借助信息技術(shù)提升英語(yǔ)素養(yǎng)

史元翠

隨著科學(xué)的進(jìn)步，信息網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教育正逐步成為二十一世紀(jì)先進(jìn)的教育基礎(chǔ)設(shè)施?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開(kāi)發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果”?，F(xiàn)代信息教育技術(shù)以其聲、形、圖、色并茂等諸多優(yōu)點(diǎn)，成為課堂教學(xué)的新寵。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，不僅可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂效率，而且可以提高學(xué)生在實(shí)際生活中應(yīng)用英語(yǔ)的能力。

實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的整合，就是將現(xiàn)代的信息化手段滲透到英語(yǔ)教學(xué)中，體現(xiàn)到學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的目的。在現(xiàn)代化的今天，把信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的工具，能改變傳統(tǒng)課堂以教師為中心的教學(xué)模式，積極地為學(xué)生創(chuàng)造有利的學(xué)習(xí)條件，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的目的。

一、借助信息技術(shù)，優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域，教師在組織英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要重視課程教學(xué)優(yōu)化設(shè)計(jì)。在信息化教學(xué)背景下，教師需要從課程資源、教學(xué)情境等方面進(jìn)行規(guī)范設(shè)計(jì)。首先，英語(yǔ)教師需要做好課程資源發(fā)掘與整合工作。先根據(jù)英語(yǔ)教材內(nèi)容明確課程目標(biāo)，提煉教學(xué)重點(diǎn)。之后，搜集與教材內(nèi)容相關(guān)的課外英語(yǔ)資料，并進(jìn)行教學(xué)資源整合，從而保證小學(xué)生所掌握的英語(yǔ)知識(shí)體系更加全面。比如，教師在講解《My family》時(shí)，可以根據(jù)教材內(nèi)容，搜集西方國(guó)家在家庭方面文化內(nèi)涵，比如在爺爺奶奶、姥姥姥爺?shù)谋磉_(dá)方式上，與國(guó)內(nèi)相比存在哪些文化差異。讓學(xué)生深入了解英語(yǔ)文化，掌握英語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣。教師可以搜集與“My family”有關(guān)的英語(yǔ)素材以及圖片素材，豐富學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)認(rèn)知。同時(shí)，教師需要重視英語(yǔ)課堂情境合理構(gòu)建，根據(jù)學(xué)生具體興趣需求，搜集情境要素，完善英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)。從而保證學(xué)生所處的英語(yǔ)課堂氣氛更加愉悅，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情也會(huì)更加高漲。比如，教師在講解《Colour》時(shí)，可以將生活中與顏色有關(guān)的圖片和視頻素材呈現(xiàn)給學(xué)生。例如，教師可以在英語(yǔ)課堂上向?qū)W生展示彩虹顏料的圖片，并引導(dǎo)學(xué)生就各個(gè)顏色詞匯進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。比如，學(xué)生看到紅旗，想到“red”，看到天空想到“blue”。

二、提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力

在傳統(tǒng)的電教媒體中，幻燈投影有像無(wú)聲，錄音機(jī)有聲無(wú)像，而現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，就可以很容易地做到圖、文、聲并茂，向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料。形象生動(dòng)的畫面、悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，增強(qiáng)了教學(xué)的魅力，讓學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使其注意力集中。在課堂上，學(xué)生的“眼、耳、口、腦、手”把“視、聽(tīng)、說(shuō)、想”有機(jī)地結(jié)合促使學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，積極思維，激發(fā)了學(xué)習(xí)的熱情，活躍了課堂氣氛，通過(guò)形式多樣的視聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，挖掘?qū)W生語(yǔ)言表達(dá)的潛力。在英語(yǔ)教學(xué)中合理運(yùn)用多媒體，縮短了教學(xué)與現(xiàn)實(shí)的距離，給學(xué)生提供了更多的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，對(duì)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的外語(yǔ)素質(zhì)至關(guān)重要，而且滿足了他們好奇、好動(dòng)的心理，學(xué)生觸景生情，激發(fā)起表達(dá)的欲望。這種情境性學(xué)習(xí)無(wú)疑在一定程度上促進(jìn)了學(xué)習(xí)遷移，使學(xué)生在英語(yǔ)交際活動(dòng)中提高了交際能力。

