七彩變化的世界

趙燕

兒童期的美術(shù)學(xué)習(xí)階段，是兒童對色彩知覺與表現(xiàn)比較敏感的時(shí)期。如何在小學(xué)美術(shù)課堂中把握好色彩教學(xué)，是美術(shù)教師需要修煉的基本能力。怎樣教好與色彩表現(xiàn)相關(guān)內(nèi)容的課題呢？

藝術(shù)作品的表現(xiàn)形式與人們的感覺、情感生活、理智所具有的動態(tài)形式是一種同構(gòu)的形式，色彩本身不含情感，當(dāng)人們的情感意識作用于色彩時(shí)，它便在不同情況下產(chǎn)生各種象征意義，而美術(shù)作品中色彩的表現(xiàn)和運(yùn)用則充分地體現(xiàn)了這一同構(gòu)過程。例如，環(huán)保標(biāo)志中的綠色，象征著希望、生命、和諧?？梢哉f，藝術(shù)作品是藝術(shù)家情感知覺后的一種形式再現(xiàn)，或者說是通過藝術(shù)作品能夠?qū)⑷说膬?nèi)在情感系統(tǒng)地表現(xiàn)出來供人們認(rèn)識的形式。

那么，兒童表現(xiàn)色彩的過程也應(yīng)該是一種內(nèi)心情感的再現(xiàn)與釋放的過程。如何調(diào)整好小學(xué)生對色彩知覺的敏感性，使其在這方面的潛在能量徹底釋放呢？

在平時(shí)課堂教學(xué)中，常常遇到孩子們問：老師，太陽是不是都是紅色的？可以是灰色的嗎？雖然我會通過欣賞同齡學(xué)生的作品給他們啟發(fā)，但是交上來的作品對色彩的運(yùn)用，都局限在一種事實(shí)色彩中，缺乏對色彩的感知和表現(xiàn)，不會主觀性色彩的運(yùn)用。而我們教學(xué)的目的，是讓學(xué)生能夠主動地表達(dá)自己的認(rèn)識，那么就得幫他們把對事物的情感認(rèn)識的這種感覺刺激出來，能夠真切地感受到自己有認(rèn)識有想法，然后才能有表現(xiàn)的基礎(chǔ)，再用色彩表現(xiàn)出來。

一、生活里的色彩和學(xué)科里的顏色

我們蘇教版美術(shù)教材不斷對色彩教學(xué)的課程進(jìn)行年級調(diào)整，但總是離不開對各種色彩知識的傳授，那么怎樣能讓孩子們比較出色地用色彩進(jìn)行表現(xiàn)呢？例如，涉及“色環(huán)”的認(rèn)識，該如何讓學(xué)生理解呢？我通過對生活里的樹有什么顏色進(jìn)行提問，再對樹葉是由一種顏色組成的嗎，都有哪些綠色（大屏幕出現(xiàn)一棵綠色的樹圖片）提問。學(xué)生能夠看出有淺綠色、深綠色，還有偏黑的綠色。與色環(huán)上的顏色進(jìn)行比較，這棵樹的綠色又是怎么樣的，請用自己的油畫棒和水彩筆，像大屏幕上的色環(huán)示意圖那樣，自己擺出與色環(huán)顏色相對應(yīng)的顏色。在這個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，我注意將學(xué)科知識中的顏色與生活中的顏色進(jìn)行連接，比起直接記憶色環(huán)排列的顏色，去自己擺色環(huán)，學(xué)生對顏色概念的理解更容易接受。

同樣在學(xué)習(xí)同類色和對比色時(shí)，我選擇通過找朋友的游戲形式來教學(xué)。例如，在班級里叫上一位穿紅衣服的同學(xué)，請他去找與自己衣服成對比色的同學(xué)，或者是請與這位紅色衣服成對比色的同學(xué)出來站成橫排，類似色的站成縱排，然后請其他同學(xué)分辨他們的選擇是否合適。冷暖色調(diào)的學(xué)習(xí)也可以采用類似的游戲進(jìn)行。

通過各種形式的教學(xué)，小學(xué)生不僅對生活里的色彩和學(xué)科專業(yè)的顏色有所了解，而且也能夠?qū)⑸罾锏纳蕦?yīng)到學(xué)科知識中去，讓孩子們在審美知覺方面有所發(fā)展。

二、怎樣表現(xiàn)色彩才更有意思

怎樣才能讓小學(xué)生在不同年段、不同課題的色彩表現(xiàn)中利用常用工具創(chuàng)造出更有意思的作品，是這個(gè)方向美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)。美術(shù)教師需要以研究性的態(tài)度策劃自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)施自己的教學(xué)，不斷生成有創(chuàng)意性的教學(xué)。

