抓住時機(jī)培養(yǎng)能力合理教育

王芙蓉

語文是培養(yǎng)學(xué)生語言能力，促進(jìn)學(xué)生思想發(fā)展的基礎(chǔ)性科目，無論是對于學(xué)生的在校學(xué)習(xí)情況，還是對于學(xué)生身心健康的發(fā)展，都有著關(guān)鍵的積極作用。因此，在小學(xué)階段的教學(xué)中，語文的教學(xué)十分重要。通過科學(xué)合理的教學(xué)活動的開展，不僅能夠有效增強(qiáng)語文教學(xué)的質(zhì)量，同時對于班級的管理也有著積極的幫助。本文以小學(xué)語文為例，分析了如何將語文教學(xué)與班主任的管理工作進(jìn)行有效的整合，希望能為有關(guān)教師的工作提供一定參考。

小學(xué)是學(xué)生語言理解能力和語言表達(dá)能力快速發(fā)展的時期，為未來的長遠(yuǎn)學(xué)習(xí)奠定了重要的基礎(chǔ)，因此，小學(xué)語文的教學(xué)不容忽視。語文教師必須具備科學(xué)先進(jìn)的教育觀念和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗，才能保證教學(xué)工作的質(zhì)量和效率。將語文的教學(xué)與班級管理工作進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼?，充分發(fā)揮二者的優(yōu)勢，一方面鍛煉、培養(yǎng)學(xué)生的語言能力和思維能力，另一方面推動學(xué)生思想品德的學(xué)習(xí)和綜合能力的提升，這樣更有助于語文教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。通過語文教學(xué)來加強(qiáng)、完善對班級的管理，同時通過對學(xué)生的教育引導(dǎo)來促進(jìn)其在學(xué)業(yè)中的進(jìn)步，這樣既能夠保證學(xué)生正常的學(xué)習(xí)進(jìn)度與效果，也有利于學(xué)生身心健康的成長，促使學(xué)生盡早樹立正確的人生觀和價值觀，為未來的長遠(yuǎn)學(xué)習(xí)與發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。在實(shí)際工作中，教師可以通過相關(guān)的課文、課堂活動等內(nèi)容來對學(xué)生開展思想教育、情感教育、能力教育等，這樣可以不斷提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，既符合當(dāng)代學(xué)生成長的需求，同時也是對素質(zhì)教育和課程改革不斷推廣的積極反饋。

一、抓住時機(jī)促進(jìn)學(xué)生思想發(fā)展

小學(xué)生的認(rèn)知能力和思想觀念正處于發(fā)展的初期階段，同時也是十分關(guān)鍵的時期。語文作為人文類的學(xué)科，對于學(xué)生價值觀的引導(dǎo)有著積極的作用。因此，班主任需要發(fā)揮語文的學(xué)科優(yōu)勢，通過學(xué)科教學(xué)對學(xué)生開展相關(guān)的思想教育，這樣既能夠保證學(xué)生全面、準(zhǔn)確地理解所學(xué)知識，同時也能夠促進(jìn)學(xué)生思想的健康發(fā)展。例如，在教學(xué)《手捧空花盆的孩子》這篇課文時，教師就可以抓住時機(jī)，對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的思想教育。課文通過講述一個故事來表達(dá)了誠實(shí)的可貴和重要性，但是小學(xué)生的年齡尚小，可能無法快速解讀出文章的中心思想。此時教師就需要給予正確的引導(dǎo)和幫助，例如通過課件或視頻的演示，向?qū)W生講解種子發(fā)芽所需要的條件，而課文中的“種子”是煮熟過的，沒能達(dá)到必要的條件。當(dāng)學(xué)生能夠理解課文的邏輯關(guān)系時，自然就能夠認(rèn)識到為什么會選擇捧著空花盆的孩子作繼承人。教師再進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣购脱由?，例如為學(xué)生講述現(xiàn)實(shí)生活中類似的事例，這樣學(xué)生能夠更加充分地認(rèn)識“誠實(shí)”這一品質(zhì)，從而形成正確的思想觀念，并以此作為自身行為的引導(dǎo)準(zhǔn)則，在實(shí)踐中也能夠?qū)嵤虑笫?。通過這樣的方式，教師能夠高效地完成教學(xué)目標(biāo)，同時還做到了對學(xué)生思想的教育，使學(xué)科教學(xué)與班級管理真正的相輔相成。

