幼兒園開展STEM教育的途徑和方法

夏琴

進行綜合素質(zhì)培養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展以及培養(yǎng)實踐能力是如今教育的重難點。我國教育在改革的過程中引進了STEM教育方式，使我國傳統(tǒng)的教育方式發(fā)生了很大的變化，讓幼兒的實踐能力從小得到培養(yǎng)，為以后學習能力的提高奠基。STEM教育的最大特點就是，融合不同學科的教學重點來幫助幼兒提高動手實踐能力和聯(lián)想能力，有利于幼兒的智力開發(fā)。本文通過討論幼兒園應該如何進行STEM教育來探討STEM教育對幼兒的培養(yǎng)有哪些好處，幼兒是否適合接受STEM教育等。

STEM教育不是對各個學科知識點進行簡單的交叉和整合，是將各個學科的知識進行融合，對幼兒進行全方位的培養(yǎng)。此外，STEM教育注重學習過程，幼兒在學習的過程中遇到問題并解決問題是學習過程中最大的收獲。如今，STEM教育已被很多幼兒園實施，并進行教育改革，汲取其中適合幼兒成長教育的方法，幫助幼兒在學習的過程中勤于動腦、互幫互助，共同成長進步。

一、stem教育的概念理解

STEM教育的概念是適應教育發(fā)展現(xiàn)狀，學生綜合能力培養(yǎng)、實踐能力提高以及獨立思考能力培養(yǎng)的需要而引發(fā)的科學、技術(shù)、工程和數(shù)學多學科知識交流互相融合的教育方式。STEM教育讓學生在學習的過程中遇到問題時，能夠獨立思考問題并解決問題，培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)，讓學生在解決問題的過程中具備生活所需要的樂觀心態(tài)以及獨立思考的能力。STEM教育同時注重幼兒創(chuàng)造力的開發(fā)，要留給幼兒足夠的空間進行問題思考，才能夠提高幼兒的創(chuàng)造力。

二、開展stem教育的途徑和方法

（一）幼兒教育課程體現(xiàn)學科融合

在幼兒教育的課程中，大部分的教育都是分科教育，數(shù)學與語文有著很大的學科區(qū)別，但是STEM教育是將學科知識進行融合，讓幼兒提高綜合素質(zhì)。教師需要精心設計課程，盡量讓課程體現(xiàn)學科融合。例如：《七巧板》拼圖的課程活動。幼兒在這個課程活動中，不僅可以學習到數(shù)學中會用到的數(shù)字，還有三角形、平行四邊形等各種圖形，而且幼兒通過動腦，把圖形進行不同的拼接組合，再形成另外一個圖形，能夠培養(yǎng)幼兒的聯(lián)想能力和審美情趣。STEM教育就是通過學科知識融合培養(yǎng)幼兒的學科素養(yǎng)以及綜合素質(zhì)，課程中的活動環(huán)節(jié)是對stem教育的結(jié)合。

（二）從生活中的小事來培養(yǎng)幼兒解決問題的能力

STEM教育還注重幼兒實踐能力的培養(yǎng)。在幼兒進行生活技能學習的過程中會遇到很多問題，這時，教師不應隨叫隨到，應該讓幼兒首先自己進行處理再由教師幫助完成。例如：幼兒在學習穿衣服的時候，教師應該讓幼兒自己嘗試，盡量獨立完成，之后再幫助幼兒完成。在這個過程中，幼兒在自我實踐中學習到必要的生活技能，是對幼兒實踐能力的培養(yǎng)。從生活內(nèi)容中培養(yǎng)幼兒的實踐能力，以及解決問題的能力，而教師所擔任是引導者的角色。教師鼓勵幼兒自主學習、獨立完成學習任務，有利于培養(yǎng)幼兒的動手和實踐能力，提高生活技能，更能適應社會和時代的發(fā)展。

（三）在幼兒的學習過程中培養(yǎng)幼兒的獨立思考能力

STEM教育看重學習的過程，所以教師要為幼兒提供完整的學習過程，在此過程中盡量讓幼兒獨立完成，才能讓幼兒得到鍛煉和體驗整個學習的過程。例如：教師開展繪畫活動，在整個繪畫的過程中會遇到一些問題，也是幼兒感興趣的地方，這時讓幼兒獨立完成整個過程，幼兒才能體會到學習的從易到難，再從難到簡。這樣的活動能夠激發(fā)幼兒學習的積極性，以及敢于面對困難并解決困難的能力，不會產(chǎn)生依賴心理。經(jīng)歷整個學習的過程能夠讓幼兒保持對事物的好奇心和積極性，以及保持對生活的樂觀態(tài)度，這也是對幼兒綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，讓幼兒保持積極向上的生活態(tài)度，為幼兒樹立自信心。

（四）教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的不同特點

正確合理的教學方法能夠讓幼兒的個性得到充分的體現(xiàn)，這需要教師善于觀察、因材施教，讓幼兒的不同特點得以體現(xiàn)，這也是STEM教育的一個教學目標。幼兒時期的個性培養(yǎng)是十分重要的，很多家長會為了讓學生和大眾保持一致，會逼著自己的孩子必須要用右手寫字，這是一種錯誤的教育方式。教師要根據(jù)不同學生的不同特點進行教育，這樣既不會讓孩子失去自身的特點，也不會因為過于壓抑的教育方式而失去對學習的興趣，所以，在學生的幼兒時期就要根據(jù)學生的性格特點進行區(qū)分式的教育。例如：讓幼兒進行小組式的學習，這種小組式學習能夠讓幼兒們互相學習交流，也能夠產(chǎn)生一加一大于二的效果。一個小組中每個人都有著不同的學習方式以及不同的性格特點，幼兒在此過程中學會互相尊重和團結(jié)協(xié)作。這種教育方式既不會壓抑孩子的天性，還能通過學科融合的學習過程發(fā)現(xiàn)幼兒的長處并進行著重培養(yǎng)，這也是對STEM教育的結(jié)合。

三、結(jié)語

本文通過對STEM教育的概念進行基本介紹，以及對STEM教育方法途徑的討論，從中了解STEM教育的現(xiàn)實意義，促進教育改革的發(fā)展。STEM教育是結(jié)合學生特點、注重實際問題解決以及幼兒的智力開發(fā)等方面而進行的教育，是一種注重學習方式方法以及看重學習過程的教育方式。幼兒通過STEM教育方式的培養(yǎng)對其未來的人格塑造以及健康性格特點的形成都有一定的積極意義。在對幼兒進行stem教育的時候，也要注意結(jié)合度，要有方法有目的地進行結(jié)合，避免生搬硬套。

【作者單位：常州市鐘樓區(qū)科技實驗幼兒園? 江蘇】