例如，《秋天的葉子》，一般教學(xué)設(shè)計(jì)會傾向于“金色的秋天”。作為色彩表現(xiàn)的教學(xué)，如何表現(xiàn)秋天的色彩，葉子的顏色成為重要的參照素材。教材上的圖片和作品是普通教學(xué)資源，但是要使這一課更有意思，我選擇了在教學(xué)之前收集生活里的素材。所以我平時(shí)會有計(jì)劃地關(guān)注自己周圍各種樹木進(jìn)入秋天的變化，有意識地為這一課題教學(xué)收集最鮮活的素材。

另外，發(fā)動學(xué)生有意識地收集各種顏色的落葉，特別是顏色比較漂亮的落葉，如黃中帶點(diǎn)紅色，還有一些褐色在里面，或殘留綠色在里面，還泛著點(diǎn)點(diǎn)紅色等。學(xué)生將這些顏色各異的樹葉組合在一起，便構(gòu)成了一幅幅色彩豐富的畫面，作為進(jìn)行色彩表現(xiàn)的參照。同時(shí)，我還把學(xué)生收集來的樹葉拼貼拍照，制作成其他課程教學(xué)材料，這也算是資源的多次利用。

三、表現(xiàn)色彩的方法有哪些

在小學(xué)階段的美術(shù)學(xué)習(xí)中，我總結(jié)課堂上學(xué)生色彩表現(xiàn)方式大概有平涂色、勾線填色、點(diǎn)彩法，油水混合表現(xiàn)、水粉、彩墨表現(xiàn)、彩色拼貼。

（一）為什么不要這么畫

勾線是兒童用線條塑造物體形態(tài)最基本的方法，但是在小學(xué)美美術(shù)學(xué)習(xí)中，大多數(shù)孩子所勾出的線形比較呆板，在配上平涂的色彩，整個(gè)畫面一直有“似曾相識感”。那么，如何畫得更有“陌生感”呢？也就是怎樣才能使畫面產(chǎn)生更有意思的效果？

（二）點(diǎn)彩表現(xiàn)方法和混色表現(xiàn)

在常態(tài)的美術(shù)課堂中，學(xué)生在40分鐘里用彩色水筆一般是無法完成作業(yè)的。因此，我在常態(tài)教學(xué)課堂主要讓學(xué)生彩色水筆和油畫棒混合使用。而小面積涂色的時(shí)候，用手指或者面紙巾擦，效果會更好，可以避免弄臟其他顏色。同時(shí)還可以擦出肌理。這時(shí)正好延伸筆觸問題，有意識地表現(xiàn)出筆觸，更能表現(xiàn)出與其他作品不同的地方。結(jié)合點(diǎn)彩方法和混色表現(xiàn)，使學(xué)生逐漸累積混色表現(xiàn)的不同感覺體驗(yàn)，也使這樣的表現(xiàn)在中高年級時(shí)候就會形成比較渾厚、大氣、成熟的色彩表現(xiàn)風(fēng)格。

（三）彩墨表現(xiàn)

對于兒童美術(shù)中的中國畫，可以以水墨與彩墨兩類表現(xiàn)形式展開教學(xué)。彩墨的表現(xiàn)建立在水墨的表現(xiàn)基礎(chǔ)上，一般有以下幾種形式：一是利用水粉顏料與墨結(jié)合，在宣紙上進(jìn)行表現(xiàn)，但是不容易托裱;二是水彩和墨結(jié)合，這樣的畫面效果透明度好;三是運(yùn)用中國畫顏料工具;四是混合使用，水彩、中國畫顏料和墨結(jié)合，效果也比較好。這幾種方法都是在生宣上作畫，必要時(shí)可以添加少量的洗衣粉、鹽等物，使墨色產(chǎn)生變化。

（四）彩色拼貼

彩色拼貼是小學(xué)美術(shù)表現(xiàn)中應(yīng)用比較多的形式，這類表現(xiàn)的材料可以分為專用紙張與廢舊紙張，由此衍生多種表現(xiàn)形式。比如，平面彩色紙拼貼、廢舊廣告紙拼貼、彩色紙拼貼綜合表現(xiàn)、撕刻畫拼貼組合表現(xiàn)等等。

藝術(shù)作品中的色彩占據(jù)著重要的地位，用它去描繪形象，具有更強(qiáng)的創(chuàng)造性和感染力。在小學(xué)美術(shù)色彩教學(xué)中，應(yīng)采用具有創(chuàng)造性的豐富多彩的教學(xué)方法傳遞色彩知識，讓孩子表現(xiàn)出自己的色彩個(gè)性。通過教師的指導(dǎo)，運(yùn)用不同的色彩表現(xiàn)形式不斷提高學(xué)生對色彩的認(rèn)識，讓孩子能夠在主觀表現(xiàn)能力、欣賞能力上有所提高，從而深刻體會到不同色彩的魅力。

【作者單位：淮安市袁集鄉(xiāng)中心小學(xué)? 江蘇】