農(nóng)村幼兒園怎樣利用本土資源開展游戲化教學(xué)

王銀蘭

本土資源是具有地方特色的自然資源，有其獨(dú)特的地方特點(diǎn)和價(jià)值，更是農(nóng)村幼兒園得天獨(dú)厚的教育資源。利用本地的自然資源進(jìn)行游戲化教學(xué)，開展趣味豐富的游戲活動(dòng)，能激發(fā)幼兒對(duì)家鄉(xiāng)及本地文化的熱愛之情。利用本地資源進(jìn)行游戲化教學(xué)，還可以彌補(bǔ)幼兒園因?yàn)橘Y金的短缺造成教學(xué)器械的缺乏，提高幼兒園的教育教學(xué)質(zhì)量。

本土資源主要指農(nóng)村幼兒園所在地域的自然環(huán)境方面的資源，包括本地地理、自然資源、民間藝術(shù)、民風(fēng)習(xí)俗及農(nóng)作物種植經(jīng)驗(yàn)等。這些資源具有濃郁的鄉(xiāng)土特征，幼兒從小就耳濡目染，在教學(xué)過程中，更能發(fā)揮幼兒積極性和主動(dòng)性。

一、深入了解農(nóng)村自然資源

我園是地處農(nóng)村的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園，山大溝深，樹木成蔭，氣候比較寒冷。周圍的農(nóng)作物有大麥、土豆、大豆、胡麻、油菜花，種植的蔬菜主要有菜花，還有野沙棘、藤條、竹子、馬蓮花等野生植物，這些都為我們提供了豐富的資源。孩子所看到的自然資源，以及家里農(nóng)作物的播種、管理、收獲，也都是孩子們感興趣的。百玩不厭的泥巴隨處可見，還有各種石頭、木塊、種子、樹葉等。所有這些為孩子提供自然材料奠定了基礎(chǔ)。

二、利用自然資源開展各種游戲化教學(xué)

善于利用自然資源進(jìn)行游戲化教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒學(xué)會(huì)細(xì)致觀察、科學(xué)分析和比較。在農(nóng)村，出門就是田野菜地，為培養(yǎng)幼兒的觀察能力提供了方便。在季節(jié)變化時(shí)，組織孩子們到野外進(jìn)行踏青觀察的活動(dòng)，趁機(jī)教幼兒觀察和比較動(dòng)植物的變化。比如，春天了，就帶孩子們到野外去認(rèn)識(shí)春天，讓孩子們從柳樹、小草、野花的變化中找出春天的變化;秋天，我再次領(lǐng)幼兒去野外觀察，讓幼兒看看秋天和春天環(huán)境有什么不同，秋天的草地和春天的草地有什么區(qū)別;等。在進(jìn)行“跳動(dòng)的柳枝”教學(xué)時(shí)，我讓幼兒手持柳條，隨音樂有節(jié)奏地?fù)]動(dòng)，讓孩子們?cè)谟螒蛑懈惺芫€條的變化，并讓幼兒根據(jù)揮動(dòng)柳枝的情形，記錄不同方向、不同形態(tài)的柳枝變換。在進(jìn)行“紅燈、綠燈”的教學(xué)時(shí)，我手持紅燈、綠燈、黃燈的標(biāo)志，讓幼兒一起在戶外做游戲，請(qǐng)小朋友扮演各種信號(hào)燈，進(jìn)行游戲教學(xué)，讓幼兒在游戲中掌握交通規(guī)則，寓教于樂。

三、利用自然資源進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)的游戲化教學(xué)

（一）種植角

春天最適合植物的種植，發(fā)動(dòng)幼兒家長(zhǎng)，組織幼兒與家長(zhǎng)進(jìn)行親子合作勞動(dòng)。在幼兒點(diǎn)數(shù)種子的過程中，不但讓幼兒學(xué)會(huì)了數(shù)數(shù)，還讓幼兒了解了種子的特征。在植物的生長(zhǎng)過程中，組織幼兒進(jìn)行觀察、記錄，讓幼兒在科學(xué)活動(dòng)中掌握植物的生長(zhǎng)變化過程。通過勞動(dòng)能讓幼兒增長(zhǎng)知識(shí)，拓寬視野，知道農(nóng)作物播種與收割的季節(jié)。

（二）游戲建構(gòu)區(qū)

在學(xué)校區(qū)域活動(dòng)中，孩子們最愛玩的是沙池，孩子們用泥土做各種各樣的模型。端午節(jié)時(shí)，用泥土做粽子，相互送禮物，感受端午節(jié)的氣氛，知道粽子的來歷，并能紀(jì)念詩人屈原?？斓健傲弧眱和?jié)的時(shí)候，幼兒用泥土加工成形形色色的“玩具”“糖果”，用彩泥做成各種各樣的玩具，孩子們玩得特別高興。在“六一”兒童節(jié)來臨之際，用自己的方式和小伙伴過節(jié);在教師節(jié)的那天，孩子們用自己的小手堆出小小的城堡，讓老師休息，孩子們的關(guān)心讓老師感動(dòng)不已。

（三）堆雪人

進(jìn)入冬天，這兒大部分時(shí)間都在下雪，大地白茫茫的一片，孩子們踩著厚厚的積雪來幼兒園。老師和孩子們一起堆雪人，你一桶雪，我一臉盆雪，大家利用手中的工具積極參與到活動(dòng)中來。孩子們用自己的帽子做帽子，松塔做眼睛，樹枝做胳膊，紅色的顏料做紐扣和蝴蝶結(jié)。孩子玩得可開心了！在活動(dòng)過程中，讓幼兒體會(huì)合作交流的重要性，充分發(fā)揮了幼兒的想象力和探究能力，讓幼兒知道雪的顏色，雪在手心里會(huì)有什么變化，培養(yǎng)了幼兒的科學(xué)探究精神。

（四）放風(fēng)箏

我園的院子比較大，周圍沒有高大的建筑物和高壓線，適合孩子們?cè)诖禾旆棚L(fēng)箏。讓幼兒和家長(zhǎng)進(jìn)行親子手工制作風(fēng)箏，體驗(yàn)動(dòng)手制作的樂趣，掌握風(fēng)箏的平衡，在活動(dòng)中積累經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)幼兒在院子里迎風(fēng)奔跑，感受風(fēng)帶來的阻力，發(fā)現(xiàn)怎樣奔跑能讓風(fēng)箏飛上天，體驗(yàn)成功的喜悅。也能讓孩子們?cè)诒寂艿倪^程中學(xué)會(huì)保護(hù)自己不摔倒，不被繩子絆倒。培養(yǎng)了孩子們的團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)。

農(nóng)村的生活環(huán)境為幼兒提供了便利的活動(dòng)場(chǎng)地和多種游戲材料。我作為農(nóng)村的幼兒教師，會(huì)盡力去挖掘大自然所賦予的這種優(yōu)勢(shì)，充分利用身邊的便利條件來為幼兒的身心發(fā)展提供“養(yǎng)料”，使幼兒獲得認(rèn)識(shí)上的滿足和成就感，讓幼兒在玩中探索，在游戲中學(xué)習(xí)，真正做到促進(jìn)孩子全面德智體的發(fā)展。

【作者單位：榆中縣馬坡鄉(xiāng)中心幼兒園? ?甘肅】