優(yōu)化信息技術(shù)教學(xué)彰顯課堂活動(dòng)魅力

唐云

現(xiàn)今的社會(huì)可謂日新月異，科技高速發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)普及到社會(huì)的每個(gè)角落，它也成了人們?nèi)粘Ｉ畋夭豢缮俚囊徊糠?，信息技術(shù)已經(jīng)成了每個(gè)人必須具備的基本素養(yǎng)。因此，信息技術(shù)也成了教育教學(xué)中學(xué)生必修的一門(mén)課程，現(xiàn)今社會(huì)的發(fā)展也需要讓學(xué)生掌握一定的信息技術(shù)知識(shí)與技能。所以，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，我們踏踏實(shí)實(shí)地讓學(xué)生掌握信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)的基本能力，使他們?cè)诮窈竽芨玫匕l(fā)展，更好地走入社會(huì)，更好地進(jìn)行生活、學(xué)習(xí)和工作。從當(dāng)前的學(xué)生的實(shí)際來(lái)看，信息技術(shù)，已經(jīng)成了學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的有益工具，成了學(xué)生進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的課外老師，成了學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的伙伴，同時(shí)也為他們后續(xù)的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。由此可見(jiàn)，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的知識(shí)迫在眉睫。那么，在實(shí)際的教學(xué)中，我們教師如何才能將信息技術(shù)的知識(shí)生動(dòng)活潑、深入淺出地傳授給學(xué)生呢？筆者認(rèn)為必須做好以下工作。

一、順流加速——激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

著名教育家夸美紐斯說(shuō)過(guò)：興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。筆者發(fā)現(xiàn)，在平時(shí)的教學(xué)中，學(xué)生每當(dāng)上到信息技術(shù)課的時(shí)候都顯得特別開(kāi)心、興奮，有的甚至上一節(jié)課一下，就飛奔到計(jì)算機(jī)機(jī)房。究其原因，很可悲，因?yàn)樗麄冞@樣的熱情源自游戲、聊天等。面對(duì)如此之境況，如果我們教師對(duì)學(xué)生嚴(yán)加禁止，其結(jié)果越是強(qiáng)行制止，就越會(huì)引起他們的逆反心理。對(duì)此窘境，我們倒不如采取“順流加速”的方法，不妨就從學(xué)生喜歡游戲著手。比如，在教學(xué)有關(guān)指法練習(xí)的時(shí)候，假如我們只是單純地給學(xué)生講解指法，哪根手指應(yīng)該放在哪個(gè)鍵上。試想：這樣教，效果何有呢？還談什么教學(xué)質(zhì)量呢？小學(xué)生的課堂行為特點(diǎn)是好動(dòng)、好問(wèn)、活躍，他們根本就沒(méi)有這樣的耐心去認(rèn)認(rèn)真真地靜心聽(tīng)我們講述這些十分枯燥的知識(shí)。此刻，我們不妨就利用“搜狗輸入法”中的軟件，讓學(xué)生玩“撿蘋(píng)果”或者“警察抓小偷”的游戲，使他們自己體會(huì)到指法的作用與重要性，使他們自己要求學(xué)習(xí)、練習(xí)指法。這樣，不但提升了他們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情和興趣，而且起到了事半功倍之效，教與學(xué)的任務(wù)自然會(huì)高質(zhì)量地完成。

此外，根據(jù)小學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的直觀性要求，我們可以給他們創(chuàng)設(shè)各種有效的直觀的知識(shí)學(xué)習(xí)情境，以此來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，使他們積極地投入學(xué)習(xí)之中。比如教學(xué)初識(shí)“WPS文字”時(shí)，我根據(jù)小學(xué)生的思維特點(diǎn)，利用多媒體給學(xué)生展示電子小報(bào)，以此來(lái)吸引他們的眼球。

