數(shù)學(xué)生活化教學(xué)模式應(yīng)用

郭東旭

隨著新時期教學(xué)改革的不斷深入，教學(xué)模式在不斷優(yōu)化與改進(jìn)，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)模式得到了廣泛應(yīng)用，并取得了良好的效果。小學(xué)生的年齡偏小，對生活中的事物充滿著好奇心，利用生活化教學(xué)可以引發(fā)小學(xué)生的興趣，引導(dǎo)開發(fā)他們的創(chuàng)新思維，進(jìn)而學(xué)習(xí)到更多的知識。本文基于多年生活化教學(xué)模式的經(jīng)驗，談一談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活化教學(xué)模式的應(yīng)用，希望能夠為廣大教學(xué)工作者提供經(jīng)驗上的借鑒。

在小學(xué)教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)的模式越來越多。通過這種模式的教學(xué)，教師能夠把邏輯性強的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實生活中，進(jìn)而實現(xiàn)對所學(xué)知識的傳授。實踐證明，通過生活化教學(xué)，不僅能夠活躍課堂上的氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加深對所學(xué)數(shù)學(xué)知識的理解，還能夠讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力，時刻保持對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的激情，促進(jìn)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的良好習(xí)慣。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)會成為今后很長一段時間內(nèi)的主要教學(xué)模式。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活化教學(xué)模式應(yīng)用的重要性

傳統(tǒng)老套式的教學(xué)只是單純地教導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)的一個計算結(jié)果，找到唯一的答案。在教學(xué)中不能聯(lián)系實際，只是讓小學(xué)生單純地記憶一些枯燥的數(shù)字、字符等，逐漸就會引起學(xué)生的反感，失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。另外，小學(xué)三年級之前都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的啟蒙教學(xué)，這個階段小學(xué)生還未形成嚴(yán)密的邏輯思維，需要教師及廣大教學(xué)工作者充分考慮到小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣點。小學(xué)生的學(xué)習(xí)與家庭、生活密切相關(guān)，通過在課堂上實現(xiàn)生活化教學(xué)，能夠讓小學(xué)生在生活中找到數(shù)學(xué)的樂趣，在生活中找到運用數(shù)學(xué)知識的成就感，促進(jìn)小學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的良好習(xí)慣，進(jìn)而提升課堂教學(xué)效率。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活化教學(xué)模式應(yīng)用的具體方法和途徑

（一）結(jié)合實際生活進(jìn)行課堂內(nèi)容教學(xué)設(shè)計

結(jié)合實際生活進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計，有助于小學(xué)生對所學(xué)知識點的理解，吸引小學(xué)生的好奇心，提升小學(xué)生的興趣，進(jìn)而實現(xiàn)教學(xué)效果的提升。教師在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計時，要結(jié)合當(dāng)?shù)氐纳盍?xí)慣，選擇合理的素材，融合實際生活中的案例，增加課堂教學(xué)的活躍程度，提升小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的激情，讓小學(xué)生能夠更加深入地理解所學(xué)的數(shù)學(xué)知識。

例如，在學(xué)習(xí)“年、月、日”這個數(shù)學(xué)知識點時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生說出或?qū)懗鲎约核赖闹匾?jié)日，隨后引導(dǎo)學(xué)生說出自己的生日、爸爸媽媽的生日、爺爺奶奶的生日等。在逐步引導(dǎo)的過程中，指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會記錄日期的方法，同時還提升了小學(xué)生對數(shù)學(xué)濃厚的興趣。這樣的課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，在活躍課堂氛圍的同時，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到了學(xué)生有效掌握知識點的目的。此外，通過這種方式還增進(jìn)了孩子與家人之間的關(guān)系，讓小學(xué)生能更多地探索生活中數(shù)學(xué)應(yīng)用的樂趣，強化了小學(xué)生對所學(xué)知識的運用和理解。

（二）在課堂生活教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活情境

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)可以說與生活有著密切相關(guān)的聯(lián)系，生活中的許多問題就是為了解決生活中的問題而存在的，這就需要教師對生活現(xiàn)象中的問題做到善于捕捉，挖掘生活教學(xué)中的數(shù)學(xué)問題，在課堂教學(xué)中給學(xué)生一個的真實的生活情境。在課堂生活教學(xué)中創(chuàng)設(shè)的生活情境要能與生活中的問題密切相關(guān)，還能夠引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)生活中的問題，通過自己設(shè)計方案，自己解決生活中的問題，提升對所學(xué)數(shù)學(xué)知識的理解。

例如，教師在完成“乘法分配律”課程內(nèi)容的教學(xué)時，可以出示帶學(xué)生去肯德基點餐時的照片，引導(dǎo)學(xué)生：“想必大家都去肯德基吃過漢堡、喝過可樂吧，咱們今天也一起去吃飯吧?！蓖ㄟ^在課堂中還原生活場景，很快就能夠活躍課堂氛圍。給學(xué)生列出價格表之后，讓學(xué)生每個產(chǎn)品挑選2個后計算價格。

同學(xué)A：老師，我選的是香辣雞腿堡和可樂，價格為20×2+7×2=54元。

同學(xué)B：老師，我選的是雞翅和吮指原味雞，價格為12×2+15×2=54元。

同學(xué)C：老師，我選的是……

然后老師對學(xué)生說：同學(xué)們，看，A同學(xué)買吃的是不是和B同學(xué)買吃的價格一樣啊，20×2+7×2=12×2+15×2。

進(jìn)而引導(dǎo)出乘法分配律的知識點。

實踐證明，這樣的教學(xué)方式能夠?qū)⒅R點和生活中的問題更好地結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生解決生活問題的欲望，進(jìn)而讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就是源自生活的理念。

（三）積極引導(dǎo)生活化課堂的教學(xué)

在教學(xué)過程中，教師要深入挖掘教學(xué)課程中的內(nèi)容，經(jīng)常組織、發(fā)現(xiàn)生活教學(xué)中的案例，培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力，拓展學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

例如，教師在講授“統(tǒng)計”相關(guān)知識點時，采用生活化教學(xué)模式。從一個箱子里面抽取六個乒乓球，其中三個白球、三個黃球，讓學(xué)生隨機從中抽取兩個，然后記錄抽取乒乓球的顏色，對抽取的概率進(jìn)行分析。

三、結(jié)語

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)模式，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，對提升課堂教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)的成績都有利。與此同時，教師也能認(rèn)識到在課堂中充分利用生活化教學(xué)模式的重要性，能夠不斷發(fā)現(xiàn)生活中涉及的數(shù)學(xué)知識，進(jìn)而更加注重該教學(xué)模式，以此促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識內(nèi)容。

【作者單位：長春吉大附中力旺實驗小學(xué)? 遼寧】