)的觀察活動(dòng)是提高學(xué)生觀察能力的重要途徑。因此，教師要重視引導(dǎo)學(xué)生在課外繼續(xù)開展觀察與比較，從而豐富學(xué)生的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的觀察能力。

在“觀察與比較”一課中，在進(jìn)行了大量的觀察與比較研究之后，教師總結(jié)：運(yùn)用感覺器官，我們可以進(jìn)行多方面的比較，而綜合運(yùn)用多感官的觀察活動(dòng)得到的信息比單一的感官觀察要豐富得多，在對(duì)事物的觀察判斷上，會(huì)使用更多、更全面的事實(shí)作為依據(jù)，所以，在觀察時(shí)要注重綜合運(yùn)用多種感官。這時(shí)，教師可出示一組圖片，讓學(xué)生意識(shí)到可以把這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到生活中，通過觀察與比較，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)周圍事物的特征及其變化。如，可以出示一年四季不同的景象，不同背景顏色的車牌，不同顏色、形狀、大小的“鳥”，班級(jí)同學(xué)的照片等，學(xué)生的觀察興趣再次被激發(fā)。此時(shí)，教師只需提醒學(xué)生學(xué)以致用，留心身邊的事物，對(duì)它們進(jìn)行認(rèn)真的觀察，并比較出它們的本質(zhì)特征和變化即可。

良好的觀察能力是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握各門科學(xué)知識(shí)必不可少的心理?xiàng)l件和智力發(fā)展的基礎(chǔ)。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)有意識(shí)地對(duì)學(xué)生的觀察能力進(jìn)行培養(yǎng)。

【作者單位：龍巖師范附屬小學(xué)分校? 福建】