“導(dǎo)行”藝術(shù)的有效運(yùn)用

朱榮勤

導(dǎo)的原意是“以乎示道”的意思?！皩?dǎo)之以行”這一中華民族傳統(tǒng)的教育原則，對(duì)新時(shí)代加強(qiáng)學(xué)校德育工作，建設(shè)集體型的班級(jí)群體具有重要的意義。在班主任的班級(jí)管理工作中，合理有效運(yùn)用“導(dǎo)行”藝術(shù)，有助于提升班主任的班級(jí)管理質(zhì)量。

一、目標(biāo)導(dǎo)行? 行有方向

目標(biāo)導(dǎo)行是指在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的過程中，注意從教育的整體性出發(fā)，依據(jù)人才培養(yǎng)的總體目標(biāo)，根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，確定不同的階段要求，制定符合班級(jí)實(shí)際的目標(biāo)，以鼓舞學(xué)生團(tuán)結(jié)一心，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而奮斗。制定的班級(jí)目標(biāo)要主題鮮明，目標(biāo)具體。不可過于遠(yuǎn)大，過于遠(yuǎn)大則會(huì)流于空洞;也不可過于褊狹，褊狹則不能產(chǎn)生令學(xué)生奮斗的鼓舞力量。學(xué)生在班級(jí)目標(biāo)的指引下，有了為之奮斗的目標(biāo)，行動(dòng)有了方向。

二、榜樣導(dǎo)行? 示范引領(lǐng)

榜樣的力量是無窮的，但是榜樣也有好榜樣和壞榜樣之分。班主任在利用榜樣導(dǎo)行中要注意以下幾點(diǎn)：（一）要通過細(xì)心的觀察和實(shí)踐活動(dòng)，尋找學(xué)生心中的榜樣，借此了解學(xué)生的內(nèi)心世界和價(jià)值觀，從而把握其特點(diǎn)有針對(duì)性地組織教育過程。對(duì)正面的、積極地榜樣給予鼓勵(lì)、支持，使學(xué)生能潛移默化的受其影響，各方面有好的進(jìn)步;對(duì)反面、消極的參照體，要及時(shí)疏導(dǎo)、轉(zhuǎn)移，使學(xué)生不被其影響。（二）要在班級(jí)精心培養(yǎng)班級(jí)內(nèi)部的榜樣力量。例如，評(píng)選班級(jí)的學(xué)習(xí)標(biāo)兵、學(xué)習(xí)小組、書寫能手、作文高手……讓這些榜樣的力量在班級(jí)內(nèi)傳遞正能量。（三）推薦正面的榜樣，通過班會(huì)課、主題隊(duì)會(huì)、觀看電影、閱讀書籍、參觀愛國主義教育基地，使學(xué)生被正面的榜樣所感染。

三、師表導(dǎo)行? 率先垂范

身教重于言教，是教育思想的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是班主任工作中不可忽視的施教原則。師表導(dǎo)行要求班主任時(shí)時(shí)刻刻以身作則，在日常學(xué)習(xí)、工作、生活中足以成為學(xué)生效法的榜樣。凡是要求學(xué)生做到的，班主任必須首先做到，不僅要注意大事，而且要注意小節(jié)，絕不可言行不一，表里相悖，給學(xué)生造成嚴(yán)重的認(rèn)識(shí)障礙和情感障礙。班主任言行上的任何疏忽與失誤，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，就要在學(xué)生中進(jìn)行誠懇的反省和說明，以避免給學(xué)生留下任何消極的榜樣形象。

四、褒貶導(dǎo)行? 激勵(lì)鞭策

表揚(yáng)與批評(píng)也可達(dá)到導(dǎo)行的作用。有豐富班主任工作經(jīng)驗(yàn)的老師都知道，表揚(yáng)是一種積極的強(qiáng)化手段，適當(dāng)、適時(shí)、適量、適度的表揚(yáng)，會(huì)產(chǎn)生激勵(lì)的效果，使學(xué)生在不知不覺間向老師規(guī)劃的方向前行。班主任要學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)條件，盡可能使表揚(yáng)產(chǎn)生激勵(lì)效果，要注意挖掘后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)，在合適的時(shí)間運(yùn)用表揚(yáng)，促使被表揚(yáng)者不斷進(jìn)步，產(chǎn)生要進(jìn)步的內(nèi)驅(qū)力。但并不是所有的表揚(yáng)都有激勵(lì)作用，如果老師濫用表揚(yáng)則會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。激勵(lì)要適度，過猶不及，一旦過分，學(xué)生可能會(huì)過高評(píng)價(jià)自己，產(chǎn)生驕傲情緒;激勵(lì)如果過弱，則引不起學(xué)生的注意，起不到激勵(lì)作用。激勵(lì)要達(dá)到一個(gè)限度，使學(xué)生自信而不自負(fù)，自尊而不自大。誠懇的、善意的批評(píng)，可以使學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)疚不安的情感體驗(yàn)，形成要抑制錯(cuò)誤、禁止不良行為的心理、行為效益。批評(píng)也要注意適時(shí)、適度，選擇學(xué)生易于接受的環(huán)境，運(yùn)用學(xué)生易于接受的語言。諷刺挖苦、全盤否定的批評(píng)方式，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，向更壞的方向發(fā)展。