三、拓展思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，擴(kuò)大了課堂信息容量，從而讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)輕輕松松學(xué)到更多的知識(shí)。信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整合、創(chuàng)新應(yīng)用，不僅僅是一種方法上的更新，更重要的是把信息資源帶到了課堂教學(xué)活動(dòng)中，合理，靈活地運(yùn)用信息技術(shù)，開(kāi)發(fā)了英語(yǔ)教學(xué)資源，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高了教學(xué)效果。學(xué)生不再是只知接受教師傳授的知識(shí)、只會(huì)記憶與背誦的學(xué)習(xí)者。面對(duì)大量的信息，不僅學(xué)生要學(xué)會(huì)進(jìn)行全面思考問(wèn)題，教師也要積極思考與課堂有關(guān)的問(wèn)題。教師要學(xué)會(huì)在課堂上把這些信息進(jìn)行有效的組織和編排，圍繞教學(xué)重點(diǎn)，摒棄一些無(wú)關(guān)的、不重要的信息，爭(zhēng)取教學(xué)的最優(yōu)化。創(chuàng)造思維是重新組織已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，提出新的方案和程序，并創(chuàng)造出新的思維成果的思維活動(dòng)。英語(yǔ)作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的一門重要學(xué)科，它不單是傳授知識(shí)，更主要的是要培養(yǎng)能力，特別是創(chuàng)造性思維能力。因此在英語(yǔ)教學(xué)中要注意設(shè)計(jì)具有發(fā)散性、開(kāi)放性、實(shí)踐性的練習(xí)，為學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)創(chuàng)造條件，盡可能地鼓勵(lì)學(xué)生增加想象和應(yīng)變能力，激發(fā)其創(chuàng)造欲望，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

四、借助信息技術(shù)，創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域占據(jù)重要地位，教學(xué)評(píng)價(jià)質(zhì)量，在很大程度上決定著小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反饋結(jié)果以及教學(xué)改革發(fā)展進(jìn)程。因此，英語(yǔ)教師應(yīng)該規(guī)范教學(xué)評(píng)價(jià)，從而為教學(xué)改革提供良好的反饋依據(jù)。首先，教師應(yīng)注重糾錯(cuò)體系建立，重點(diǎn)考查學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，英語(yǔ)教師可以將學(xué)生表現(xiàn)整理成視頻，在課堂上，教師將學(xué)生視頻上傳到大屏幕上，根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行糾錯(cuò)和指導(dǎo)，同時(shí)也可以引導(dǎo)學(xué)生自我反思，規(guī)范學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)對(duì)策。此外，教師可以根據(jù)小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科素質(zhì)要求，構(gòu)建電子檔案，跟蹤評(píng)價(jià)和反饋小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)表現(xiàn)，充分發(fā)揮英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)功能和作用。英語(yǔ)教師也可以利用信息技術(shù)，構(gòu)建家校合作評(píng)價(jià)共同體，以信息技術(shù)為載體，建立家校合作溝通渠道。引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)監(jiān)督和管理小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)，設(shè)置家長(zhǎng)評(píng)價(jià)表，讓家長(zhǎng)根據(jù)學(xué)生英語(yǔ)家庭作業(yè)完成表現(xiàn)做出評(píng)價(jià)，從而保證評(píng)價(jià)結(jié)果更加具體，更加貼近小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)真實(shí)情況，以便英語(yǔ)教師可以綜合不同層面評(píng)價(jià)結(jié)果，對(duì)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平進(jìn)行分析，并以此為依據(jù)，進(jìn)一步優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)順利實(shí)現(xiàn)素質(zhì)課程改革與發(fā)展。

總之，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中合理嵌入信息技術(shù)手段，可以幫助學(xué)生更好地了解知識(shí)構(gòu)建體系，讓課堂教學(xué)更加生動(dòng)活潑，取得理想的教學(xué)成果。當(dāng)然，老師不能過(guò)度依賴信息技術(shù)手段來(lái)進(jìn)行教學(xué)，因此，在利用信息技術(shù)進(jìn)行結(jié)合教學(xué)時(shí)，要因地制宜，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)在課堂教學(xué)過(guò)程中的有效應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【作者單位：連云港市建寧小學(xué)? 江蘇】