創(chuàng)設(shè)氛圍 激發(fā)興趣 精心指導(dǎo) 教給方法

孫榮華

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“讓孩子變聰明的辦法不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)，而是閱讀，閱讀，再閱讀?！彼詫?duì)于一個(gè)教育者來說，引領(lǐng)閱讀不僅僅是學(xué)習(xí)，更是一種教育。如何指導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效閱讀，是我們每位教師應(yīng)該考慮的一個(gè)重要課題。如何讓孩子們喜歡閱讀呢？以下淺議筆者的觀點(diǎn)。

一、創(chuàng)設(shè)氛圍，誘發(fā)學(xué)生的閱讀的熱情

良好的讀書環(huán)境對(duì)人的影響非常巨大。常言道：“需求是行為的動(dòng)力，興趣是最好的老師”。創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍，能激發(fā)孩子們的閱讀熱情。為了孩子們的需求，首先，我在班級(jí)內(nèi)設(shè)有圖書角，這里有大量的課外書籍，學(xué)校圖書館也藏有大量的課外書籍;選好圖書管理員，統(tǒng)計(jì)藏書目錄，并采取班級(jí)交換的辦法不斷豐富藏書量，吸引孩子們閱讀的視野。其次，榜樣的作用是無窮的。我從自身做起，平時(shí)有意無意地會(huì)拿起一本書在班級(jí)閱讀一下;發(fā)現(xiàn)喜歡閱讀的同學(xué)就大力表?yè)P(yáng)，久而久之班級(jí)自然形成了良好的讀書氛圍，喚起了孩子們閱讀意識(shí)，引導(dǎo)他們開始漫步書林，引發(fā)閱讀熱情。第三，制定讀書活動(dòng)方案。班級(jí)讀書小組根據(jù)本小組的實(shí)際情況，制定切實(shí)可行的讀書計(jì)劃，并按計(jì)劃積極開展讀書活動(dòng)。第四，在班級(jí)內(nèi)張貼讀書標(biāo)語(yǔ)。如“讀書好，好讀書，讀好書”“讀書，讓我們充實(shí)”“精讀一本好書，點(diǎn)亮一盞心燈”等。要求每位學(xué)生都有自己的讀書格言，積極營(yíng)造讀書氛圍，力爭(zhēng)觸動(dòng)學(xué)生心靈，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情。

二、利用課堂，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

帶領(lǐng)學(xué)生懷著好奇、探究的心去走進(jìn)閱讀，課堂就是最好的切入口，課本是一個(gè)載體，在這個(gè)載體的背后，還有許多故事需要去挖掘，許多空間去培植，去填滿。因此，教師這方面的作用尤為突出，充分利用課本和學(xué)校閱讀材料，在課堂上旁征博引，不時(shí)引用一些經(jīng)典語(yǔ)句，大大激發(fā)了學(xué)生探究的愿望。另外，在平時(shí)的晨會(huì)、班會(huì)課上多用成語(yǔ)，一個(gè)成語(yǔ)背后就隱藏著一個(gè)有趣的故事。只要我們善于挖掘，拋磚引玉，就一定能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，為孩子們閱讀打開一扇可以眺望遠(yuǎn)方的窗。孩子們有了閱讀的興趣，就一定會(huì)主動(dòng)地去閱讀，進(jìn)而不斷感受到閱讀的快樂。