二、適度調(diào)控——引導(dǎo)學(xué)生自主探究

新課程改革實(shí)施綱要中對(duì)教師提出的明確要求是：一定要改變教學(xué)實(shí)施過(guò)程中過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，過(guò)分強(qiáng)調(diào)死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的情況，全力倡導(dǎo)、設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生參與，使他們樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生良好的搜集和處理信息的能力，培養(yǎng)他們獲取知識(shí)的能力，培養(yǎng)他們分析與解決問(wèn)題的能力，以及交往合作的能力。這樣的要求，對(duì)我們的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)具有一定的指導(dǎo)意義和促進(jìn)作用。比如教學(xué)有關(guān)“收發(fā)電子郵件”時(shí)，筆者利用什么叫電子信箱、它的用途有哪些以及電子信箱的原理來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)單的新課導(dǎo)入，接著讓學(xué)生自己閱讀教科書(shū)中有關(guān)電子信箱、郵件的教程，并相互討論與交流，讓學(xué)生自己通過(guò)自主學(xué)習(xí)獲取申請(qǐng)電子信箱的步驟以及收發(fā)電子郵件的方法，同時(shí)要求他們?cè)陔娔X上同步進(jìn)行動(dòng)手操作。到晚上，下班回家，筆者打開(kāi)平常使用的電子郵箱，發(fā)現(xiàn)里面收到了不少來(lái)自班級(jí)學(xué)生的咨詢(xún)問(wèn)題郵件、祝福郵件，……如此的教學(xué)，不但讓學(xué)生較好地學(xué)到了實(shí)用的信息技術(shù)知識(shí)，而且還讓學(xué)生掌握、學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)了他們?cè)谇笾^(guò)程中發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題的能力，尤其使他們的探究能力得到了提高。

三、點(diǎn)燃智慧——培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

每個(gè)學(xué)生之間的知識(shí)學(xué)習(xí)差異是真實(shí)的、客觀的存在。我們?cè)趯?shí)施信息技術(shù)教學(xué)時(shí)應(yīng)該密切關(guān)注學(xué)生個(gè)體之間確實(shí)存有的差異。在新課改背景下的信息技術(shù)教學(xué)中，我們要認(rèn)真地關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，重視他們的獨(dú)特思維，給每個(gè)學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)與探究信息技術(shù)的機(jī)會(huì)，使班級(jí)里的所有學(xué)生都能得到不同程度的發(fā)展，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中體現(xiàn)出個(gè)性發(fā)展的特點(diǎn)。這樣的特點(diǎn)也體現(xiàn)了信息技術(shù)教學(xué)的差異性與多元性，豐富了我們的課堂，使我們的課堂教學(xué)活動(dòng)充滿(mǎn)了靈氣，顯得更加精彩與生動(dòng)。與此同時(shí)，在學(xué)生個(gè)性也在信息技術(shù)教學(xué)中得到張揚(yáng)，使學(xué)生獲得發(fā)展。所以，我們?cè)诰唧w教學(xué)中應(yīng)牢固樹(shù)立促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育思想和教學(xué)行為，充分發(fā)揮學(xué)生的信息技術(shù)思維能力，拓寬學(xué)生發(fā)展的空間，讓學(xué)生變?yōu)樾畔⒓夹g(shù)課堂的主體，讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上盡情展示其獨(dú)特的思維。我們開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)的根本目的的就是讓各個(gè)層次的學(xué)生、各種個(gè)性的學(xué)生都能獲得發(fā)展，適應(yīng)時(shí)代的需求。

創(chuàng)新是進(jìn)步的動(dòng)力。在小學(xué)信息技術(shù)課堂上，我們應(yīng)該有效地引發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的意識(shí)，促進(jìn)他們自主和諧的發(fā)展，使他們善于利用舊知解決新的問(wèn)題，提升創(chuàng)新能力，同時(shí)也提升課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量。比如，我們可采取一些激趣的方法，讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，交往互動(dòng)，討論探究，共同促進(jìn)，共同進(jìn)步。

總之，隨著科技的發(fā)展，信息技術(shù)的日益更新，作為教師，我們的教學(xué)思想與教學(xué)行為也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法方式，并嘗試在教學(xué)中有效使用，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)的不斷發(fā)展，利于他們適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。

【作者單位：連云港市建寧小學(xué)? 江蘇】