二、通過課堂活動培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

在語文的教學(xué)中，豐富多彩的課堂活動是必不可少的。有趣的課堂活動不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使其主動參與到課堂學(xué)習(xí)與互動中去，進(jìn)而形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，同時也有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，例如溝通能力、人際交往能力、團(tuán)隊合作能力等等，為學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷增強(qiáng)做好充分的準(zhǔn)備。例如，在教學(xué)課文《郵票齒輪的故事》時，教師可以讓學(xué)生事先準(zhǔn)備小刀、白紙、彩筆等工具，帶領(lǐng)學(xué)生開展有趣的課堂活動。首先，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，同時通過播放視頻和圖片等資料，讓學(xué)生充分理解課文所描述的內(nèi)容：郵票齒輪的出現(xiàn)以及它的便利性。同時啟發(fā)學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中需要積極思考、敢于創(chuàng)新，這樣會有更多收獲。然后，再將學(xué)生分成不同的小組，讓每個小組利用自己所準(zhǔn)備的工具，來自行制作一套郵票并命名主題。每個小組中都應(yīng)當(dāng)明確分工、相互配合，根據(jù)小組討論的結(jié)果來描繪郵票的圖案，同時結(jié)合所學(xué)課文來完成郵票的制作。在此過程中，學(xué)生們需要不斷地交流溝通，同時也需要積極發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，更需要相互幫助與協(xié)作，這樣才能制作出與眾不同的郵票。最后，對學(xué)生的成果進(jìn)行評價，根據(jù)投票的結(jié)果給予相應(yīng)的獎勵和肯定，這樣能夠讓學(xué)生充分認(rèn)識到團(tuán)隊的力量，同時也推動了學(xué)生能力的培養(yǎng)。

三、通過教學(xué)合理開展情感教育

情感教育需要盡早開展，幫助學(xué)生正確認(rèn)識情感、理解情感、表達(dá)情感，這樣才能有效推動學(xué)生心理健康的發(fā)展。因此，教師也需要通過語文的教學(xué)來開展情感教育，為學(xué)生形成健康的心理和健全的人格打下基礎(chǔ)。例如，在學(xué)習(xí)課文《紙船和風(fēng)箏》時，教師就可以抓住時機(jī)讓學(xué)生認(rèn)識到在生活中應(yīng)當(dāng)做到和他人團(tuán)結(jié)友愛、和諧相處，這樣才能夠收獲美好的友誼，建立融洽的人際關(guān)系。再如，在學(xué)習(xí)課文《地震中的父與子》《慈母情深》這類課文時，讓學(xué)生明白父愛與母愛的偉大之處，我們應(yīng)當(dāng)深刻理解這樣的情感，同時在生活中需要感恩和回饋，只有對學(xué)生從小開展這樣的情感教育，才能培養(yǎng)其內(nèi)心的感恩精神和關(guān)愛意識，并在實(shí)際行為中進(jìn)行一定的引導(dǎo)和指點(diǎn)。長此以往，學(xué)生能夠逐漸明白父母的愛和不易之處，從而形成正確的情感觀念，不斷完善自身的行為。另外，教師也可以通過課內(nèi)外的閱讀教育來培養(yǎng)學(xué)生的民族情感、愛國精神等，不斷完善對小學(xué)生的情感教育，這樣才能夠使學(xué)生在增長知識的同時，不斷提升個人素養(yǎng)，為未來的發(fā)展做好準(zhǔn)備。

四、結(jié)語

綜上所述，語文教學(xué)對于班主任的管理工作具有較強(qiáng)的優(yōu)勢，教師應(yīng)當(dāng)不斷挖掘其優(yōu)勢，從多個方面來提高學(xué)生的語文能力和道德水平，真正落實(shí)學(xué)科教學(xué)與班級管理的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)基礎(chǔ)教育的不斷發(fā)展。

【作者單位：勝利教管中心孤島第一小學(xué)? 山東】