三、精心指導(dǎo)，提升學(xué)生的閱讀品味

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是個(gè)日積月累的過程。學(xué)生在閱讀一篇篇文質(zhì)兼美的課文時(shí)，接觸了大量各具特色、富有表現(xiàn)力的語(yǔ)句、段篇，只有熟記在心，才能變成自己的財(cái)富，需要運(yùn)用時(shí)才能脫口而出或涌流于筆下。在閱讀教學(xué)中，教師還要重視引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)積累課文中的好詞佳句、精彩片段。要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，通過朗讀、背誦、摘抄等形式，積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，同時(shí)培養(yǎng)對(duì)好詞佳句的敏感，養(yǎng)成積累詞句的習(xí)慣。在我們的課文中，有大量景美、情深的課文，對(duì)于這些課文，教師要重視創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生自然而然的入情入境，在陶冶性情的同時(shí)，品味生動(dòng)、形象的語(yǔ)言。從教材中引導(dǎo)積累語(yǔ)言的方式主要有兩種，一是背誦，二是抄寫。其中有的是指定背誦的部分，有的則是由學(xué)生選擇，背誦自己喜歡的部分。對(duì)于教材中安排的這些背誦、抄寫的練習(xí)，應(yīng)該通過交流、檢查，使之落實(shí)，還要重視培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累語(yǔ)言的興趣和習(xí)慣。教材中比較多地采用讓學(xué)生背誦自己喜歡的部分，抄寫自己感興趣的語(yǔ)句的形式，其用意很明確，那就是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積累，培養(yǎng)興趣，使之逐步形成習(xí)慣。采用引導(dǎo)學(xué)生積累的方法如采蜜本、美詞佳句本等，效果都不錯(cuò)。

四、授之以漁，教給學(xué)生閱讀的方法

古人說得好：“授之以魚，不如授之以漁”。只有掌握了閱讀方法，學(xué)生才能盡情欣賞文化世界中的珍品瑰寶。在閱讀課堂教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，以教材為載體，以語(yǔ)言訓(xùn)練為主要內(nèi)容，針對(duì)教材的實(shí)際情況和學(xué)生的年齡特征，采用靈活多樣的教學(xué)方法，把所教的每一篇課文作為例子，通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，掌握讀懂句子，讀懂文章的方法，并且把課堂中學(xué)到的讀書方法運(yùn)用到課外的閱讀實(shí)踐中去。教師要引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，走進(jìn)大自然，走進(jìn)信息世界，讓童心、童言、童趣進(jìn)入課堂，來提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。古今中外，許多專家學(xué)者以自己卓有成效的事實(shí)，證明了他們所采取的閱讀方法是切實(shí)可行的;許多教育家也以自己成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，證明了他們所傳授、推行的閱讀方法的正確。教師可以從中擷取一些簡(jiǎn)便易行、成效顯著的閱讀方法向小學(xué)生推薦，使小學(xué)生的閱讀活動(dòng)有方法可以學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，增進(jìn)學(xué)生取得良好閱讀效果的信心。

1.精讀與略讀相結(jié)合。創(chuàng)設(shè)“發(fā)揮空間”，提倡學(xué)生略讀，指導(dǎo)學(xué)生在瀏覽中形成粗略印象，然后再去精讀，篩選有關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行交流。至于學(xué)生采用何種方法，由其自己根據(jù)需要和習(xí)慣選定，只要學(xué)生能從大處著眼，整體領(lǐng)會(huì)，心無旁騖地去讀，在內(nèi)容情理、語(yǔ)言藝術(shù)上多去領(lǐng)會(huì)足矣！

2.閱讀與記錄相結(jié)合。常言道：“好記性不如爛筆頭”。從所閱讀的讀物里摘錄精彩的語(yǔ)句、語(yǔ)段應(yīng)該成為學(xué)生閱讀積蓄方法之一。要求每位學(xué)生準(zhǔn)備一本摘錄本，讀了什么書，在讀書筆記上記下篇名、作者及閱讀日期等，讀到好文章及時(shí)摘錄好詞佳句，寫上自己的感受，這就是閱讀的收獲。學(xué)生掌握了正確的閱讀方法，就等于獲得了一把打開知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙，就能做到事半功倍。

總之，小學(xué)生有效閱讀需要教師的有效指導(dǎo)。教師要從大處著眼，小處著手，以提高學(xué)生有效閱讀為理念，結(jié)合文本具體實(shí)在地進(jìn)行指導(dǎo)、示范等，可以激發(fā)孩子們一生的文化向往。引導(dǎo)孩子去閱讀，就是用精華滋養(yǎng)他們的精神世界，就是用智慧呵護(hù)他們的心靈凈土，持之以恒，讓學(xué)生嘗到閱讀的甜頭，收獲的喜悅，進(jìn)而培養(yǎng)了孩子們閱讀的興趣，形成高水平、高質(zhì)量的閱讀能力。

【作者單位：盱眙縣河橋中心小學(xué)? 江蘇】