五、競爭導(dǎo)行? 促發(fā)進(jìn)步

大部分學(xué)生都有好勝心理和進(jìn)步欲望，適當(dāng)引入競爭機(jī)制，達(dá)到導(dǎo)行的目的。例如在選班干部時(shí)，可以讓每個(gè)學(xué)生發(fā)表競選的演講，然后由學(xué)生投票，選出班干部。班級(jí)可以用值周班長，比較誰的班長當(dāng)?shù)煤?。定期在班?jí)選舉各項(xiàng)標(biāo)兵。利用競爭導(dǎo)行，要注意貫徹公正、平等的原則。

六、自我導(dǎo)行? 自我教育

發(fā)展學(xué)生自我意識(shí)，幫助學(xué)生自我教育。導(dǎo)行原則的精神核心是“老師引路，學(xué)生走路”。眾多的學(xué)生在同樣的老師指導(dǎo)下，能否有好的發(fā)展，最終還要看學(xué)生個(gè)人的素質(zhì)和努力程度。而個(gè)人的努力方向和程度與個(gè)人的自我意識(shí)水平是分不開的。自我意識(shí)的發(fā)展與社會(huì)意識(shí)的發(fā)展是同步的，這就需要教師在幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)的同時(shí)認(rèn)識(shí)自己?？梢哉f，只有建立在社會(huì)意識(shí)基礎(chǔ)上的自我意識(shí)才是現(xiàn)實(shí)的、可靠的，所以這就需要教師從社會(huì)學(xué)、心理學(xué)等科學(xué)的角度出發(fā)，發(fā)展學(xué)生的自我意識(shí)，幫助學(xué)生自我教育?，F(xiàn)在的學(xué)校增設(shè)了心理健康課程，是非常有道理的。因?yàn)檫@是一種培養(yǎng)學(xué)生自我意識(shí)的最系統(tǒng)、最直接的方法。心理學(xué)家說：“自我意識(shí)的產(chǎn)生意味著人的第二次誕生”;哲學(xué)家說：“自我意識(shí)是人的本質(zhì)?！钡鹊?，都說明自我意識(shí)對(duì)于人類和個(gè)體發(fā)展成長的重要意義。那么對(duì)于中小學(xué)生乃至大學(xué)生，班主任都應(yīng)注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我意識(shí)的教育，學(xué)生只有認(rèn)識(shí)自己，才有可能真正意識(shí)到該向哪個(gè)方向發(fā)展，才能有效地進(jìn)行自我教育。

七、活動(dòng)導(dǎo)行? 培養(yǎng)品德

班主任通過組織學(xué)生參加各種有益的活動(dòng)，在行為實(shí)踐中鍛煉學(xué)生的思想、培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品德和行為習(xí)慣。利用活動(dòng)導(dǎo)行，要注意活動(dòng)的教育性、針對(duì)性，且要有一定的趣味性。如開展形式多樣的文體活動(dòng)，組織富有教育意義的、趣味性、知識(shí)性、藝術(shù)性、別開生面的班、隊(duì)活動(dòng)，組織參觀德育基地、為孤寡老人送溫暖、為慈善獻(xiàn)愛心等一系列活動(dòng)。通過活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感、組織紀(jì)律性，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的思維品質(zhì)。

“導(dǎo)之以行”對(duì)于班主任來說，既是必須奉行的原則，也是需要掌握的技能，“導(dǎo)行”藝術(shù)明確了班主任工作的重要地位和深遠(yuǎn)意義，賦予了班主任新時(shí)代應(yīng)有的價(jià)值。在班級(jí)管理中只有合理適時(shí)運(yùn)用“導(dǎo)行”藝術(shù)，才能促進(jìn)班級(jí)管理水平的提高。

【作者單位：淮安市仁和小學(xué)? 江蘇】